試析如何構建小學數學高效課堂

鄭廣明

摘 要：小學數學課堂教學活動的開展，不僅要讓學生掌握基礎的數學知識，為其未來的數學學習奠定堅實的基礎，更要培養學生對數學知識的應用和實踐能力，從而促進學生數學核心素養的發展。基于此，小學數學教師必須重視高效課堂的構建，提高課堂教學效率及質量，從而促使學生能夠獲得更好的學習與發展。數學科目本身的高難度以及小學生的有限的學習能力，導致數學科目成為了小學最費時費力的科目。所以如何提高小學數學課堂的效率一直是一個備受關注的問題。本文將結合實際教學情況，探究如何構建高效的小學數學課堂。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;策略

引言：

本文將結合教學經驗，從提升小學生的學習興趣、教學內容的制定、教學模式多樣化和師生間的互動四個方面入手，通過對小學數學課堂的逐步剖析，來探尋構建小學數學高效課堂的的最好方法，詳情請見下文。

一、提高學生的興趣

構建小學數學高效課堂的第一步就是提高學生對該學科學習的興趣。因為在小學階段，興趣是推動學生學習的最好導師。讓學生對數學起興趣會對教學質量起到很多幫助，學生會更用心地學習老師課堂上教授的知識，也會更主動地舉一反三。教師的教學工作更加輕松，不僅效率提升，還能用空余出來的更多時間進行拓展教學，繼續提升學生對該學科的興趣，讓教學進入一個良性循環。

實際上，小學數學課本在內容設計上就有意地將繁瑣的數學知識設計成小學生會感興趣的問題。例如青島出版社的小學數學課本，一年級的課本中，教學內容都是以情境圖為主線推進的。例如《快樂校園》是以校園經歷進行10以內數的教學，《有趣的游戲》以游戲的形式進行圖形和位置的教學。可以說，設計者本身就考慮到了課本對小學生的趣味性問題，教師可以充分利用已有的內容，進行提升學生興趣的教學。

二、教學內容的安排要新穎

一節合格的課堂要有趣味性，但趣味性并不是課堂的重點，課堂的重點應當還是課堂需要教學的內容。課堂教學的主要目的還是進行知識的教學，所以課堂教學內容才是課堂中最重要的部分。教師在課前準備的過程中，一定要再三確認課堂教學的內容，務必要保證教學內容緊貼教學標準，在與教學目標相符的情況下再進行其他方面的教學才是正確的教學方式，這也是需要教師應該重視起來的一點。

教學內容應該是教師在課前就準備好的，一堂高效且合格的課，是需要教師在課前做許多準備的，當然也需要學生提前進行一定程度的預習，這些都能夠保證課堂效率的最大化。例如在進行《乘法的初步認識》一章的學習過程中，教師在課前可以將預習作為課前作業提前布置下去，在自己準備教學內容的過程中，課堂的核心內容一定要是乘法的基本知識，可以有游戲或者是故事的形式增加課堂的趣味。但是這些都只能作為知識的載體，備課內容的重點是讓學生學習和理解乘法知識，千萬不要將其他部分的比重提得過高，而造成本末倒置現象。

三、多樣化的教學模式

小學階段正是學生的學識啟蒙階段。對于學生而言，小學階段是他們初次接觸系統性教育的時間。幼兒園的教育更多的是讓學生習慣校園生活，而不在于對知識的學習。對于小學生而言，在小學階段接受的教育方式是讓他們習慣系統教育的第一步，可以說小學階段的教育會對學生的未來學習造成極大的影響。尤其是在數學這一科目，在小學階段讓學生對數學這一學科有一個良好的印象，會讓學生在以后的數學學習中有一個良好的心態，能夠更高效地學習數學。在小學階段嘗試多種多樣的教學方式，一是可以激起學生的學習興趣，二是可以讓學生通過對多種教學模式的實際體驗來從中尋找最適合自己的學習方式，這對于學生未來的學習與發展而言是由極大好處的。實際上到目前為止，我國還有許多的學生只知道按照老師的安排完成學習任務，找不到真正適合自己的學習方式。如果能在小學階段學生就能夠啟發學生尋找到適合的學習模式，無疑能夠幫助他們在今后的學習中取得更好的效果。

四、增加師生間的互動

增加師生間的互動性主要有兩個作用，一是通過互動的形式保證學生的興趣的專注性。小學生是好奇的，是對新知充滿好奇的，課堂上的互動無疑能夠有效地保證小學生的興趣以及確保學生的注意力在課堂之上。另外一點就是教師可以通過互動了解到學生的實際學習狀態與進度。了解學生的學習情況對于教師進行教學工作來說是有必要的，只有這樣教師才能夠根據學生實際情況進行合適的調整與改進，這也是構建高效課堂必要的一步。

以小學課本中的統計實踐活動為例，在進行這部分的教學中，多數教師一般是將班級中的學生分為多個小組，以小組為單位去完成教師布置下去的教學任務。一般是給予學生足夠的活動時間，然后在最后以檢驗任務結果的形式進行驗收。實際上教師可以將任務分階段布置，并且還可以在實踐過程中及時完善教學思路。這樣做的優勢是能夠實時地掌握學生的學習情況，為學生指明學習方向以及及時糾錯，也能盡可能地減少學生的出錯，提高課堂效率。

五、結束語

綜上所述，小學數學教師應該首先要激發學生的學習興趣，之后再通過對課堂內容與教學方法的改進來全方位地提高課堂的效率。在此過程中，還需要多進行師生間的互動，以確保課堂的高效率。

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（山東省泰安市寧陽縣磁窯鎮興隆小學）