如何實施初中體育選項教學的高效教學

信偉

摘 要：初中體育教學活動的開展可幫助初中生放松緩解自身的學習壓力，也可為學生的體育鍛煉行為提供正確的鍛煉方法。而傳統(tǒng)體育教學環(huán)節(jié)中，初中體育教師忽略了學生本身的內在需求，無法有效滿足學生的個人欲望，加之學生對于體育活動缺乏參與熱情，導致初中體育教學效率低下。為此初中體育教師需要積極主動實施體育選項教學模式，充分發(fā)揮體育選項教學模式的應用價值，幫助初中生養(yǎng)成終身體育鍛煉習慣。鑒于此，本文對于初中體育選項教學現狀進行探究，同時對于初中體育選項教學能夠高效開展的途徑進行探討。

關鍵詞：初中體育;選項教學;高效教學

引言：

選項教育是初中教育領域中全新的教育教學模式，轉變了初中生對于體育教學課程的傳統(tǒng)認知水平。選項教學模式打破了以往以班級為單位的教學模式，讓每一名學生在體育學習過程中能夠有所獲得、有所發(fā)展。初中傳統(tǒng)體育教學模式中涉及到大量的體育教學活動，受到體育學科本身課程量的制約，無法有效提升初中生的身體素養(yǎng)水平以及個人體育能力水平，為此需要從根源出解決學生的個人需求，探討滿足初中體育發(fā)展需求的選項教學模式，全面推廣初中體育選項教學方法。

一、初中體育選項教學現狀

初中體育選項教學模式的存在，轉變了以往忽視學生個體差異的教學局面，有效激發(fā)初中生的體育知識學習積極性。但初中體育選項教學開展期間，為學生所提供的選項項目無法滿足學生的個性化學習需求。同時在初中體育選項過程中，體育教師仍舊應用傳統(tǒng)的體育教學模式，極大削弱了初中體育選項教學改革成效，導致體育選項教學效率無法得到有效提升。此外初中體育選項教學中的考評形式流于表面，對于學生的體育項目考評標準相對較低。大多數體育教師將考核重點集中在學生的課堂紀律以及出勤率方面，學生間的考評分數差異并不明顯，弱化初中體育選項教學質量。

二、初中體育選項教學高效開展路徑

（一）端正學生學習態(tài)度，營造良好的教學氛圍

初中學生受到傳統(tǒng)教學理念的影響，導致學生對于初中體育課程的學習積極性不高，初中體育教學氛圍并不濃郁，嚴重影響學生在初中體育活動的參與熱情，嚴重影響初中選項教學模式的推進玉應用。同時在初中體育教學期間學生無法根據自主的喜好開展體育活動。為此初中體育教師需要不斷端正學生個人的學習態(tài)度，讓學生在初中體育課堂中擁有一定的學習自由，轉變學生對于選型體育教學模式的固有認知。初中體育教師在進行教學計劃制定過程中，可選擇多種體育活動同時開展的策略。如為了培養(yǎng)初中生的合作意識以及競爭精神，體育教師可選擇兼具兼具合作與競爭的體育項目，讓學生能夠根據自身的能力喜好選擇籃球、足球以及接力跑等體育項目，給予初中學生充分的自由選擇權利。此外，在體育互動項目開展之前，教師需要不斷向學生傳遞體育教學目的，有效培養(yǎng)學生本身的體育精神，讓學生在自主選擇教學模式的前提下，調動初中生的學習積極性。在體育活動開展過程中充分利用學生的體育競爭精神，讓學生能夠積極參與充滿良性競爭體育活動，打造良好的體育課堂教學氛圍。

（二）樹立正確的體育觀念，促進學生全面發(fā)展

在初中傳統(tǒng)體育教學模式中，初中生并未樹立正確的體育教學觀念，甚至未能意識到體育學生重要性。體育學習活動的開展不僅僅是為了緩解學生的學習壓力，同時也是也為了鍛煉學生的個人身體素養(yǎng)水平?；诹己玫捏w育教學觀念的指導，能夠幫助初中生以正確的學習觀念開展體育教學活動，促進初中生的全面性發(fā)展。為此在初中體育選項教學工作開展過程中，需要充分尊重學生的個人愛好與身體發(fā)展需求，讓學生在選擇喜愛體育活動項目的同時，也能幫助初中生更好地實現個人價值。初中體育教師需要了解學生與學生之間的差異性，在滿足學生個人發(fā)展需求的同時也能為初中生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。在日常初中體育選項教學工作開展期間，需要注重理論知識與實踐活動的充分結合，實現對初中生體育精神的有效培養(yǎng)，對于進步的學生給予相應的鼓勵，督促學生借助選項體育活動實現自身的學習價值。

（三）合理安排選項內容，開展優(yōu)質體育教育

初中體育課程教學期間，體育選項內容選擇會受到學校體育場地、體育器材以及教學師資等教學條件的影響，各大學校的體育選項教學內容有所差異，學校需要充分發(fā)揮自身的師資條件優(yōu)勢，為初中生提升更為優(yōu)質的體育選項教學內容。為此學校需要根據學生的實際情況以及教學條件出發(fā)，確定初中體育選項教學中的“選項內容”，同時根據學生的個人興趣愛好以及體育發(fā)展需求對于體育選項教學內容進行調整，讓學生能夠積極參與體育選項學習活動，確保所制定的教學計劃能夠提升學生的個人體育素養(yǎng)水平，確保教師不被傳統(tǒng)教學理念所束縛。

結束語：

總而言之，傳統(tǒng)初中體育教學活動的開展無法實現對初中生體育能力的有效培養(yǎng)。為了提升初中生的體育素養(yǎng)水平，可選擇學生個人喜歡的體育活動，調動學生個人的學習積極性，改善初中體育課堂學習氛圍。同時需要幫助初中生樹立正確體育觀念，合理化安排體育選項內容，在確保學生人身安全的前提下，全面提升初中體育選項教學質量。

（河南省周口市鄲城縣第三高級中學）