初中信息技術(shù)核心素養(yǎng)培育之我見

雒成來

摘? 要：今天的基礎(chǔ)教育面對著核心素養(yǎng)培育的根本任務(wù)，信息技術(shù)學(xué)科作為最前沿的學(xué)科，理應(yīng)在教學(xué)中發(fā)揮其不可替代的作用，切切實(shí)實(shí)的培育學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的視角之下，初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣幾點(diǎn)理解：信息技術(shù)教學(xué)必須有明確的核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)意識，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)必須優(yōu)化課堂教學(xué)形式，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評價(jià)必須建立起與信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)的指標(biāo)。將信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)作為日常的教學(xué)主線，可以真正為信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的落地提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與有力的保障。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);核心素養(yǎng);核心素養(yǎng)培育

【中圖分類號】G633.67??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）12-0087-02

My Opinion on Cultivating the Core Quality of Information Technology in Junior Middle School

LUO Chenglai? （Jingyuan County Pingbao Middle School，Gansu province，China）

【Abstract】Today's basic education is faced with the fundamental task of cultivating core literacy. As the most cutting-edge discipline，information technology should play an irreplaceable role in teaching and cultivate students core literacy of information technology. From the perspective of core literacy，the teaching of information technology subjects in junior high schools should have the following understandings： information technology teaching must have a clear goal awareness of core literacy cultivation，the teaching of information technology subjects must optimize the classroom teaching style，and the teaching evaluation of information technology subjects It is necessary to establish indicators related to the core literacy of information technology disciplines. Taking the core literacy of information technology as the main line of daily teaching can truly provide a solid foundation and strong guarantee for the implementation of the core literacy of information technology.

【Keywords】Junior high school information technology;Core literacy;Core literacy cultivation

在初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，如何有效的達(dá)成課程目標(biāo)，是一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問題。原因在于，因?yàn)闆]有考試評價(jià)，信息技術(shù)學(xué)科在日常教學(xué)中常常有被邊緣化的現(xiàn)象，甚至信息技術(shù)教師自身也認(rèn)為本學(xué)科并沒有其他學(xué)科那么重要。這是一個(gè)源自于教學(xué)實(shí)際的悖論，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中必須想方設(shè)法予以解決，筆者以為最關(guān)鍵的舉措就是：明確學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，基于這一目標(biāo)的達(dá)成認(rèn)真選擇教學(xué)內(nèi)容，并確定相應(yīng)的教學(xué)策略。如此有了目標(biāo)與舉措，那日常的課堂就一定會因此變得更加厚實(shí)。今天的基礎(chǔ)教育面對著核心素養(yǎng)培育的根本任務(wù)，信息技術(shù)學(xué)科作為最前沿的學(xué)科，理應(yīng)在教學(xué)中發(fā)揮其不可替代的作用，切切實(shí)實(shí)的培育學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。從宏觀角度來看，核心素養(yǎng)包括學(xué)生應(yīng)具備的品格和能力，教學(xué)實(shí)踐是教育落實(shí)核心素養(yǎng)的主要途徑之一;從微觀角度來看，信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的落地，還需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷的細(xì)化，這個(gè)細(xì)化既包括理論層面上對核心素養(yǎng)以及信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的深入理解，也包括教學(xué)實(shí)踐過程中對一些教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，尤其是面向核心素養(yǎng)培育需要的處理。總的來說，只有在理論與實(shí)踐相結(jié)合的情況下，才能讓初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)更好地指向核心素養(yǎng)。

1.核心素養(yǎng)視角下初中信息技術(shù)教學(xué)概述

既然信息技術(shù)教學(xué)有了核心素養(yǎng)培育這一新的目標(biāo)，那這也就意味著培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，是信息技術(shù)教育的本質(zhì)要求和終極目標(biāo)，教師在教學(xué)中既要整體把握其基本內(nèi)涵，更要落實(shí)到具體教學(xué)過程之中。相應(yīng)的，對這門學(xué)科教學(xué)的理解就必須置于核心素養(yǎng)一目標(biāo)下來進(jìn)行。在核心素養(yǎng)的視角之下，對初中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，筆者有這樣幾點(diǎn)理解：

