鄉土材料在幼兒園區域游戲中的運用

宋夢怡

摘? 要：隨著新課程改革的深入，在幼兒園教學過程中對于鄉土資源的運用變得十分重要，我園地處巴城美麗的陽澄湖畔，有著豐富的資源，通過對鄉土資源的良好運用可以有效的激發幼兒的潛力和興趣，擴展幼兒的思維能力。故此，本文主要闡述對運用鄉土資源以及區域文化來建設擁有園本特色的幼兒園區域游戲的方式進行分析研究。

關鍵詞：鄉土資源;幼兒園;區域游戲;應用策略

【中圖分類號】G614????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）06-0071-02

Application of local materials in kindergarten regional games

SONG Mengyi? （Bacheng central kindergarten，Kunshan City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】With the deepening of the new curriculum reform，the use of local resources has become very important in the kindergarten teaching process. Our garden is located in the beautiful Yangcheng Lake of Bacheng，with rich resources. Through the good use of local resources，children's potential and interest can be effectively stimulated，and children's thinking ability can be expanded. Therefore，this paper mainly expounds the use of local resources and regional culture to build a kindergarten with the characteristics of the kindergarten regional games for analysis and research.

【Keywords】Local resources;Kindergarten;Regional games;Application strategy

鄉土資源是在本地區的歷史發展中所衍生的，與其他地區的文化會有明顯差距，這其中包含了民間傳說、民謠故事以及方言等等。并且，因為城市與鄉村的生活環境不同，孩子成長過程中的見識也有所差別，故此，城市中的很多教學方案并不能完全的適用到農村幼兒身上。所以想要做到孩子們的健康成長，良好的個性發展，就需要教師能夠將鄉土資源進行高度的結合利用，在課堂上可以全方位的對幼兒進行教導，如此才可以有效的激發他們的積極性，引導幼兒喜歡并能夠主動學習。

1.幼兒園區域游戲中利用鄉土資源的必要性

隨著時代的發展，教育水平的進步，現在已經有許多的幼兒園將鄉土資源高度運用到了自身的活動建設中去，這是從多方面上來講對于鄉土資源的高效利用。時下有許多幼兒的父母都是來自于鄉村地區，受成長空間的影響，對于農村會有著一定程度上的別樣情感，但是，由于現代化城市的高度發展，人們的很多思想也會受到影響，進而在潛移默化中發生改變，在此過程當中，幼兒的本土情懷也會漸漸的被沖淡。所以，在幼兒園的教學過程當中，教師需要做到對鄉土資源的有效挖掘運用，將生活中各種較為常見的資源都運用到幼兒園的教學過程當中，科學合理的設計幼兒園中的鄉土資源區域游戲，有效的調動起幼兒的興趣，可以讓孩子對大自然有一個嶄新的認識，深化自身的本土文化情感，保障身心能夠得到健康良好的教育，讓他們能夠健康成長。

2.在幼兒園區域活動中運用鄉土資源的策略

（1）科學合理的對鄉土資源進行利用，塑造良好的幼兒園環境，彰顯特色

幼兒園的孩子年紀尚小，所以幼兒園整體的環境氣氛塑造十分重要，很大程度上影響著成長方向，對于幼兒園氣氛環境的塑造需要既能做到將幼兒園的特色進行展示，又可以有效的將幼兒的積極性進行激發，可以對幼兒審美進行良好的培養塑造。所以有關幼兒園的教師在進行鄉土資源的運用時，應該多選擇一些更能具有地域特色的鄉土材料，并將這些材料資源通過精心處理來制作成掛飾或者裝飾物，并在幼兒園的園區內進行裝飾，進而營造出一個獨特的幼兒園的氣氛環境。例如，如果幼兒園距離竹林很近，那么教師就可以充分的利用竹林資源，如手工制作一些小掛飾，進行手工課堂的時候，教師可以為他們準備一些鄉土特色材料，如麻繩、細竹條、稻草、竹筒、草帽等等，讓幼兒可以憑借自己的想象力以及興趣愛好進行各種工藝品的制作。竹條編制是巴城鎮的傳統手藝，我園有個別家長就是巴城老街上出色的竹編師傅，那么我們就可以很好地利用這一點，在美術手工課的時候，邀請部分家長進行竹條編制展示，原本無趣的竹條通過編制變成了一個個精美的小竹凳、小雞籠、小籃子，讓幼兒親眼見證了這個轉變的過程，了解了工藝品的制作方式，激發幼兒的興趣，同時還可以將這些成品加以利用，通過二次加工，在上面畫畫、上色、插花點綴來變成一件件具有幼兒心血的工藝品，并將這些作品裝飾在幼兒園的各處，使孩子們獲得滿足感。在具備了一定的學習經驗之后，教師還可帶領幼兒自己動手進行竹制品編制，可以制作一些竹筒，加上花草的點綴就成了一盆漂亮的盆栽。制作出來的斗笠和板凳通過孩子們運用各種顏色的顏料進行圖案繪制，將作品變得豐富多彩，并在班級內進行展示。在這個過程當中還可以將游戲活動進行的更加豐富，例如，草帽作畫，竹葉片粘貼畫等等可以讓幼兒充分開發自身的想象力，對草帽畫畫，在將草帽粘貼到墻面上進行裝飾點綴，可以讓墻壁能夠變得更加多姿多彩，把幼兒園的室內環境加以改善，還能提高幼兒的實踐動手能力。讓幼兒及家長在踏入幼兒園的每一個角落的時候都可以感受到濃厚的鄉土氣息，充分的將幼兒園的特色風情進行展示。

