初中道德與法治教學中的興趣教學法概述

摘要：隨著教育改革的不斷深入，初中道德與法治教學也有了更高的要求。目前教師教學重點考慮的問題在于如何讓學生對道德與法治教學產生興趣，同時積極主動地參與課堂活動中掌握相應的知識，并具備良好的道德品質，最終樹立法治意識。基于此本文將分析興趣教學法的優勢，深入探討初中道德與法治教學中興趣教學法開展的各項內容，以及興趣教學對道德與法治教學的影響。

關鍵詞：初中道德與法治;興趣教學法;措施

引言

在過去的教育方式中受到傳統教學方式的影響，初中學生對道德與法治學科的興趣并不高，但道德與法治教學在培養學生道德品質形成正確三觀方面，是其他學科沒有辦法比較的。因此教師一定要充分意識到道德與法治教學的重要性，對教學方式要進行改革和創新，通過新型教學方式引起學生對學習的興趣。新型教學方式中較為倡導的是興趣教學法，這種教學方式可以使學生積極參與課堂教學中，以此來提高教學質量促進學生的全面發展。

1興趣教學法的優勢分析

1.1激發學生積極性

初中時期的學生是樹立三觀的關鍵時期，這個階段的學生對社會的認知還不完全，大部分學生還在過著學校和家兩點一線的生活，這種封閉的環境不能讓學生對外界環境有很高的認知。因此，初中道德與法治課程在教學過程中需要給學生提供獲取外界信息的渠道，讓枯燥的課堂氛圍變得活躍起來。同時，興趣教學法也符合當前初中學生的心理規律，從而調動學生的學習熱情和主觀能動性。教師應改變以往的教學理念，充分尊重學生，讓學生成為課堂的主體，對教學知識做到深度擴展，激發學生們因積極性的產生而對學科學習形成自主性。

1.2抽象知識具體化

初中道德與法治教學的內容主要涉及到我國黨的方針路線，公民權利與義務以及經濟制度的這些內容。雖然理論性比較強，但很多知識也較為抽象，對初中階段的學生來說，因為社會經驗不足以及意識淡薄所以很難理解。教師如果采用傳統的灌輸式教學方式在課堂上進行講解，不僅花費了很多的時間和精力，也不能達到滿意的教學效果，學生也會因為難度太大逐漸喪失對道德與法治教學的信心甚至產生厭煩心理。而將興趣教學法運用到初中道德與法治教學中，能夠有效改善這一現象，興趣教學方法內容比較新穎形式也多樣化，在課堂中學生可以聊自己感興趣的事件，或者從生活中真實案例入手進行討論，這將能夠把書本上專業化比較強的知識以生活化的方式傳輸給學生，同時也能更符合學生現有的認知，這不僅有利于學生們知識的掌握，還能有效提高教學質量和效率。

2初中道德與法治教學中興趣教學法的開展措施

2.1?轉變教學模式

教師在教學過程中最重要的方法就是教授給學生學習的方法，讓學生找的適合自己的學習方法，從而認真仔細進行聽課，高效地進行學習，更好地將道德與法治知識內容掌握。所以教師在教學過程中一定要轉變過往的傳統教學模式，激發學生們對學習的興趣，同時積極鼓勵學生將自己的想法和感受表達出來，讓學生們具有自主學習以及獨立思考的能力。教師在授課過程中也可以根據教學內容引入故事，讓學生們進行充分的探討，將自己的觀點分享給同學和教師，學會科學的思考方式。此外，教師可以讓學生們以小組的形式進行討論，讓每一位學生都能充分參與課堂活動，并分享自己生活中的實際案例，以此來督促學生在日常生活中要規范自身的行為。

2.2設置問題情境

在初中道德與法治教學課程過程中，不能一味地對學生進行知識的灌輸。教學是“教”與“學”的一個過程，兩者缺一不可。如果只是教師在教，學生在臺下聽長此以往學生會慢慢失去學習的信心以及耐心，認為道德與法治學科并不重要，從而讓自己自身學習途徑變得狹窄。因此教師在教學過程中需要根據學生的基礎、性格以及愛好，針對學習內容進行適當的調整，讓學生對所學習的道德與法治知識產生疑問，進行思考探討，從而激發學生們的好奇心和欲望。在課堂教學中，教師也可以采用小組合作的方式讓學生們進行討論，在這個過程中，教師要注意對學生們的合理搭配，每一個小組都要有成績較好，中等以及成績較弱的學生，保證成績較好的學生能夠帶動其他組內其他學生參與到問題探討。讓每一位學生都可以積極參與其中，而非部分學生參與其中，部分學生置身事外的情況出現。在這樣的過程中學生可以獲得進步不斷提高自己，有效的掌握知識，同時通過這樣的方式還可以為接下來的教學做好鋪墊。學生在不斷的思考討論當中開闊自己的思維，增強對知識的理解，才能激發求知的欲望。這就是興趣教學的重點，讓每一位學生都喜歡課題課堂的氛圍，愛上道德與法治學科，樹立正確的三觀。

結語

綜上所述，在初中道德與法治教學中，只有充分調動學習的學生們的積極性才能激發學生們的求知欲。將興趣教學融入初中道德與法治教學中，能夠營造良好的課堂氛圍，讓學生們在學習的過程中樹立正確的三觀，健康快樂的成長。

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