電影《我和我的家鄉》中的方言研究

臧英涵

內容摘要：2020年注定是不平凡的一年，新冠疫情的爆發，使得億萬國人對祖國，對家鄉的思念比以往更加強烈。而方言電影《我和我的家鄉》緊扣祖國城鄉的快速發展、以及廣大老百姓喜迎小康這一主題進行編排。上映初，就取得了口碑、票房的雙贏。該影片由五個單元組成，分別講述了發生在中國東西南北中五大地域的不同故事。本文通過對《我和我的家鄉》電影中方言詞的舉例分析，總結并梳理了方言詞對電影的影響以及電影中方言詞的取舍問題。

關鍵詞：方言電影 方言詞 故事

2020年注定是不平凡的一年，新冠疫情的爆發，使得億萬國人對祖國，對家鄉的思念比以往更加強烈。而方言電影《我和我的家鄉》緊扣祖國城鄉的快速發展、以及廣大老百姓喜迎小康這一主題進行編排。上映初，就取得了口碑、票房的雙贏。該影片由五個單元組成，分別講述了發生在中國東西南北中五大地域的不同故事。

一.緒論

方言，俗稱地方話，在中國傳統中，歷來指的是通行在一定地域的話。方言詞在電影中占據重要位置。本文采用了描寫、歸納、列舉等語言學研究方法，對方言詞在電影中的應用進行概括。以小見大，通過對方言詞的研究來展現各地域文化的特色。

電影《我和我的家鄉》是繼《我和我的祖國》之后又一部成功的集錦單元式故事影片。影片分為五個單元，分別講述了五個故事。第一單元《北京好人》以社會話題焦點“借錢治病”為開端，從細節處彰顯小人物生活中的人情冷暖，同時影片也讓觀眾感受到了國家對鄉村醫療的大力扶持。第二單元《天上掉下個UFO》以黃大寶做直播，搞實驗，希望通過一己之力帶動家鄉發展作為切入點，表現了國家對脫貧扶貧的重視。第三單元《最后一課》中，范老師由于得了腦梗只記得1992年離開望溪村小學前給學生們上的最后一節課，于是他的子女聯系當年的學生，大家傾盡全力為范老師“復原”一次當年的課堂。影片使得過去與現在、鄉村與城市連接起來，勾起無數觀眾的回憶。第四單元《回鄉之路》中以網紅帶貨主播閆飛燕返鄉之路為電影主線，以喬樹林這一人物動機推動故事情節。最初這個看起來不靠譜、能忽悠的喬樹林帶給觀眾許多笑點，而影片末尾這個默默堅守在家鄉造林治沙的喬樹林令人動容。最后一個單元《神筆馬亮》用喜劇的形式講述一個年輕藝術家馬亮瞞著妻子去鄉村扶貧的故事。影片中，馬亮對扶貧工作的投入、于平凡中的偉大被演繹得恰到好處。

影片的成功不僅得益于愛國主義題材，同時全片用小故事，人民的故事，作為創作源泉，對方言的合理使用使得影片大放異彩，贏得了億萬觀眾的共鳴。

二.電影《我和我的家鄉》蘊含的方言

電影《我和我的家鄉》由不同地區的不同方言構成，這些方言包括北京話，貴州話，浙江話，陜西話，東北話等。接下來，我們對電影主題以及其方言的使用做一定的了解。

第一單元《北京你好》

《北京好人》這一單元故事發生在北京。主角張北京作為一個夢想開專車的停車場收費員，終于攢夠了錢可以買車，這時從衡水老家來城里打工的表舅向他借錢做手術，幾番曲折下，張北京幫助老舅渡過了難關。

在第一單元《北京你好》中，張北京的“哥們兒”、“膽兒”、“給面兒”、“正事兒”、“打心眼兒”、包括醫生的“哪兒人呢？”、“今兒”等都集中體現北京人在說話時常帶有兒化音這一特色，兒化現象常出現在北方話中，也是北京話中突出的語言習慣。

電影中體現北京話的除了兒化外還有對“您”的使用。例如本影片中“要不您先救著”、“勞駕您了啊”、“大爺您再來一碗”、“您這是想干嘛呀”等。“您”的使用體現了老北京人的交際禮俗，也表現了北京人對生養自己這塊土地的特殊情感，同時“您”的使用也表示禮貌、尊敬與客氣，甚至成了標志北京人的方言特點。

除此之外，影片中護士說到“甭摸了”、客服人員說：“甭給我們寄一次性拖鞋了”，這里“甭”的使用也屬于北京方言詞，“沒大事”“勞駕您了啊”“得嘞”也加重了角色們在影片中的煙火氣息。在影片中，同樣有重要戲份的衡水表舅在影片說到“你這也忒能出汗了”中的“忒”也屬河北方言詞匯，常出現在河北北部、中部、東部。

第二單元《天上掉下個UFO》

《天上掉下個UFO》這一單元主講述了在貴州黔南阿富村驚現神秘UFO，這一消息驚動了《再進科學》節目組記者，經調查發現并沒有所謂的神秘UFO，而是農民發明家黃大寶在試驗新的飛行器時鬧出的烏龍事件。