第一，信息技術(shù)教學(xué)必須有明確的核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)意識。只有從教學(xué)設(shè)計(jì)開始就明確核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)，那在實(shí)際的課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的落地才有可能。當(dāng)前借鑒其他學(xué)段的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)闡述，在初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)追求信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任這樣幾個(gè)基本要素。將具體的教學(xué)內(nèi)容與這些核心素養(yǎng)要素聯(lián)系在一起，思考前者能夠給后者提供多大的空間，是核心素養(yǎng)落地的前提。

第二，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)必須優(yōu)化課堂教學(xué)形式。無論是傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)中知識目標(biāo)的達(dá)成，還是核心素養(yǎng)視角之下信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的落地，都與具體的課堂教學(xué)形式密切相關(guān)。現(xiàn)實(shí)背景下的信息技術(shù)課堂中，學(xué)生獲得知識的方式是碎片化的，基于核心素養(yǎng)培育的需要，在優(yōu)化課堂教學(xué)形式的時(shí)候可以選擇項(xiàng)目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中通過一個(gè)問題的系統(tǒng)解決，來實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)知識的建構(gòu)與核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

第三，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評價(jià)必須建立起與信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)的指標(biāo)。評價(jià)影響著教學(xué)方向，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，當(dāng)建立起與學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)的評價(jià)指標(biāo)時(shí)，能夠促使學(xué)生更有意識的進(jìn)行與核心素養(yǎng)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。盡管這個(gè)過程對于學(xué)生而言是一個(gè)隱性的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的過程，但隱性的過程對學(xué)生的知識建構(gòu)與能力養(yǎng)成以及素養(yǎng)形成而言，依然有著重要的促進(jìn)意義。

2.基于核心素養(yǎng)培育的信息技術(shù)教學(xué)例析

從以上三點(diǎn)的概括，就可以發(fā)現(xiàn)在初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，要想讓核心素養(yǎng)順利落地，關(guān)鍵就在于教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)評價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)。具體來說就是要從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí);采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo);利用熟悉教學(xué)資源、減輕教學(xué)內(nèi)容難度等三個(gè)有效教學(xué)策略來培養(yǎng)其學(xué)科素養(yǎng)。這里可以來看一個(gè)具體的例子：

在Photo shop這一內(nèi)容的教學(xué)中，筆者注意到傳統(tǒng)認(rèn)知就是這一內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候會遇到諸多困難，這個(gè)時(shí)候不要說核心素養(yǎng)的培育，就是相關(guān)知識的掌握也面臨著不少挑戰(zhàn)。筆者在注意到這一認(rèn)識的同時(shí)，也對本內(nèi)容進(jìn)行了深入的思考，思考后發(fā)現(xiàn)：如果只從知識難度的角度來看這一教學(xué)內(nèi)容，其確實(shí)是有難度的;但是如果從問題解決的角度來看這一內(nèi)容，就可以發(fā)現(xiàn)這一內(nèi)容的教學(xué)，其實(shí)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，并且在這一知識的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的特征有更好的理解，于是這也就打開了信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的空間。基于這樣的思考，筆者進(jìn)行了如下幾步設(shè)計(jì)：

一是讓學(xué)生基于Photo shop的操作界面，分析其有哪些基本操作與其他應(yīng)用軟件的操作是一樣的。這是一個(gè)很重要的基礎(chǔ)性工作，一個(gè)新的應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，必須讓學(xué)生知道基本的操作命令，除了講授的教學(xué)方式之外，就是讓學(xué)生進(jìn)行比較、探究。事實(shí)上，無論是文件的新建，還是圖層的建立，又或者是對圖片的色調(diào)、飽和度等設(shè)置，都可以在其他軟件的運(yùn)用中尋找到“前概念”，這種將新舊知識聯(lián)系起來的教學(xué)方式，實(shí)際上是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的前提。

