淺談高中地理圖像分析能力的培養

馮文佳

摘 要：高中地理是高中教學體系中重要的組成部分，也是高考重點科目之一。在地理教學中，讀圖能力是教學的重點，因為在高中地理學習中，很多知識都是隱含在圖形當中。因此，讀圖能力的高低直接決定著學生的地理成績。基于此，教師在地理教學中要采取有效的措施培養學生的讀書能力，提煉地圖當中的隱含條件，進而提高學生的學習效率和學習質量。

關鍵詞：高中地理;圖像分析;讀圖能力

地圖是高中地理教學中重要的輔助工具，同時也是地理知識的重要載體。在高中地理教學中，培養學生的讀圖能力是教學的重點，同時也是教學的難點。可以說，學生讀圖能力的高低，直接決定著學生地理知識的學習效率。所以，教師在地理教學中一定要著重強調地圖的重要性，提高學生的認識，并對地圖展開有效的學習，提高學生地理知識的關聯度，進而保證學生的學習效率和學習質量。

一、激發學生的讀圖興趣

在高中地理教學中，學生閱讀分析地圖的能力屬于基礎能力，學會看地圖是學習地理知識的基礎。很多學生在學習過程中，并未注重地圖的重要性。因此，教師在教學過程中，要采取行之有效的教學措施，激發學生的學習興趣。教師可以運用多媒體信息技術輔助教學，為學生直觀地呈現一些地理知識，或者以一些有趣的方式為學生展示地圖。例如，在學習人教版地理《大規模的海水運動》這節內容時，教師就可以利用多媒體信息技術為學生呈現一下世界上的四大漁場，然后為學生分析一下這四大漁場形成的根本原因，主要是因為冷暖流交匯形成的漁場。然后，教師利用多媒體信息技術，以視頻的形式為學生展示冷暖流交匯的形態，讓學生直觀地看到，讓學生明白。在地圖上，表示暖流的情況時，多采用紅色的線條，而在呈現冷流的時候，多采用藍色的線條，這樣一來，如果我們在地圖上看到有紅色的線條和藍色的線條交匯的情況，就代表著冷暖流交匯。然后，教師在引導學生根據冷暖流交匯周圍的地形和地貌，來判斷冷暖流交匯的具備位置。這樣一來，學生就完成了讀圖過程，也從地圖中挖掘出了隱含的條件，保證了地理知識的學習效率和學習質量。當學生能夠從地圖上讀出信息之后，學生就會對讀圖產生濃厚的學習興趣，并積極地投入到地理知識學習當中去。

二、讀圖、析圖能力的培養

（一）學會讀圖

看圖是讀圖的基礎，當我們看到一幅地圖時，首先要閱讀題目，從題目中分析從地圖中傳遞出的主要內容。其次我們要對地圖上的圖形、線條和文字進行分析，再將這些內容帶入到題目當中去。帶著問題去閱讀題目，以此來獲得要想的答案。

（二）由淺入深逐步發展讀圖的形象思維和抽象思維能力

當我們看到一幅地圖之后，首先要對地圖所傳遞出的內容進行直觀的感知，然后結合大腦中儲存的地理知識，對圖形進行有效的分析和整理。例如，在學習人教版地理《氣壓帶和風帶》這節內容時，當學生看到全球氣壓帶和風帶的分布圖之后，要先確定一個中心線，要以赤道為中心劃分南北兩個半球，然后再結合氣候帶進行劃分區別，因為氣壓帶和風帶是由氣候因素造成的，所以，對氣候帶的劃分有助于學生分析氣壓帶和風帶學習。當學生挖掘到這些信息之后，在結合題目中的條件進行有效的分析，進而獲得正確的答案。在地理讀圖過程中，教師要發揮學生作為教學主體的作用，鼓勵學生進行自主學習，以此來鍛煉學生的讀圖能力以及知識遷移能力，進而提高學生的學習效率和學習質量。

（三）析圖能力的培養

學生能夠從地圖上挖掘出地圖上的條件，并不代表學生已經具備了讀圖能力，只能說學生具備了分析地圖的能力，教師還要引導學生利用地圖上的已知信息去挖掘一些潛在的信息，只有這樣，才算是具備了讀圖的能力。因此，在高中地理教學過程中，教師要采取有效的教學方法，引導學生從零碎的地圖碎片中找出其中的隱含信息，并將其所傳遞的信息最大限度地挖掘出來，以此來提高學生的學習效率和學習質量。例如，在學習人教版地理《自然地理環境的差異性》這節內容時，教師可以利用多媒體信息技術為學生展示一幅中國地區的降水量分布圖，讓學生從圖中最大限度地挖掘出隱含的條件。學生要想有效從降水分布圖中挖掘出隱含的知識，需要對中國各地區的年平均降水量有深入的理解。然后，根據地圖中的降水量數值進行對照，進而確定具體的地區，然后再分析該地區的氣候條件、地理位置、人文因素、歷史底蘊、經濟發展形勢、人口分布等內容，然后將分析出的這些內容帶入到題目當中，根據題目的中心思想進行回答，以此來保證學生的地理成績。這樣一來，學生的讀圖能力能夠得到顯著的提升，有效地提高學生的學習效率和學習質量，促進學生的地理核心素養和地理綜合能力的提高。

三、結束語

總而言之，在高中地理教學中，地圖是地理知識重要的承載體，因此，培養學生的讀圖能力對地理教學而言有著重要的作用。從教學角度來講，地圖將地理知識綜合地呈現在圖形當中，并呈現出一定的規律性，對幫助學生記憶理解有著一定的促進作用。在讀圖教學過程中，教師要采取行之有效的教學方法，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和參與性，樹立學生讀圖的自信心，只有這樣，才能有效提高學生的讀圖能力，促進學生的地理核心素養和綜合能力的提高。

參考文獻：

[1]裴歡. 淺談高中地理圖像分析能力的培養[J]. 新一代，2018（6）：108.

[2]蔡周星. 高中地理教學中培養學生讀圖能力的要點分析[J]. 中學課程輔導（教學研究），2020，14（25）：10.

（貴州省遵義市鳳岡縣第一中學）