對初中音樂課堂開展數(shù)字化教學(xué)的思考

秦文君

【摘要】2011版新課標(biāo)在“實施建議”中明確提出，要“合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段”“提倡開發(fā)多媒體教學(xué)輔助軟件”，以提高音樂課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。利用數(shù)字化技術(shù)來支撐和實現(xiàn)音樂教育的內(nèi)涵，已成為當(dāng)前中小學(xué)音樂教育的發(fā)展趨勢。本文將根據(jù)我校開展數(shù)字化教學(xué)的經(jīng)驗，淺談對初中音樂課堂開展數(shù)字化教學(xué)的思考。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)字化;初中音樂;教學(xué)思考

在數(shù)字化教學(xué)的機遇和挑戰(zhàn)下，南京市不少中小學(xué)都配備了先進的數(shù)字音樂教室、數(shù)碼鋼琴教室等，一部分音樂教師正在積極地將數(shù)字音樂技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，我校也在初中三個年級音樂課上嘗試進行數(shù)字化教學(xué)。研究運用數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，探索適合初中課程不同領(lǐng)域的音樂課堂教學(xué)模式，對我市初中音樂教育的進一步發(fā)展具有重要的理論意義和實用價值。

一、初中音樂課堂開展數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢

（一）有助于更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

隨著信息時代數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)已成為各學(xué)科教學(xué)變革的有效途徑，音樂學(xué)科也不例外。在數(shù)字化教學(xué)中，傳統(tǒng)課堂的一本教材、一架鋼琴、一個音箱等教學(xué)設(shè)備被精美課件、趣味軟件、音樂編輯器所取代;傳統(tǒng)教學(xué)的教師枯燥講授、學(xué)生乏味唱練變?yōu)閷W(xué)生主動參與、體驗創(chuàng)新，學(xué)習(xí)方式也從被動接受轉(zhuǎn)向自主、合作、研究。

（二）有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效能

音樂教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生多方面的音樂綜合能力，而初中音樂課每周僅一節(jié)，課堂時間又十分有限。很多短時間內(nèi)講不清、道不明的音樂難點、唱奏方法等，通過多媒體方式便能有趣味、生動地呈現(xiàn)，幫助學(xué)生在相同時間內(nèi)掌握更多的知識，并能寓教于樂。數(shù)字化教學(xué)聲圖并茂、視聽并舉，最大限度地激發(fā)了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高了音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，凸顯了初中音樂教育的價值。

（三）有助于培養(yǎng)創(chuàng)新思維，促進個性發(fā)展

新課標(biāo)要求，音樂教學(xué)要鼓勵學(xué)生進行音樂創(chuàng)造，把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展個性進行有機結(jié)合。“創(chuàng)造”是數(shù)字化音樂在教學(xué)中的重要優(yōu)勢。學(xué)生在使用音樂制作軟件時，可以通過點點、聽聽、唱唱直觀感受音的高低、長短、音色;也可以對旋律進行重復(fù)、加花、減花;還可以對已有旋律進行填詞、演唱、錄制。數(shù)字化教學(xué)使每一位學(xué)生都能深度參與音樂課堂，滿足了音樂課堂對互動與實踐的特殊要求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，發(fā)展學(xué)生的音樂個性。

（四）有助于改進評價方式，落實藝術(shù)測查

新課標(biāo)指出，要運用多維評價方式，實現(xiàn)診斷、激勵與改善目標(biāo)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力。數(shù)字化教學(xué)中，學(xué)生通過相互傾聽與評價，達到互學(xué)、互教、互評的目的，以活動的、反思的、合作的方式進行多元評價。2020年起，南京市已經(jīng)開啟初中生藝術(shù)素質(zhì)測評，包括過程性評價和終結(jié)性評價兩個部分。常態(tài)化音樂課堂中，運用數(shù)字化手段進行教學(xué)評估與檢測，當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂反饋，教師可以清晰掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;運用錄音、錄像、儲存功能，學(xué)生還能自己留存過程性作品，用于藝術(shù)測查過程性材料，一舉多得。

二、初中音樂課堂開展數(shù)字化教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)資源紛繁復(fù)雜，選擇要有針對性

數(shù)字化音樂教學(xué)需要硬件設(shè)備和軟件資源。硬件設(shè)備并不復(fù)雜，包括計算機、音頻卡、監(jiān)聽、輸入、打印設(shè)備;軟件資源五花八門，大致分為成品音樂課件、電腦制作軟件、多媒體播放軟件三種類型，每一個種類又存在幾個分支。如何將紛繁復(fù)雜的數(shù)字資源引入課堂，同時根據(jù)教學(xué)需求選擇交互性好、實用性強的數(shù)字化教學(xué)工具，是音樂課堂較難解決的問題。

作為音樂教師，不僅需要在大量學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上選擇、運用適合的音樂設(shè)備和資源，更要找到資源和課堂的結(jié)合點，真正發(fā)揮數(shù)字化音樂教學(xué)的優(yōu)勢，避免盲目追求高科技而忽視了音樂學(xué)科最重要的部分—真實的聆聽、演唱音樂體驗。數(shù)字化音樂教學(xué)讓音樂課堂絢麗多彩，但歸根結(jié)底，數(shù)字化教學(xué)是一種手段，不能取代情感豐富的演唱、演奏，師生間的知識傳授是聽、唱、動等互動性的學(xué)習(xí)活動。