（2）深挖鄉土資源，展開區域游戲，將文化意識進行增強

隨著新課程改革的深入，對于幼兒園的教學過程中也對應的提出了區域游戲的方法，其主要包括了游戲的背景、材料、內容。教師需要能夠做到對于本地鄉土資源的充分挖掘，幼兒園區域游戲的創設，將當地的鄉土文化特點進行充分的展示。例如，集市是很多鄉村所具有的特色農貿交易市場，一般都是定期會進行一次的熱鬧場面，將各種土特產，或者鄉里特有的產品都沿街擺開，讓商販們自由叫賣，十分熱鬧有趣。在幼兒園的教學過程當中，教師就可以充分的將民俗文化進行結合，在活動室內進行土特產和美食街的模擬，在活動區內進行各種攤位的擺設，創設集市模擬的幼兒園區域游戲，孩子們可以任意扮演想要扮演的角色，即可以是商販又可以是行人，角色的

選擇都由他們自己來訂，并且教師在這個過程當中教師還可以給幼兒加戲，增添許多有趣的對話情境，讓幼兒可以在角色扮演過程中充分的將自身進行展示，在游戲的過程當中強化孩子自身的本土文化意識。

在這種區域游戲的實施過程當中，同樣不能忽視對于幼兒自身動手能力的鍛煉，在游戲過程中所需要的道具物品都盡量讓幼兒自己親手制作，例如，巴城本地的特色奧灶面、泡泡餛飩、青團子、酒釀餅、大閘蟹等等，幼兒可以結合自己的喜好和擅長進行選擇，將做好的道具分類上架，模擬集市的交易過程，讓幼兒有高度的參與興趣。幼兒園還要對他們的設計理念培養進行重視，舉辦老街人家手工藝品展會，教師給幼兒提供充足的鄉土資源材料，通過這些現有資源進行加工，將制成的工藝品售賣，較為常用的鄉土資源有貝殼、石頭、蘆葦、樹葉、竹竿等。鍛煉幼兒的實踐動手能力，結合有關要求進行工藝品制作，將鄉土資源材料進行包裝，制作成具有商業價值的工藝品。最后通過產品推銷游戲來將這些工藝品進行推銷出售，鍛煉幼兒的語言表述能力以及思維能力，通過對這整個體系的體驗讓幼兒感受到合作意識的重要性，體驗人際交往的樂趣。

教師在進行鄉土資源選擇的時候也要做到結合當地文化，注意季節更替，對鄉土資源進行合理的選擇，讓幼兒可以持續具備學習興趣，不斷的將游戲內容進行創新，讓幼兒保持高度的積極性，可以主動的參與到游戲活動中去。并且教師也不能忽略對于本土文化的融入，選擇一些具有本土民間特色的游戲。同樣可以利用一些特色的節慶日，以部分地區的元宵節舞龍燈游街活動舉例，教師可以利用一些材料，舉辦親子手工活動，制作不同班級不同特色的龍和生肖燈，還可以在園內開展元宵游燈的活動，幼兒也十分樂于玩耍，能夠全身心的投入到游戲當中，這樣的活動也是幼兒園的主體特色活動，積極對于此類活動的展開可以有效的讓幼兒更好的感受到源遠流長的民族特色文化。

3.通過對鄉土資源的運用，開展教學活動，拓展內容

新課程改革中對于幼兒園部分明確指出要高效的利用鄉土資源進行教學活動，將大自然中的各種資源都視作教育材料，有效的將集體和幼兒個體能力進行培養，給幼兒提供更多的實踐機會，拓展幼兒的生活視野，更好的了解生活以及自然。例如，在鄉鎮上的幼兒園，具備更多的鄉土資源優勢，石板、樹木、稻草、柱子等等資源隨處可見，教師就可以有效的將這些資源進行利用，帶到課堂中去，讓幼兒可以將這些材料制作成各種不同的小玩具，如一些極具鄉土風情的小草人、小草馬、小竹馬、竹滾筒等等。教師可以將這些制作出來的玩具進行更好的晨間鍛煉活動，對幼兒的自身協調性進行訓練，晨間活動運動的更加充分，玩得更加開心。

綜上所述，鄉土資源是一個豐富的寶庫，可謂是“用之不盡，取之不竭”對幼兒園的區域活動拓展提供了珍貴且重要的教育資源。鄉土資源所獨具的地方特色，可以讓幼兒能夠更好的受到傳統地方文化的熏陶，幼兒在鄉土資源營造出的氣氛之下能夠更好的感受大自然的魅力。