高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的實(shí)踐探析

摘要：隨著教育的深度發(fā)展，新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面也推上了日程中。根據(jù)此背景，高中的數(shù)學(xué)也有了新的教學(xué)方向和目標(biāo)。不僅要重視教師們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中的榜樣作用，還進(jìn)一步去提升和培養(yǎng)高中同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維能力和拓展能力，進(jìn)而改革和創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，也能提高同學(xué)們對(duì)高中數(shù)學(xué)這一學(xué)科的熱愛程度。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;學(xué)習(xí)興趣

引言：高中的學(xué)習(xí)也是處于義務(wù)教育的階段之內(nèi)，數(shù)學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的科目中是很重要的一門科目，它所占的比重也是非常大的，在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們往往采用應(yīng)試教育，也就是更側(cè)重學(xué)生們的解題技巧和對(duì)一些課本概念的死記硬背和淺層理解，對(duì)于學(xué)生們的思維能力的培養(yǎng)很少涉及。但在目前的教育發(fā)展階段，對(duì)同學(xué)們的綜合能力的要求不斷提高，所以無論是從學(xué)校方面還是從老師方面都要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的意義

1.1認(rèn)清教學(xué)時(shí)勢(shì)

高中這一過程的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)是學(xué)生在義務(wù)教育階段之后的教學(xué)了，是經(jīng)歷過小學(xué)初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后的，因此在教學(xué)方面也有所改變和改善不能夠像初中小學(xué)那樣，老師帶著學(xué)生去學(xué)習(xí)，去慢慢引進(jìn)新課堂，這樣的方法和教學(xué)思路不能夠讓高中的同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面有所進(jìn)步，也不能夠去提升學(xué)生的思考能力和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，因此我們要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)上打破以往的思路和教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和學(xué)習(xí)習(xí)慣來制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃。

1.2使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用

在同學(xué)們的學(xué)習(xí)學(xué)科里面，數(shù)學(xué)還是重要的三門學(xué)科之一，也占據(jù)了重要地位和重要的分?jǐn)?shù)比例，而在傳統(tǒng)的教學(xué)中老教師忽略了同學(xué)們的個(gè)人思考能力，欠缺對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)只是簡單的側(cè)重于個(gè)人的教學(xué)和課程的時(shí)長，把教學(xué)僅僅當(dāng)做教學(xué)，因此這對(duì)學(xué)生的思維能力提升有一定的影響，而如果同學(xué)們能夠有強(qiáng)烈的思維能力那么面對(duì)更多的數(shù)學(xué)問題以及難題，學(xué)生也都會(huì)迎難而上，迎刃而解，培養(yǎng)這樣的思維能力不論是在學(xué)習(xí)中還是生活中學(xué)生都能夠?qū)⒗碚撨\(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，這對(duì)于學(xué)生的各個(gè)方面的總和也是一大提升，也有一定的重要意義。

1.3提升學(xué)生的邏輯推理能力

其中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維思考能力有一定的意義，例如可以提升同學(xué)們的思維推理技術(shù)，使同學(xué)們可以將老師教學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容合理的運(yùn)用和掌握，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，和社會(huì)實(shí)踐能力，高中這一過程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是小學(xué)階段的最基本的學(xué)習(xí)知識(shí)，不是初中過程中的死板學(xué)習(xí)，而是具有一定的邏輯性，和方向性，學(xué)生如果想要去把數(shù)學(xué)學(xué)好，把數(shù)學(xué)成績提上去，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活當(dāng)中的問題等，學(xué)生是需要掌握一定的技能的，掌握一定的推理能力，對(duì)一件事情要有耐心，要學(xué)會(huì)反復(fù)的研究，反復(fù)的探索，學(xué)會(huì)對(duì)問題深入研究，學(xué)會(huì)和其他同學(xué)探討等，而邏輯思維這一能力是提升同學(xué)們數(shù)學(xué)思維能力的一部分，因此要陪養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維能力。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

2.1優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

老師要學(xué)會(huì)優(yōu)化課堂的設(shè)計(jì)，打破死板的教學(xué)模式，不讓原本枯燥無味的數(shù)學(xué)變的更加枯燥，以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生的濃厚興趣，老人曾說對(duì)一件事有了自己的興趣和激情就能夠做成大事，有好的興趣比什么都重要，有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就會(huì)讓高中數(shù)學(xué)變的不那么枯燥無味，這也是培養(yǎng)同學(xué)們數(shù)學(xué)思維能力的重要方面，在以往傳統(tǒng)的教導(dǎo)同學(xué)中，老師只是將書本上的簡單的搬到了教學(xué)過程中，并沒有讓學(xué)生主動(dòng)的深入到該知識(shí)當(dāng)中，這讓學(xué)生學(xué)習(xí)變的很被動(dòng)而不是很主動(dòng)，這不能夠讓教師教學(xué)有一定的教學(xué)效果，不一定達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的愛數(shù)學(xué)興趣，所以我們要從同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣上入手，激發(fā)同學(xué)們豐富的想象能力，激發(fā)同學(xué)們的思考能力和想象力，不斷對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化，在課堂上培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的觀察與質(zhì)疑能力

在學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)思維能力時(shí)，學(xué)生在解決問題的同時(shí)也會(huì)不斷閃現(xiàn)出新的靈感和新的感覺，對(duì)一件事情就會(huì)有不同的看法和研究，學(xué)生也會(huì)從解決問題的快樂一種學(xué)習(xí)到很多書本以外屬于自己的知識(shí)，這樣從另一方面來說也培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是希望讓同學(xué)們?cè)谟龅嚼щy不怕困難，可以主動(dòng)的去解決困難，面對(duì)問題，分析問題，在對(duì)問題進(jìn)行解決中會(huì)轉(zhuǎn)換思路，變換方法，學(xué)生也會(huì)利用課堂所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，也可以讓學(xué)生在解決這個(gè)問題的同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

三、結(jié)束語

高中階段是同學(xué)們?cè)诹x務(wù)教育中的最重要的一個(gè)階段，它也是同學(xué)們學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵階段。它不僅可以提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)水平，還可以促進(jìn)同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)中的全方面發(fā)展。所以教師們要在教學(xué)的過程中融入數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)，在講解數(shù)學(xué)課本概念知識(shí)的同時(shí)，還要提升同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的理解和思考，讓同學(xué)們?nèi)谌霐?shù)學(xué)課堂，融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓同學(xué)們愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為學(xué)生們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好思維能力基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生們的各方面發(fā)展。

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