初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

摘 要：隨著我國各方面的迅速發(fā)展，人們對初中教育方面的發(fā)展投入了越來越多的關(guān)注力度。數(shù)學(xué)是初中階段教育當(dāng)中的一門主要科目，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)能力的成長以及基礎(chǔ)知識的掌握都有著重要的培育作用。在新的教育時代下，學(xué)生的思維能力對其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高產(chǎn)生著重要影響，因此在當(dāng)代教育當(dāng)中，教師要采取一些教學(xué)措施來提高學(xué)生該方面能力的成長。

關(guān)鍵詞：初中教育;數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思維能力

在教學(xué)革新的不斷推動下，人們對初中教育的要求有了非常明顯的提高，尤其是在數(shù)學(xué)方面，除了要求初中生在學(xué)校能夠接受良好的基礎(chǔ)知識教育以外，同時還要在核心素養(yǎng)以及思維能力上有所提升。而要想實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)需求，教師們就必須要去注重加強(qiáng)學(xué)生思維能力的提高，經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐證明，初中生該方面能力的好壞將會對其實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平以及效果產(chǎn)生明顯的影響，通常情況下來說，具有較好思維能力的學(xué)生，其在學(xué)習(xí)知識或者是解決問題時往往會保持較高的效率，因此教師就加強(qiáng)學(xué)生的該方面能力。本文就此展開相關(guān)的研討。

1現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1大多是教師不注重學(xué)生思維能力的成長

數(shù)學(xué)知識往往具有一定的抽象性，雖然說初中生已經(jīng)有了較長時間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是由于學(xué)生本身的各方面能力還處于重要的成長階段，再加上數(shù)學(xué)知識也會隨著年級的增長而提高，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時會經(jīng)常遇到一些困難以及問題。學(xué)生要想解決這些問題，就必須要充分地調(diào)動自身的思維能力，達(dá)到分析問題、解決問題的目的。而從初中階段開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)就逐漸加重，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時間非常有限，再加上我國應(yīng)試教育背景的影響，使得很多教師都只專注于如何去提升學(xué)生的實(shí)際成績，從而忽略了學(xué)生在思維能力方面上的成長，而這導(dǎo)致的直接結(jié)果就是讓大部分學(xué)生不能夠掌握到良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，不僅學(xué)習(xí)成績沒有得到有效提升，思維能力也沒有得到充分的發(fā)展。

1.2教師的教學(xué)方法不具備有效性

在當(dāng)代教育當(dāng)中，已經(jīng)有很多學(xué)校以及教師都意識到了思維能力對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，因此也開展了相關(guān)的能力培養(yǎng)教學(xué)課程，但就從實(shí)際的教學(xué)情況來看，其并沒有取得較為出色的教學(xué)效果，造成這種結(jié)果的主要原因就是因?yàn)榇蟛糠纸處煕]有掌握具體的教學(xué)手法，其所使用的仍然是較為傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方法，而這些方法顯然是不符合當(dāng)代初中生的學(xué)習(xí)需求的，因此就導(dǎo)致教師雖然開設(shè)了相關(guān)的教學(xué)課程，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中并沒有得到實(shí)際上的能力提升，這樣不僅浪費(fèi)了大量的教學(xué)時間，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種思維能力無用的想法，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長來說極為不利。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的具體策略

2.1運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

要想有效地提高學(xué)生的思維能力，那么教師就必須要使用一些有效的教學(xué)方法，其中數(shù)形結(jié)合思想就是一種有效的教學(xué)思維，教師可以通過在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中合理地運(yùn)用該教學(xué)思想，并結(jié)合一些實(shí)際的教學(xué)手段，可以有效的達(dá)成提高學(xué)生該方面能力的目的。如“正負(fù)數(shù)”是初中生需要學(xué)習(xí)的重要知識，而一些學(xué)生在起初接觸這一部分知識時，經(jīng)常會出現(xiàn)知識點(diǎn)混淆等現(xiàn)象，嚴(yán)重干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而這時教師就可以通過在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中融入數(shù)學(xué)結(jié)合思想進(jìn)行教學(xué)。如路程問題是常見的正負(fù)數(shù)應(yīng)用題之一，例題如下：“首先確定一個中心點(diǎn)，然后規(guī)定物體向左運(yùn)動為負(fù)，向右運(yùn)動為正，讓物體首先向左行走20m，然后再向右行走30m，問物體在經(jīng)過兩次運(yùn)動后，最終與中心點(diǎn)相距多少米？”。在解決這個問題的時候，教師就可以運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，通過畫數(shù)軸的方式來對題目描述進(jìn)行具體表達(dá)，用點(diǎn)代替物體在數(shù)軸上運(yùn)動，第一次向左移動20m，其所代表的數(shù)字就是-20，第二次向右移動30m，其代表的數(shù)字就是+30，將兩次所得數(shù)據(jù)進(jìn)行相加“-20m+30m=10m”，從而解決了問題，并且學(xué)生的該方面能力也能夠得到有效提升。

2.2強(qiáng)化教師的教學(xué)能力

由以上所提到的，學(xué)生要想充分地掌握數(shù)學(xué)知識，并提高自身的思維能力，必須要接受教師充分的教學(xué)引導(dǎo)，而教師自身這方面能力的高低將會對學(xué)生的成長造成重要影響。所以就必須要進(jìn)一步地提高教師自身的教學(xué)能力，掌握這方面的教學(xué)技巧。首先教師要在課下進(jìn)行積極的自我學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)來搜尋相關(guān)的教學(xué)方法以及技巧，然后掌握其中的核心教學(xué)思想，并讓其與自身的教學(xué)思想進(jìn)行有效的融入，從而達(dá)到提高自身教學(xué)水平的目的。其次，教師也要多和其他教師展開交流討論，在這個過程中學(xué)習(xí)他人教學(xué)方法當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)，并在別的教師的幫助下彌補(bǔ)自身教學(xué)當(dāng)中的缺點(diǎn)以及漏洞，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的教學(xué)水平。

3結(jié)束語

進(jìn)一步加強(qiáng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高是推動初中教育發(fā)展的必要途徑之一，教師要注重這方面的教學(xué)發(fā)展，積極的學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的教學(xué)理念以及方法技巧，并及時地發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)當(dāng)中存在的一些問題，研究問題并制定出具有針對性的解決方案，通過合理運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想、強(qiáng)化教師教學(xué)能力等方面措施來推動初中教育的良態(tài)發(fā)展。

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瀘州市敘永縣城郊初級中學(xué)校 楊琳