情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉慶雯

摘 要：隨著新課程改革的深入，生本教育理念深入人心，教師們一直探究可以實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的高效課堂教學(xué)方法。情境教學(xué)法一出現(xiàn)便獲得了教師的高度認(rèn)可，成為課堂教學(xué)中重要的教學(xué)手段之一，既可以達(dá)到激趣的目的，又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。小學(xué)語文學(xué)科知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言非常重要，情境教學(xué)法就是語文教師最為青睞的教學(xué)方法。在本篇文章中，筆者將結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述小學(xué)語文教師如何針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)并組織合理化的情境教學(xué)方法，以此促使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和效率同步提升。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;小學(xué)語文;課堂教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-09-406

一、多媒體技術(shù)歷史教學(xué)的應(yīng)用與現(xiàn)狀探究

早在20世紀(jì)末，多媒體技術(shù)就已經(jīng)開始在教育范疇中開始嶄露頭角，并從此開始迅速擴(kuò)展開來，多媒體技術(shù)教學(xué)最主要的原理，就是通過圖像、聲音、形狀以及各種軟硬件的應(yīng)用等等，來構(gòu)成一個(gè)全面多維的教學(xué)形式，構(gòu)造出一個(gè)引人入勝的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)，由于多媒體技術(shù)極強(qiáng)的計(jì)算能力，也能夠?qū)虒W(xué)中的一些計(jì)算部分或者是專業(yè)部分來輔助教師或者學(xué)生來推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，歷史教師對于課程教學(xué)并不會去過多的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，去深刻剖析歷史的知識與規(guī)律，教師只需要把考試中所需要用到的知識點(diǎn)讓學(xué)生通過做題與……