高職電子商務專業現代學徒制人才培養模式探析

鄒福英

摘 要：

互聯網時代，企業的營銷方式發生重大轉變，傳統貿易不能很好的滿足企業的產品銷售，傳統的企業營銷模式開始轉型升級，目前，市場需要招聘大量的電子商務人才。電子商務專業是結合計算機互聯網信息技術，科學合理的將信息、資源和科技做到有機整合，進而促進新時代下電子商務的迅速發展。企業對電子商務人才緊缺的“用工荒”及學生“就業難”社會矛盾下， 高職電子商務專業培養企業需要的電子商務人才迫在眉睫。

關鍵詞：電子商務;現代學徒制;人才培養;

引 言：在我國經濟的快速發展下，人們對電子商務的發展非常關注，對于高職電子商務專業現代學徒制人才培養模式改革越來越重視。高職電子商務專業課程體系對接未來工作崗位能力需求，構建校企共建現代學徒制人才培養機制，在高職電子商務專業人才培養方案中明確了專業人才培養目標，建立新型師徒關系，探索合作育人模式，校企共同制定人才培養方案等做出了一系列的研究分析。

1.高職電子商務專業現代學徒制模式探析

1.1校企共建人才培養方案

構建校企共建現代學徒制人才培養機制，在高職電子商務專業人才培養方案中明確了專業人才培養目標、通用職業能力和素質、專業職業能力及職業素質、人才規格與對應的課程、專業技術課程、教學資源配置與要求等內容，建立校企深度產教融合的現代學徒制人才培養方案，形成工學交替、理實合一的人才培養體系。

1.2校企共建專業課程體系、課程資源

高職電子商務專業人才培養方案的制定，校企雙方將根據電子商務行業的特點，人才需求情況，設定培養目標及未來就業崗位，學校教師與企業的師傅根據前期的研討，共同就未來就業崗位需要的核心能力與對應的課程進行設置，編寫課程項目和課程標準。校企共建高職電子商務專業課程體系結合現代學徒制“雙主體”育人特征下，電子商務的課程項目內容更加接近未來就業崗位，課程體系改革直接打通企業崗位技術與學生的能力直接對接。現代學徒制課程項目和課程標準采用多種形式授課進行，采用現場示范教學、項目案例教學、和企業實踐教學等方式。學校教師與企業師傅在教學方法上突出新穎的頭腦風暴式、 啟發式、討論式、師生互動式等形式。學校教師與企業師傅在電子商務人才培養注重專業素養及崗位職業技術技能進行全面的培養，在課堂上做到項目案例精講多練、邊講邊練、講練結合的教學方法，提高學生的學習興趣和教學質量。

高職電子商務專業課程體系對接未來工作崗位能力需求，教學項目教學案例對接企業崗位典型工作過程，校企共同開展電子商務崗位工作任務與崗位能力職業能力分析，提煉企業崗位核心職業能力，構建項目案例教程。以及崗位能力需求和人才培養目標要求，使專業和企業崗位對接。校企雙方將共同建設課程體系，完善項目案例教學課程體系，建立突出崗位職業能力培養的案例項目課程標準，

規范課程體系的規范要求，提高學生教育教學質量。

1.3校企互聘共用師資隊伍

高職電子商務專業現代學徒制人才培養模式改革建設校企互聘共用的師資隊伍。建立健全形成校企互聘的教師管理機制，學校將安排老師到企業掛職鍛煉，參與企業的項目制作，企業師傅將到學校進行教師崗前的授課技巧培訓。建立健全雙導師的選拔、培養、考核、激勵制度。由一線企業技術人員擔任師傅，帶領學生徒弟從事實踐性較強的項目實踐教學，學校教師教授學生的職業素養、企業精神、專業基礎知識。建立健全形成校企互聘的教師管理機制，為建設一支實踐能力強，工作經驗豐富的專業發展所需教師隊伍。

2校企共建課程多方考核評價體系。

高職電子商務專業現代學徒制人才培養模式改革評價體系，突出“教學和學習過程考核與綜合考核相結合，理論與實踐考核相結合”的考核評價機制。采取校企聯合的動態評價及全過程評價相結合的方式進行。通過動態評價體系，能夠及時掌握學生的動態學習效果，進行知識點和技能點的補充完善。圍繞教學目標完成情況進行建立定期教學過程檢查、學習效果反饋等形式的教學動態質量監控機制，加強學生的實踐動手能力和解決實際工作問題能力的考核。

高職電子商務專業現代學徒制人才培養模式改革，不斷加強實踐性教學能力的考核，采用校企教師與師傅教學過程考核又分為模塊學習得分（60%）和態度紀律得分（40%），教學評價采用過程性評價和終結性評價相結合的方式，評價標準：小組互評40%，學校教師與企業師傅評價60%;高職電子商務專業現代學徒制人才培養模式改革成效，學生學習質量需要建立多方參與的多形式考核評價機制。校企雙方將制訂準員工的崗位能力綜合考核評價標準，將學生自我養成，自我學習效果、學校教師考試評價、企業師傅考核評價、企業崗位能力測試評價相結合，不斷完善校企共建課程多方考核評價體系建設。

3 最后

高職電子商務專業構建校企共建現代學徒制人才培養模式，在專業人才培養方案中明確了專業人才培養課程體系，建立校企聯合培養的長效機制。電子商務專業的人才培養依托產教融合與企業進行全面深度的合作，完善現代學徒制人才規格培養與對應的課程、專業技術課程、教學資源配置與要求等內容，建立校企深度產教融合的現代學徒制人才培養方案，形成工學交替、理實合一的人才培養體系。有利于促進電子商務專業與行業產業的深度結合，更多培養符合電子商務企業需求的德能兼備技術技能人才，更好的服務江西區域經濟發展。

參考文獻：

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[2] 朱玉鳳，計算機應用專業現代學徒制的理論與實踐探索， 農業網絡信息， 2015