信息化視角下職業教育學生工匠精神的培養

摘?要：互聯網信息化時代的來臨，對我國的教育領域產生了十分深遠的影響。信息時代推動了我國的經濟建設，所以職業教育要利用信息化手段培養當代中職學生的工匠精神，使中職學生朝著綜合技術型人才方向發展。工匠精神無論對職業教育的改革還是對推動我國的經濟社會建設都有著不可代替的作用，再加上國家教育部對職業教育提出的新要求，中職學校必須加大對學生工匠精神的培養，這也是中職學校改革與發展的必然趨勢。文章首先分析了工匠精神在信息化視角下的內涵和特點，隨后提出了培養學生工匠精神的策略。

關鍵詞：信息化視角;職業教育;工匠精神

引言

工匠精神從字面意思來看是追求完美和一種精雕細琢的行為表現，但是卻能夠體現出一種職業精神和理念，是一種對自身素養和品質的追求。當前，我國的經濟發展已經由快速發展踏入了高質量發展過程中，正處于最主要的經濟轉型時期，這不僅對中職教育是一種前所有未的挑戰，更是一種促進中職學校長足發展的良好機遇，所以中職學必須要把工匠精神融合到教育當中，以工匠精神作為推動學校發展的動力，提升中職學校的核心競爭力。

1信息化視角下職業教育工匠精神的內涵與特點

工匠精神在時代的發展過程中，被賦予了更加符合時代特征而又深刻的內涵。新時代背景下的工匠精神不僅僅要求人們要追求品質卓越，還要把自身的精神加入到其中，對制造、生產的產品賦予正確的價值，表面上看是對工匠精神提出了要求，實則是對當代的職業人才和職業教育者提出的要求。

信息化視角下的工匠精神發生了翻天覆地的變化。首先，工匠精神的從業者在崗位上必須要具有一絲不茍、以身作則的態度，把產品的質量和性能放在第一位，在產品生產后要經過多次的核實、檢查工作，以此滿足用戶的體驗感，絕對不允許產品在生產環節中出現瑕疵;其次，工匠精神的從業者對產品必須保持著完美注意精神，即使花費了大量的實踐和精力，也要把產品做到極致，而且在工作期間，注意力和心態不會受到外界的嘈雜，做好本質工作，做強、做精是他們始終不變的追求。最后，工匠精神從業者會有著異于常人的責任感和使命感，為了達成目標而不斷奮斗，有著刻苦鉆研，不達成目的不退縮的精神。

2信息化視角下職業教育學生工匠精神培養策略

2.1加強中職學校教育的信息化改革

時代背景下，電子商務專業教師在傳授本專業的理論、實踐知識以外，還要把培養學生的工匠精神納入到教學內容和教學模式當中。在傳統工匠精神的特點以及意義之上，融入信息化視角下不同用人單位對電子商務人才的基本需求。從價值觀、人生觀等各個方面推動信息化的教育理念，并在信息化理念中著重突出電子商務專業技能的工匠精神培養。我國是制造業大國，近年來社會發展中極其缺乏電子商務人才，然而對于制造業大國來說，國民素質必須要相較其他國家多出一個層次，職業素養和職業精神的高低與否，決定著我國的經濟發展和社會發展。所以中職學校必須要把電子商務的專業知識教育與工匠精神有機結合，盡快完善一套全面的信息化職業教育體系，在體系的支持之下，培養出真正符合制造業大國的工匠精神職業人才。

2.2加強校企合作

電子商務專業無論對學生的理論知識掌握還是實踐操作能力都有著十分嚴格的要求，中職學校為了創造更加高質量的教育，促進中職學生的全面發展，提升學生步入社會后的自我價值和崗位核心競爭力，就必須要朝著信息化方向改革教學方式和教學理念。工匠精神作為我國中職教育的主要教學宗旨，對學校在職教師隊伍的教學水平和教學質量有著非常高的標準，所以中職學校的師資力量成為了中職教學改革的重要推動力。縱觀世界，西方國家的職業教育較為發達，我國與德國、加拿大等國家的中職教育還存在一定的差距，特別是信息化素養、理念和信息技術實踐方面。所以學校可以招聘一些有海外留學、工作背景的教師，或者現階段企業、單位中的電子商務技術人員，聘請他們到校內以兼職教師的身份教學，或者聘請在一線生產的技術人員到學校兼職，能直接彌補現階段在職教師的信息化水平不足等情況，調整雙師的結構比例，改變現有教師的綜合素養以及教學能力，從根本上加強“雙師”隊伍建設，這部分兼職教師能真正的促進社會各企業與學校的關系，能為學校與企業合作提供更多的便利。另外，加強校企合作最為重要的一點，就是能為學生提供更加優秀的信息化教學設施，和信息化技術理念與技術實踐，直接解決了中職學校信息化建設和信息化教學水平不足的種種弊端，極大程度上提升學生的信息化素養，并且讓信息化融入到工匠精神的培養當中，使學生們真正認識到信息化對電子商務密不可分的關系與重要性，感受電子商務職業的魅力所在。

結語

總而言之，在社會的快速發展當中，工匠精神已經不是傳統的字面意思能夠概括的，更需要具有高超的專業技術和職業素養。對于中職學校來說，要想從根本上實現教學改革，就必須要注重信息化教學與培養學生工匠精神互相結合，為國家輸送更多真正具有時代理念和工匠精神的人才。

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