新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究

袁琳

摘 要：在新課課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)有了創(chuàng)新的教學(xué)模式，因?yàn)樾W(xué)生的年級(jí)小，所以理解能力和思維能力都不成熟，而數(shù)學(xué)是理論知識(shí)性能強(qiáng)和思維能力強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，所以教師在培養(yǎng)小學(xué)生的時(shí)候，要以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為前提，引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，靈活掌握并實(shí)施，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：新課程背景;小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-386

引言：教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分的學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)握數(shù)學(xué)解題思路，加強(qiáng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，開(kāi)拓學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)視野，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，解決問(wèn)題，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)和工作效率。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)意義

在小學(xué)階段開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)有助于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維開(kāi)發(fā)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，起到了輔助作用。教師告別傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)課堂上利用多種多樣新的教學(xué)發(fā)法，使課堂變的豐富多彩，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知興趣和欲望，讓學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中去，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的自信心，更好的去推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

2 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)要求

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一定基友合理性，趣味性，生活實(shí)際性。讓學(xué)生通過(guò)有趣的課堂學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際，更好的樹(shù)立學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，所以教師要合理、科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。在課堂上實(shí)施教學(xué)計(jì)劃需要具備兩個(gè)方面：第一個(gè)是教師有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，第二個(gè)是教師有效的對(duì)學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)。教師通過(guò)提問(wèn)，鍛煉學(xué)生學(xué)生對(duì)本課的掌握程度，從而有規(guī)劃的進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生想要探索答案的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生能夠自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)水平。

3 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

1 利用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維發(fā)展還不夠成熟，而數(shù)學(xué)的題型有比較難懂，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不理解。所以教師應(yīng)該靈活運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)加以引導(dǎo)，通過(guò)色彩斑斕的畫(huà)面和生動(dòng)活潑的音頻，來(lái)刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的關(guān)注力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鉆研數(shù)學(xué)里的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決數(shù)學(xué)遺留問(wèn)題。提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平。例如：學(xué)習(xí)蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)搜集多種樣式的鐘表圖片在課堂上展示，可愛(ài)的鐘表吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鐘表的興趣，從而更快速掌握了時(shí)針、分針，并靈活運(yùn)用 某點(diǎn)之前一小時(shí)是幾點(diǎn)？某點(diǎn)之后一小時(shí)是幾點(diǎn)等鐘表知識(shí)。

2 學(xué)習(xí)生活融合，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)理論可以運(yùn)用與生活，數(shù)學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用生活化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活中發(fā)生的經(jīng)歷過(guò)的事情，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的鞏固和學(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)蘇教版《認(rèn)識(shí)人民幣想想做做》教師可以借助生活中所用的貨幣來(lái)教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，利用生活中買(mǎi)東西，賣東西的情境組織學(xué)生進(jìn)行游戲，A同學(xué)當(dāng)文具店老板，B學(xué)生當(dāng)買(mǎi)家，鉛筆2角一支，作業(yè)本5角一個(gè)，橡皮3角一支，鋼筆3元一支，B同學(xué)像A同學(xué)店里買(mǎi)了一支鉛筆，一支鋼筆，需要給A同學(xué)多少錢(qián)？B同學(xué)拿著10元到A同學(xué)店里買(mǎi)了一個(gè)作業(yè)本和一塊橡皮，B同學(xué)還剩多少錢(qián)？通過(guò)將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中去，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

3 創(chuàng)造情境模式，加強(qiáng)學(xué)生理解能力

面對(duì)面的教學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能略顯枯燥，所以教師在教授學(xué)生重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，可以根據(jù)課本呢榮創(chuàng)造出學(xué)生熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，結(jié)合理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué) 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。在學(xué)習(xí)蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)《認(rèn)識(shí)方向試一試》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情境模式，讓學(xué)生進(jìn)入模式中進(jìn)行方向的學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生嘗試說(shuō)明在學(xué)生上學(xué)路途的方向，或者在公園的中心點(diǎn)上尋找便利店的方向，創(chuàng)造情境讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)仿效一課從掌握數(shù)學(xué)理論，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

4 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

教師在數(shù)學(xué)課堂上要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中自主探索知識(shí)，教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)時(shí)間活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)學(xué)生自主探索和合作交流的能力，促使學(xué)生能夠全面的發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)蘇教版一年級(jí)《加法》教師在教授學(xué)生20以內(nèi)的加法時(shí)，可以用“湊十法”來(lái)進(jìn)行計(jì)算，教師可以教授學(xué)生，先將其中一個(gè)加數(shù)分解成兩個(gè)數(shù)后，其中一個(gè)數(shù)和另一個(gè)加數(shù)相加為十，最后再將十加上剩余的分解釋數(shù)得出正確的結(jié)果。學(xué)生需要大量進(jìn)行數(shù)學(xué)時(shí)間才能靈活掌握住數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

4 結(jié)束語(yǔ)

教師在新課改背景下需要不斷創(chuàng)新摸索教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極主動(dòng)性，提升學(xué)生數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促使小學(xué)生數(shù)學(xué)能夠全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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湖南省新寧縣萬(wàn)塘鄉(xiāng)萬(wàn)塘中心小學(xué) 422700