二是讓學(xué)生基于一個(gè)簡單的任務(wù)完成，去自主探索Photo shop的基本操作。這是一個(gè)易于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的核心。實(shí)際上通過問題的提出與解決，可以讓學(xué)生很好的進(jìn)入一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。比如說讓學(xué)生對若干個(gè)圖片進(jìn)行合成——筆者設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)照片和其它道具如帽子、手套等，然后將這些圖片合成起來，以打造一個(gè)“全新的自我”。學(xué)生對這個(gè)任務(wù)的完成非常感興趣，他們不僅找來了自己的照片，從網(wǎng)上尋找到了不少的道具，然后在機(jī)房內(nèi)進(jìn)行照片的合成。合成過程當(dāng)中遇到的主要問題就是如何摳圖、如何調(diào)整色調(diào)、如何渲染等等。這些問題正成為學(xué)生不斷探索猜想的動(dòng)力，其促使學(xué)生主動(dòng)的摸索Photo shop的功能，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，會自發(fā)的進(jìn)行交流，讓別人將相應(yīng)的操作技術(shù)告訴自己……因此，無論是從知識掌握的角度來看，還是從學(xué)習(xí)方式的角度來看，這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程都是有價(jià)值的。

三是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，房子的主要目的是讓學(xué)生了解在Photo shop的運(yùn)用過程當(dāng)中，遇到了哪些問題，這些問題是如何解決的，等等。由于反思具有促使學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程、提煉有效學(xué)習(xí)過程的作用，因此對于核心素養(yǎng)的培育而言，也是有意義的。

3.將信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)作為教學(xué)主線

分析上述這樣一個(gè)教學(xué)案例，可以發(fā)現(xiàn)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以緊扣一個(gè)核心問題進(jìn)行解決，在問題解決的過程當(dāng)中會出現(xiàn)關(guān)聯(lián)問題，當(dāng)學(xué)生真正開始思考這些問題時(shí)，他們的學(xué)習(xí)也就有了動(dòng)力。事實(shí)上在上面這樣一個(gè)案例當(dāng)中，學(xué)生能經(jīng)歷一個(gè)充分的數(shù)字化學(xué)習(xí)過程，這個(gè)過程中的問題解決又與創(chuàng)新是有一定的關(guān)系的;學(xué)生也可以通過這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程認(rèn)識到，信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是進(jìn)行信息處理的過程，這樣也就初步培養(yǎng)了學(xué)生的信息意識。據(jù)此分析，這樣的教學(xué)過程中，信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育是有保證的。在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中，要注重教師的專業(yè)指導(dǎo)，努力優(yōu)化學(xué)生的計(jì)算思維。計(jì)算思維指的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，從而建立起的一種運(yùn)用計(jì)算機(jī)思維方法，解決分析問題的思維能力。它包括了模型思維、數(shù)據(jù)思維、抽象思維、立體思維、信息思維等等。加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算思維，實(shí)際上也就是加強(qiáng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，例如在編程學(xué)習(xí)過程中計(jì)算思維就起到了主導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)制作Excel表格時(shí)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，建立數(shù)據(jù)庫模型也就是應(yīng)用了計(jì)算思維中的模型思維和信息分析思維。現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也要加強(qiáng)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息道德。在信息化社會中，學(xué)生要維護(hù)自身的信息權(quán)益，同時(shí)也要注意不損害他人的合法權(quán)益，在復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，提高學(xué)生的信息道德操守，也是當(dāng)下加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)道德的重要方面。老師要幫助學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)上的一些社會現(xiàn)象客觀評價(jià)，用理性理智的態(tài)度來分析網(wǎng)絡(luò)中的善惡真?zhèn)危龑?dǎo)學(xué)生承擔(dān)起應(yīng)盡的社會責(zé)任，遵守法律規(guī)章制度，守住道德底線，認(rèn)識到科技的弊端。避免過度沉迷網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)生活中堅(jiān)決做到自律、自省，不信謠，不傳謠，不利用網(wǎng)絡(luò)做一些損害國家和社會的事情，成為新時(shí)代一名合格的網(wǎng)絡(luò)公民。

總體而言，信息社會對人的核心素養(yǎng)有了新的要求，信息技術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的前沿陣地，應(yīng)時(shí)刻以人為本，以培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的人才為最終目標(biāo)。[4]認(rèn)識到這一點(diǎn)，并且將信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)作為日常的教學(xué)主線，課堂上的教學(xué)行為也就能圍繞這條教學(xué)主線而展開，這也就能夠沖破傳統(tǒng)教學(xué)中本學(xué)科被邊緣化的窠臼，真正為信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的落地提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與有力的保障。

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