融入生活化理念提高初中物理教學質量初探

摘要：對于很多的初中生來說，物理這門學科的難度較高，因為物理學科是一門理論知識與實驗相結合的學科，無論是理論知識還是實驗都是學生需要掌握的。所以對于剛接觸物理的學生來說，學習起來還是存在一些困難的。在生活中物理就在人們的身邊，只不過平時很難注意或者很少有人會想到，教師就在上課的時候，可以把所講的內容和實際生活相聯系，這樣可以讓學生更好地理解物理概念，而且也可以很好地消除學生對物理的畏難情緒，讓學生更好地學習物理。對此，本文針對如何利用生活化理念來提高初中課堂教學質量展開討論，希望能夠為教師的教學工作提供參考。

關鍵詞：初中物理;生活化教學;教學策略;質量

1 提升學生的學習興趣

在課堂上，物理教師必須依靠現實世界的經驗，并從學生感興趣的現實世界材料入手，不斷地從生活中獲得靈感，提升教學質量，開發課程資源，并通過模擬生活場景，引導學生思考和解決問題。將學生的興趣和愛好變成探究生活式物理學習，可以激發學困生進行科學探究的興趣，并逐步實現課程的完整性。

例如，在教學《聲現象》一課時，教師可以先以生活中聲現象進行問題導入，讓學生進行同桌之間的討論。小范圍的討論會使學生不再拘束，暢所欲言，充分描述自己在生活中的所見所聞，不害怕因為說錯而丟臉。教師首先提出問題：“同學們，現在跟隨老師做一個動作，將手輕輕放在同桌的喉嚨上，同桌發出聲音，我們感受一下手部傳來的感覺，然后告訴我，你感受到了什么？”這時，學生會按照教師說的去做，緊接著會有學生回答：“老師，我感受到了微微的震動。”然后，教師再拿出事先準備好的實驗教具———大米、一部接著喇叭的錄音機。這時，學生看到教師拿出這兩個風馬牛不相及的物品出來，興趣會被充分地激發出來。教師此時可以將大米放在音響喇叭的“紙盆”上，對學生說：“同學們，你們見過跳舞的大米嗎”學生會陷入沉思：“大米怎么會跳舞？”教師可以趁著學生疑惑并興趣盎然時，接通電源并播放聲音。這時，學生會看見大米真的在“紙盆”上翩翩起舞。教師還可以請一名學生將手放在“紙盆”上，請他告訴其他同學是什么感受。這樣，“聲音是由震動產生的”這一抽象的物理概念就用學生熟悉的生活物品直觀地表現出來，進一步激發學生興趣，將知識牢牢地印入學生的腦海，并在學習成績上體現出來。

2 將生活理念融入到實驗教學中，為學生創設合理的學習情境

在初中物理教學中，教師應摒棄傳統灌輸式講解的思路，開創教學新思路，將實驗活動引入物理課堂教學中，以物理實驗操作促進學生對物理抽象知識的理解。為了提高物理實驗教學效果，教師要基于生活化進行物理實驗教學，以生活化為導向，構建實驗生活化教學模式，把物理知識置于生活中，通過創設生活化實驗情境教學課堂，營造輕松愉悅的物理實驗課堂教學氛圍，采用易于學生理解和接受的實驗生活化教學方式，降低學生的物理學習難度。但在物理實驗教學中，教師要考慮到課堂教學時間和空間的限制，可以運用多媒體課件為學生創造生活化實驗情境，使學生深層次理解物理知識，掌握物理解題思路及知識運用技巧。

例如在教學《彈力》一課時，教師可以利用交互式一體機進行課前導入，為學生播放一段蹦床或者跳板視頻，讓學生觀察蹦床及板面受力變化，初步了解彈力知識以及彈力的產生條件。在彈力教學中，教師除了要增設實驗互動環節外，還可采用生活中常見的彈簧作為教學案例，巧用生活實驗引入彈力教學，使抽象的彈力知識概念以直觀化、簡單化的形式呈現出來，強化學生對彈力知識的理解。教師可以增加學生動手實驗操作環節，為學生提供彈簧、彈簧測力計、橡皮筋、刻度尺等生活器材及操作工具，指導學生進行實驗操作，增強學生的親身體驗，讓學生在生活實驗中獲得新知識和新技能，學會彈簧測力計測量方法，為后期學習重力、浮力知識打好基礎。

3 與現代信息技術手段相結合，提升教學質量

學校可以讓優秀的教師錄制在線課程，并將其上傳到學校官方網站上。教師可以使用校外學習資源，為學困生開辟新的學習領域，并幫助他們及時解決課堂問題。為了幫助學生更好地理解所學知識，教師可以準備相關的簡單易操作的家庭實驗，讓學生通過進行獨立實驗，在課后進行科學探究和發展科學思維來彌補課堂學習的不足。同時，學校要注重教師信息化技能的培養。多媒體教學重要的是教學思想，而不是設備，要最終能給學生帶來成績提升。希望廣大教師都能借助信息技術發揮自己的優勢，做新時代的現代化教師。

例如，在教學《作用力和反作用力》時，教師可以制作多媒體課件，將生活的一些場景引入課堂教學中。教師可以用多媒體模擬打籃球的場景，打籃球的人給籃球一個作用力，籃球就會有一個反向的作用力，向上彈起。之后，物理教師可以和體育教師聯合上課，進行籃球訓練，讓每一個學生都可以感受到自己與籃球的作用力和反作用力，進一步加深對這個物理知識點的印象。

4 結束語

綜上所述，物理教師在教學時與實際生活相聯系，可以讓學生更好地理解物理概念。物理學科包括兩部分，一部分是理論知識，另一部分是實驗，而這兩部分也是互相都有聯系的。教師在教學中需要首先重視這種教學方式，而且在課堂中要把所學的內容與生活聯系起來，通過這樣的方式，讓學生去理解物理概念等知識點，同時還能夠幫助學生利用物理的知識去解決實際生活中的問題，讓他們感受到物理的樂趣，從而更有動力去學習物理。

參考文獻：

[1]楊光.初中物理生活化教學的有效策略[J].試題與研究，2020（36）：157.

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