增強小學美術水墨畫教學的趣味性探討

胡峰

摘要：小學美術在教學體系中承擔著美育的功能，能夠啟發學生產生美術意識，通過各種有趣、美麗的美術作品去培養學生對藝術的認知。而以水墨畫為代表的中國傳統繪畫教育，具有獨特的藝術與文化價值，對小學生傳承與發展傳統文化知識具有重要的應用意義。于此，教師首先應該增強水墨畫教學的趣味性，圍繞創新去發展美術教學，傳遞審美與文化意趣。

關鍵詞：小學美術;水墨畫;趣味性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-375

可以說，水墨畫在美術史中獨特的地位來源于其對民族文化的代表性，也來源于其中所表達的精神寄托與延續。對小學生展開水墨畫教學時應該激發出學生的情感共鳴，通過對筆墨的綜合運用去改變學生對色彩、運筆、畫面構成等技巧的認識。同時，需要鼓勵學生進行更為積極的自由嘗試，幫助學生在水墨的運用中進行創造，選定繪畫的對象，融合主題思想，從而去突出水墨畫的形式美感。綜合來看，水墨畫教學應結合學生對生活的體驗與感受，從學生的興趣方向發展教學內容，促使小學生領略美術的魅力。以下分析了增強水墨畫教學趣味性的實際策略，以期促進美術課堂教學的優化。

一、展開作品鑒賞，培養學生的美感

小學生的美術學習大多先從臨摹開始，在教授繪畫技巧前需要建立學生對水墨畫完整的認知體系。在這一過程中，需要組織作品鑒賞，在名家畫作的展示中讓學生“先觀形、得其意”，在認知作品全貌的基礎上再分析具體的筆法、色彩濃淡、構圖、意境等。進而，由大而全到小而細的賞析過程有助于學生理解作品中的意境美，學生能夠意識到水墨畫的美感所在，鑒賞美的眼光與能力得到長足的提升。另一方面，趣味性強的水墨畫也能刺激學生，不在只是呆板的山水畫等，而是具有豐富的內容與刻畫事物，獲得的審美感悟更加多元化。

如，教師可以先從徐悲鴻的馬與徐白石的蝦為例，講解這些大師如何在水墨畫上進行構圖與留白、以突出畫面的中心內容。在教學中，為了改變學生對水墨畫的固有認識，理解水墨在運用上的獨特美感，可以讓學生運用在鑒賞中學習到的技巧進行模仿，把學生在春秋游中摸的螃蟹與蝦刻畫出來，在筆鋒的勾勒中凸顯出它們的關節，表現出它們的神態。進而，鑒賞的過程推動了學生的，有趣、新鮮的事物能夠喚起學生的創作熱情。

二、創新教學形式，豐富學生的繪畫體驗

水墨畫教學中對水墨的運用是教學的關鍵，然而，小學水墨畫的教學往往局限于傳統的教學形式，未能把水墨的特性體現出來，只是進行單純的繪畫應用。對此，教師可以設計不一樣的教學形式，以趣味性為核心，讓學生靈活運用身邊的工具，與水墨創作進行組合，從而促進學生掌握不同的水墨造型方法。通過教學形式的改變，小學生獲得了更豐富的繪畫體驗，創作水墨畫的形式更加自由、多變，有利于學生創造力與想象力的發揮。

如，教師可以在水墨畫教學中融入音樂旋律，國風類型的音樂有助于學生在舒緩、輕柔的節奏中理解高山流水、曲水流觴、山高水遠等意蘊，反應到繪畫中就是更為灑脫、寫意的創作。而富有節奏感、動感的音樂則讓學生能夠學會把斷續、行留、輕重等與音樂進行組合，踩著節拍、打點的水墨畫創作能夠賦予學生更多的靈感，音樂本身的情感與水墨畫的意境有機地整合到一起，使作品“活了過來”。這樣的水墨教學更有趣，小學生更愿意參與到水墨畫的學習中。

三、融入趣味性技巧，突出創作自由

小學生很難對長時間的繪畫保持足夠的專注，因而，在水墨畫的教學中，教師可以嘗試融入趣味性技巧，使學生在學習中獲得足夠多的正反饋，找到繪畫的樂趣所在。同時，也需要突出學生的創作自由，不拘束學生的創作方式與內容改變，在進行一定指導的前提下，抒發學生的創作欲與表現欲，放松精神，降低整體的學習壓力。綜合來看，趣味性的技巧有助于培養學生對水墨畫的熱愛，使其改變對美術學習的觀念，從而提高實際的教學效率。

如，可以讓學生嘗試進行不同的水墨配比，在墨點水、水點墨的過程中觀察墨的擴散，讓學生理解這一過程中呈現出的動態特征。然后可以讓學生分別用手腕、筆鋒進行涂抹，嘗試表現出水墨的靈動，找到相宜的濃淡色彩。還可以嘗試潑墨的形式，讓學生從潑灑的墨跡上進行繪畫，把濺射出的墨點創作為樹葉，拉出來的墨線創作為樹枝等等，讓學生綜合筆鋒技巧與潑墨創造的獨特形貌，進行點、線、面的巧妙搭配。有的學生把大的墨點串了起來，組成了胖乎乎的糖葫蘆串，有的學生則側重表現墨跡的濺射，把墨跡勾勒為病毒，表現它的張牙舞爪，還有的學生讓墨跡自然流淌，著重表現顏色的流動美。

結語：綜上所述，教師需要立足于美術學科的核心素養，借助美術的形式啟蒙學生的美術觀念、鑒賞意識，從而為學生理解美術、學習美術創造良好的條件。而為了解決學生對水墨畫理解與感知匱乏的問題，需要教師增強教學的趣味性，使學生在和諧的環境下去理解水墨畫的內容，在學習中逐漸掌握背后的文化知識，更好地發揮出美術學科的育人功能。

參考文獻

[1]張焱雯.新課程背景下小學美術趣味水墨畫教學的實踐研究[J].美術教育研究.2020.

[2]張丹.以趣味水墨畫培養初中生的美術學習興趣[J].教育觀察.2020.

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