本單元片段發生在中國西南地區的貴州省，由于歷史的原因，貴州方言雜糅了許多外來人口方言，“湖廣音”和“川音”是兩大方言傳播的源頭，影片中“干啥子？”“生啥子氣嘛”“跑啥子馬拉松嘛”“憑啥子不能燒柴油嘛”的方言詞匯“啥子”的使用以及“你們不曉得”“我曉得了”中“曉得”的使用突出了西南地區“川音”的方言使用特色。

在影片中黃大寶說到：“之個滾蛋”，這里的“之”在貴州方言中是代詞“這”的意思，影片同樣出現的還有“之個也是你發明的”“你還發明之個東西啊” 這是一種同義換讀現象。

貴州方言中萬能動詞“搞”也出現在影片中，例如“這個事情是不是你們搞的？”“我哪知道能搞這么大呢？”。“搞”字使用極廣， 可以表示各種行為， 在這里表示“干;做;辦;弄”的意思。此外在影片的開頭，“王老板”說到：“本店特色是天眼酸湯魚”，側面突出了“酸湯魚”作為貴州特色菜品，這樣的方言詞匯產生和使用與地方風俗和文化緊密相關。

第三單元《最后一課》

《最后一課》這一單元主要講述了一段質樸的師生情。電影結尾出現的色彩斑斕的小學是以浙江省杭州市淳安縣富文鄉中心小學為原型，年輕的老師用愛守護著學生，多年后學生們幫助這位已身患阿斯海默癥的老教師重歸課堂。

影片全程采用浙江話軟糯婉轉這一語言習慣。例如影片中大量對話以語氣助詞“來”或“得來”作結尾，同時“哦呦”這一習慣用語也常出現在對話中，表調侃與驚訝。此外范老師一直重復的“掰點上課”“二加二等于掰”中，“八”在浙江方言中讀成“掰”也是對浙江方言的寫實。

第四單元《回鄉之路》

《回鄉之路》這一單元故事發生在陜西的毛烏素沙漠，講述了“沙地蘋果”經銷商喬樹林和“電商紅人”閆飛燕因回母校共同參加校慶，在回鄉的路上發生的種種趣事。

影片中大師姐下車時說：“那我就不可客氣了，正好路上諞諞兒”，在陜西方言中，“AA兒”式相當于普通話中的“A一A”式。也就是說，這里的“諞諞兒”就是普通話中“諞一諞”的意思。

此外影片中大師姐到達了家鄉，看到了許多家鄉特產忍不住說道“口水嘩嘩的”，這一方言形式加重了語義，表示食物看起來十分好吃，流了很多口水。側面表現了大師姐對家鄉食物的想念。

影片中的“怪得很嘛”“還跑的快的很嘛”表示“很怪”“跑的很快”，也是陜西方言詞后綴的一種形式。影片中提到的“羊肉泡米饃”“羊雜碎”“蕎面饸饹”“麻湯飯”都是陜西特有食物。這些詞的出現使得方言詞與當地文化銜接的更加準確。

第五單元《神筆馬亮》

《神筆馬亮》作為電影的最后一個單元對準東北大地。出生在東北山村的馬亮為了改變家鄉放棄來之不易的出國深造的機會。但他為了不讓懷孕中的妻子秋霞發現，只能和所有村民一起假裝自己身處國外的假象，雖然真相最終被揭穿，但最終在這片種滿向日葵的土地上依舊溫馨收場。

在影片中，沈騰和馬麗用一口正宗的的東北話，讓觀眾迅速進入到故事情境中，生動地展現了東北話的特點。例如電影中的“說啥呢”“該干啥干啥”“不算個啥”“這啥玩意啊”“你穿的這是啥啊”等，其中“啥”表示“什么”。在東北方言中“啥”出現頻率極高，從中不難看出東北人在日常交際中，詞匯用于較為直白、簡潔，東北人給他人的印象也較為豪爽、熱情、有活力。在這種背景下，東北方言也被賦予了更多有親和力的形式。同樣的用法還有“咋”，“咋”表示“怎;怎么”。例如：“摩托咋的了”“咋都知道了”“這要被發現可咋整”“咋這么好看呢”。

在東北影視劇、文學作品和小品中使用頻率相當高的還有泛義動詞“整”。它的賓語類型較多，影片中出現“整了幾箱土特產”“我這雙眼皮不好整”“這整的”等相關對話貼切的表現了東北方言在日常用語中的張力。相類似的還有動詞“搞”的使用，例如電影中“萬一你媳婦兒搞個突然襲擊呢”以及馬麗飾演的秋教練說“你們這弄的真不錯”中的動詞“弄”都與“整”在東北方言中廣泛使用，言語間多了幾分樸實，減少了交際中的壓力感。東北口語化感嘆詞“哎呀媽呀”“哎呀我去”“我的媽”“媽呀”。也同樣使得東北人“簡單粗暴”的直爽性格展露無遺。