（二）教學(xué)方法靈活多變，運用還需點滴積累

合理使用數(shù)字化技術(shù)，不僅可以完成演唱、演奏課堂教學(xué)內(nèi)容，還能寓教于樂。比如：筆者用制作動畫演示休止符的演唱，用App軟件教學(xué)生彈鋼琴，用小組合作讓學(xué)生體驗音樂合奏，用iPad投屏分享學(xué)生的創(chuàng)作成果等;還可以建立網(wǎng)絡(luò)試題庫，發(fā)揮自測、評測對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵作用;甚至可以創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)音樂的平臺，建立教材音樂資料庫，制作主題音樂教程等，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂音樂教育的課外延伸。但是，目前南京市數(shù)字化音樂教學(xué)普遍在小學(xué)開展，初中數(shù)字化音樂教學(xué)嘗試較少，數(shù)字化技術(shù)和初中音樂教材相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計幾乎是一片空白。

作為音樂教師，我們要清醒地意識到，想要開啟高質(zhì)量的初中音樂數(shù)字化教學(xué)，必須要進行大量相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，課前精心備課，課堂時時關(guān)注，課后認真總結(jié)，做到將數(shù)字化教學(xué)方法融入初中教材內(nèi)容，真正做到技術(shù)為音樂課所用，而不是為用而用，或是想起來才用。特別是面對已經(jīng)到來的中考藝術(shù)測評，對數(shù)字化教學(xué)更需要做好深度的教學(xué)分析，進行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計。只有通過點滴積累，音樂教師才能逐步提高教學(xué)水平，形成數(shù)字化教學(xué)氛圍，讓數(shù)字化在課堂中發(fā)揮有效作用。

二、初中音樂課堂開展數(shù)字化教學(xué)努力的方向

（一）數(shù)字化技術(shù)與音樂課程領(lǐng)域整合

2011版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的音樂課程內(nèi)容，包含感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化四大領(lǐng)域。其中，“感受與欣賞”是通過聽賞音樂作品，培養(yǎng)審美能力;“表現(xiàn)”是參與音樂實踐活動，提高表演能力;“創(chuàng)造”是進行音樂創(chuàng)作，開發(fā)思維潛能;“音樂與相關(guān)文化”是結(jié)合人文學(xué)科，拓展文化視野。初中音樂教學(xué)的開展、素質(zhì)教育的全面推進，離不開對學(xué)生在以上任何一個音樂領(lǐng)域的培養(yǎng)。筆者認為，初中音樂課堂開展數(shù)字化教學(xué)，可以通過整合數(shù)字化教學(xué)與初中音樂四大課程領(lǐng)域，探尋數(shù)字化技術(shù)與初中音樂教材的最佳切合點，運用于學(xué)校常規(guī)音樂課堂，達到豐富教學(xué)、優(yōu)化課堂、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)校效能的目的。

今后，我校將從四個方面開展教學(xué)，對數(shù)字化教學(xué)與初中音樂課程領(lǐng)域進行整合研究，通過計算機多媒體手段在初中音樂課堂教學(xué)，具體表現(xiàn)為欣賞、演唱、演奏、創(chuàng)編等教學(xué)活動中的運用，探尋既不凌駕于常規(guī)課堂，本末倒置，又能利用數(shù)字化技術(shù)豐富教學(xué)，優(yōu)化課堂的教學(xué)模式，最終實現(xiàn)更新初中音樂教學(xué)觀念、提升教師教學(xué)能力以及服務(wù)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的目的。具體表現(xiàn)為：

1. 數(shù)字化教學(xué)與“感受與欣賞”領(lǐng)域整合實施教學(xué)，突出數(shù)字化技術(shù)在感受和欣賞音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風(fēng)格與流派方面的教學(xué)優(yōu)勢。

2. 數(shù)字化教學(xué)與“表現(xiàn)”領(lǐng)域整合教學(xué)，促進數(shù)字化技術(shù)在演唱、演奏、綜合藝術(shù)表演中發(fā)揮作用。

3. 數(shù)字化教學(xué)與“創(chuàng)造”領(lǐng)域整合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字化技術(shù)進行即興創(chuàng)編和創(chuàng)作實踐。

4. 數(shù)字化教學(xué)與“音樂與相關(guān)文化”領(lǐng)域整合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)字化技術(shù)探索音樂和相關(guān)學(xué)科、音樂和社會生活的關(guān)系。

（二）數(shù)字化技術(shù)與開放式教學(xué)方法結(jié)合

筆者認為，數(shù)字化音樂教學(xué)不僅需要廣泛運用數(shù)字化技術(shù)，還要通過涉及的“移動學(xué)習(xí)”“翻轉(zhuǎn)課堂”等開放式教學(xué)實踐，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，從聽講式變?yōu)閯?chuàng)造式，從感受美上升到發(fā)現(xiàn)美，全面提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

今后，我校將組織音樂教師盡可能多地觀摩、參與數(shù)字化音樂公開課，與此同時，廣泛借鑒我校開展數(shù)字化教學(xué)的成熟學(xué)科，還需要參考微課、慕課、網(wǎng)課等教學(xué)方法，堅持進行課堂教學(xué)嘗試。既要關(guān)注一節(jié)課整體學(xué)習(xí)活動設(shè)計，還要關(guān)注課堂內(nèi)某一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動設(shè)計;既要研究課內(nèi)學(xué)習(xí)情況測評，又要研究課外的研究性學(xué)習(xí)活動等。如在課前給學(xué)生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生通過自學(xué)和協(xié)作提前準(zhǔn)備好所需音樂作品，教師上課檢查學(xué)生的完成情況，并對各小組進行專門指導(dǎo)。教師還可以鼓勵學(xué)生將制作好的音樂成果利用口頭匯報、PPT等展示給全體學(xué)生。

綜上所述，筆者認為，在信息技術(shù)背景下開展初中音樂數(shù)字化教學(xué)的實踐，不僅能打開教學(xué)視野，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，塑造學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，為實現(xiàn)新課標(biāo)要求，培養(yǎng)面向世界、面向未來的新一代中學(xué)生做出音樂學(xué)科的貢獻。

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