增強文化自信

摘要：近年來，隨著我國新課程規(guī)格的推進，在新課標(biāo)中提出了要加強各個學(xué)科之間的關(guān)系，為了貫徹這一目標(biāo)，為了弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，將傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強各學(xué)科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文就對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施進行深入探討。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)方式可以有效的推進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性，所以，這種數(shù)學(xué)文化教學(xué)在新時期的應(yīng)用過程中十分重要。由于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史比較優(yōu)秀，在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用成為了人們所關(guān)注的重點問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以通過采用積極的手段將傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)中，進而引導(dǎo)小學(xué)生從日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)文化知識的魅力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，進一步達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求。在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，堅持將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和實際教學(xué)進行結(jié)合，這是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方向，教師要不斷朝著這個方向發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極開創(chuàng)傳統(tǒng)文化和小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門自然學(xué)科，其與傳統(tǒng)文化屬于兩個完全不同的領(lǐng)域，進而知識單純的進行知識傳授，并沒有積極的將兩者進行結(jié)合。但是，在素質(zhì)教育的改革背景下，教師需要與教學(xué)理念相符，進而有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，這為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的結(jié)合創(chuàng)造了可能。因此，教師要先轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，充分掌握中華優(yōu)秀文化和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合的重要性，充分關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。另外，教師要在整個教學(xué)中做到以學(xué)生為主的教學(xué)理念，進而滿足學(xué)生的個性發(fā)展，通過融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生樹立正確的人生觀和既直觀，進而推動學(xué)生的全面發(fā)展。最后，要求教師在促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高度結(jié)合這一目標(biāo)的引導(dǎo)下，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，進而有效形成良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、結(jié)合數(shù)形之美，滲透傳統(tǒng)文化

由于我國歷史比較有趣，且傳統(tǒng)文化主要講究的是和諧，所以，在審美上經(jīng)常會強調(diào)對稱、和諧，比如銅鏡、瓷器、剪紙、簡化或是臉譜等手工的工藝品，大到氣勢磅礴的皇家建筑，那些無處不在的對稱圖形，這些都結(jié)合了中華民族的獨有審美情感，同時從數(shù)學(xué)的角度上也充分的體現(xiàn)了形態(tài)的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。傳統(tǒng)文化中包含了比較豐富的數(shù)學(xué)思想的圖形、圖案，這是數(shù)學(xué)課堂設(shè)計的重要資源，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進行傳統(tǒng)文化的滲透結(jié)合具體的圖像分析屬性結(jié)合之美，學(xué)生們在生活中所接觸到的剪紙和瓷器筆畫等，這些都具有較高的對稱性，而且在大多數(shù)的數(shù)學(xué)圖像中都含有中華傳統(tǒng)文化的元素。 小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過合理應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)審美元素的啟發(fā)下研究數(shù)學(xué)知識，從而以比較理性的角度來分析這些藝術(shù)設(shè)計的審美價值。比如，在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”的這一內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生展示中國古代傳統(tǒng)手工藝制作中的各種紋樣，同時展示故宮建筑，使學(xué)生從視覺的角度上掌握軸對稱圖形的美學(xué)特點，然后從數(shù)學(xué)角度分析對稱軸，并指導(dǎo)學(xué)生動手操作，設(shè)計并動手裁剪出衣服對稱軸圖形。另外，再比如學(xué)習(xí)“圓形”這一內(nèi)容時，教師可以滲透數(shù)形結(jié)合理念，和學(xué)生一起實踐“割圓術(shù)”，在這一操作中觀察圖形，引導(dǎo)學(xué)生在感受數(shù)形關(guān)系的同時，深化對知識的理解。以這種方式將傳統(tǒng)文化的融入，可以 讓學(xué)生更加深入的理解數(shù)與形之間的聯(lián)系，同時感受數(shù)形之美。

三、結(jié)合實踐活動，融入傳統(tǒng)文化

在小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中，教師可以通過課堂呈現(xiàn)，為學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化，同時組織數(shù)學(xué)實踐活動，建立第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生在參與探究中積累數(shù)學(xué)知識，在實踐活動共中不斷拓展學(xué)生的眼界，提高其文化素養(yǎng)。比如，數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生氛圍不同的活動小組，定期組織學(xué)生進行班報任務(wù)，同時要求在班報中的內(nèi)容要有古代數(shù)學(xué)問題、動腦筋、習(xí)題巧解、數(shù)學(xué)燈謎等，這樣的活動有助于激發(fā)學(xué)生自主合作，主動開展課外閱讀，進而獲得更多的數(shù)學(xué)文化知識，收集古代數(shù)學(xué)的發(fā)展相關(guān)資料，在實踐中中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。另外，教師還可以組織趣味性數(shù)學(xué)競賽，比如，教師可以利用我國古代經(jīng)典益智玩具——七巧板，組織學(xué)生參加競賽活動，鼓勵學(xué)生在有限的時間范圍內(nèi)開動大腦，盡可能的拼出不同的形象，從而豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進而激發(fā)學(xué)生想象力。

四、結(jié)束語

總的來講，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化，不僅考驗了教師的教學(xué)能力，同時對學(xué)生的接受能力也是一大考驗。教師通過傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)，才可以更好的傳授給學(xué)生。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)，還要高度關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的激情，使其了解傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，這才是時代的發(fā)展的主要任務(wù)。利用傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)中的融入，使其更好的提高教學(xué)效率。

參考文獻

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固鎮(zhèn)縣劉祠小學(xué)?丁艷