三.方言與電影的關系

方言是一個地方自然景觀和人文特色的綜合反映，在電影中方言的使用有很強的張力。從《我和我的家鄉》這部電影中，可以看出方言和電影是相輔相成的關系，一方面方言的運用使得電影富有魅力，另一方面電影作為一個載體，對影片中方言分量和種類的合理取舍也極其重要，在刻畫人物形象、深化主題思想，保護傳播方言等方面起到了重要意義。

（一）方言對電影的影響

1.情感基調

方言可以迅速奠定整個影片的情感基調，《我和我的家鄉中》是一部方言喜劇電影，方言的使用可以更好地彰顯“喜劇”二字。例如影片第五單元《神筆馬亮》中影片開頭韓館長說馬亮對于調去農村的態度是：“我樂意去”，而秋霞回應說：“他說的應該是我勒個去”，對于這種方言諧音的用法，使得影片從開頭就彰顯喜劇電影的魅力。影片中村長形容年輕人不務正業時用到“花里胡哨、沒個人樣”這樣極具方言特色的詞匯，增添了喜劇效果。

2.人物形象

電影中方言的使用可以更好地幫助塑造人物形象，人物形象的迅速設定可以幫助角色在影片中“站住腳”。第四單元《回鄉之路》中閆飛燕在直播時使用的是普通話，但當她回到家鄉遇見師弟們時，自然切換成陜西話表達了她對故鄉的思念之情，設想如果閆飛燕依舊用標準的普通話與家鄉人交流，會使得閆飛燕這個人物與家鄉淳樸的民風格格不入，無法塑造閆飛燕一直以來的思鄉之情。這些細節化的方言處理都會幫助影片中每個角色的塑造，使觀眾可以深入到當地文化中并和角色走到一起，使影片增加了故事發生的真實性。

3.文化傳播

電影共分為五個單元，每個單元故事發生的地域都各有其特色文化，《回鄉之路》中，閆飛燕列舉出了一系列的當地特色小吃“羊肉泡米饃”“蕎面饸饹”“麻湯飯”等， 這些陜西特色美食加重了角色的代入感，也傳播了陜西面食文化，同樣用方言詞匯展示當地特色美食的還有《天上掉下個UFO》中的“酸湯魚”，在影片中雖然一筆帶過，但是用這樣的方言詞匯從細節處著手，增添電影真實質感的同時傳播當地文化。

（二）電影對方言的取舍

電影對方言的取舍決定了方言對電影的正面影響，《我和我的家鄉》中從北京話到貴州話，從西北方言到東北方言，作為一部方言電影，在采取適量的方言來豐富角色的同時，采用哪些方言詞匯，不采用哪些方言詞匯也需要認真的衡量與準確的判斷。

1.方言使用量

在方言使用量上要采取適度原則，方言雖能在表現人物特色，制造喜劇效果，還原原生態的生活氣息等方面有幫助，但電影面對的是大眾，而方言種類繁多，有一定地域性和局限性，只有適量的使用，經過合理的包裝，增強方言的表現力，才能成為影視作品中的一大優勢。例如第三單元《最后一課》全片選取了浙江方言。實際上，浙江地區方言種類繁多，很多地區方言的使用是有局限性。影片中，望溪村小學的一名學生講出“這個是我畫的學校”這句話對于觀眾來說聽感上是有一定的難度的，需配合字幕理解。但影片中角色為了配合當時農村教育落后，少有支教老師這一困境，安排角色用當地方言講出這一句話，并無不妥。若是一味地重視還原故事真實性，安排所有角色都使用當地方言進行對白，觀眾觀看時會有一定的難度，對于影片的理解也會有極大的阻礙。

2.方言種類

漢語方言分為七大方言，而普通話是以北方話為基礎方言的。電影對方言的選取需基于大眾能聽懂這一原則，每種方言不盡相同，若是由于選取不當，使得大眾觀影有阻礙，反而得不償失。例如《神筆馬亮》中，導演在影片中只選取了大眾能聽懂，并能通過語音、語調等方式識別出來的東北方言對白來凸顯其特色。若是對方言種類不加篩選，方言對影片就難以起到正向幫助。

四.結語

電影作為媒介藝術，他的價值是多方面的，方言電影更是如此。方言電影所承載的不僅僅是娛樂觀眾，還要體會到更深層次的價值。方言的合理使用對于電影來說極其重要，若是過度使用或濫用，難以達到錦上添花的效果還會造成觀感的不適。

《我和我的家鄉》這部現象級電影的成功，彰顯著民族文化的可融合性與多元性。方言與普通話的相互補充，使得影片中每個故事都更加貼近現實生活，真正做到了“從百姓中來，到百姓中去”。不同地區不同方言的使用，使得觀眾在觀看時，笑中有樂，笑中有苦。觀眾在融入人物劇情的同時，被家鄉的巨大變化，國家的快速發展所震撼。電影中五段普通的故事讓我們看到了各民族團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的精神。“一條大河波浪寬，風吹稻花香兩岸……”的熟悉旋律在家與國之間久久回蕩。

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（作者單位：遼寧師范大學文學院）