趣味教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用策略

湯慧

摘要：小學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的初始階段，這一時(shí)期培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣極為重要。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師要在課堂上科學(xué)恰當(dāng)?shù)厥褂萌の督虒W(xué)法，借助生動(dòng)的情景、有趣的故事、快樂(lè)的游戲、多彩的歌曲等來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓英語(yǔ)課堂快樂(lè)滿滿又知識(shí)充沛，從而使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)生;英語(yǔ)課堂;教學(xué)情境;學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天真活潑、求知欲強(qiáng)、喜歡新鮮事物，同時(shí)又好動(dòng)、自制力較弱。為此，英語(yǔ)教師將趣味教學(xué)法融入到英語(yǔ)課堂中，讓學(xué)生得以快樂(lè)、自主地學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)亦能夠減輕他們學(xué)習(xí)的壓力，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。在開(kāi)展趣味教學(xué)時(shí)，教師要將趣味融入到整個(gè)課堂教學(xué)之中，可通過(guò)如下方法策略有效進(jìn)行。

一、在生動(dòng)的情景中展開(kāi)

形象思維是小學(xué)生學(xué)習(xí)思考的主要方式。在英語(yǔ)課堂上，借助生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，學(xué)生看到的就不再是枯燥的單詞、難記的句子，而是一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的故事和對(duì)話。如，在教學(xué)The king’s new clothes時(shí)，教師讓學(xué)生用角色扮演的方式將課文展演出來(lái)。在此之前，教師先給學(xué)生播放故事的動(dòng)畫片，讓學(xué)生對(duì)故事有較為完整的認(rèn)識(shí)。看過(guò)動(dòng)畫片后，學(xué)生會(huì)對(duì)騙子的狡猾、皇帝的愚蠢等感悟深刻。如此，課堂學(xué)習(xí)任務(wù)就變得簡(jiǎn)單有趣了。這時(shí)，教師如果讓學(xué)生說(shuō)一下故事中的角色，他們都能夠回答得頭頭是道。也就課文大意有了基本的了解，然后老師幫助大家將其中關(guān)鍵的表達(dá)和對(duì)話用英語(yǔ)來(lái)完成，并將單詞的學(xué)習(xí)穿插于其中，學(xué)生就不會(huì)再覺(jué)得單詞和句型枯燥難學(xué)了。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)再次加深和凝練對(duì)故事中角色的認(rèn)識(shí)，將他們喜歡的角色的“臺(tái)詞”記在心中，之后自然也就能輕松完成角色扮演了。有了特定的情景，學(xué)生更容易認(rèn)識(shí)和掌握角色，而掌握了角色，也即是掌握了課文，輕松完成課堂學(xué)習(xí)。

二、與趣味故事有效融入

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是重要目標(biāo)。然而，實(shí)際課堂中，學(xué)生大多最不喜歡學(xué)習(xí)詞匯，要么覺(jué)得詞匯學(xué)起來(lái)乏味無(wú)趣，要么覺(jué)得記單詞太難了。為此，教師要抓住小學(xué)生喜歡故事的特點(diǎn)，將單詞的學(xué)習(xí)都融入到好聽(tīng)的故事之中。如，教師編一個(gè)小故事，把a(bǔ)pple，carrot，meat，grass這幾個(gè)單詞融入其中：一天，森林里的老虎大王要開(kāi)一個(gè)生日party，它盛情邀請(qǐng)小動(dòng)物們來(lái)做客。于是，大象、猴子、山羊等小動(dòng)物都收到了老虎的邀請(qǐng)函。這可難懷了小動(dòng)物們，要給老虎大王送什么樣的生日禮物呢？大象說(shuō)：“我想好了，我要送apple，因?yàn)閍pple又好看又好吃，老虎大王一定會(huì)喜歡的。”接著，小白兔說(shuō)：“那么，我就送carrot給大王吧，它可是這世上最好吃的食物。”山羊聽(tīng)到大家都想好了要送什么禮物，它慌張起來(lái)，不知送什么好。旁邊的猴子給它出了主意說(shuō)：“你就把自己最喜歡吃的送給大王就好了。”山羊想了想，它決定送grass。其實(shí)，在小動(dòng)物們?yōu)檫x什么生日禮物而為難的時(shí)候，老虎大王也遇到了一個(gè)難題：該準(zhǔn)備什么好吃的款待來(lái)為自己過(guò)生日的朋友們呢？想來(lái)想去，最后它也決定了用自己最喜歡吃的meat與朋友們一起分享。于是，一場(chǎng)特殊的生日晚宴就開(kāi)始了……這個(gè)好笑的小故事吸引了大家，他們很主動(dòng)地去記小動(dòng)物們喜愛(ài)的食物，最后教師還讓大家說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的食物，并嘗試將其記下來(lái)，孩子們積極且開(kāi)心地超額完成了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、設(shè)計(jì)有趣的課堂游戲

小學(xué)階段，英語(yǔ)閱讀對(duì)不少學(xué)生來(lái)說(shuō)是充滿難度和挑戰(zhàn)性的。為了讓活潑好動(dòng)、貪玩的孩子們愛(ài)上英語(yǔ)閱讀，并在不斷的閱讀過(guò)程中逐步提升閱讀能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師可以采用游戲競(jìng)賽的形式來(lái)開(kāi)展課堂閱讀。如，在閱讀課文時(shí)讓大家每人一句搶讀，看誰(shuí)搶讀的次數(shù)最多，誰(shuí)讀得最好，評(píng)選每節(jié)課的閱讀速度之王和閱讀之星。通過(guò)設(shè)置這個(gè)游戲競(jìng)賽環(huán)節(jié)，原本不愛(ài)課前預(yù)習(xí)的學(xué)生變得積極起來(lái)，提前讀上好幾遍，等著在課堂上一展身手。除此之外，教師還可經(jīng)常設(shè)計(jì)“單詞寶寶找媽媽”、“小單詞找朋友”等游戲，讓學(xué)生在游戲中快樂(lè)、快速地記憶、掌握單詞的用法，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

四、在歌曲中感受快樂(lè)

當(dāng)前，英語(yǔ)教師都非常重視學(xué)生的閱讀與對(duì)話，然而，不少學(xué)生依舊在課堂上不愿開(kāi)口，在課下更是只做書(shū)面作業(yè)，口頭作業(yè)直接擱置一邊。為了喚醒學(xué)生的閱讀興趣，筆者在課堂上設(shè)置了“每周一歌”欄目，每次上課大家先齊唱英語(yǔ)歌曲，先讓大家勇敢開(kāi)口，接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，大家再閱讀和交流就容易多了。對(duì)于部分因?yàn)榛A(chǔ)薄弱無(wú)法開(kāi)口的學(xué)生，教師要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，讓他們課后跟著音頻多練習(xí)，幫助他們盡快趕上大家的進(jìn)度，與大家一起閱讀交流。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師也可以將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容借助大家熟悉的旋律播放出來(lái)，如借助《Happy Birthday》等簡(jiǎn)單優(yōu)美的旋律，讓大家將要學(xué)的基本句型和重要單詞哼唱出來(lái)，讓這些歡快的旋律伴隨著學(xué)生一起在英語(yǔ)課堂中愉悅成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

趣味教學(xué)法符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，減輕了他們的學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)之中。在課堂教學(xué)中，教師要科學(xué)恰當(dāng)?shù)剡x取開(kāi)展方式，讓趣味性永遠(yuǎn)圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生在趣味中享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，收獲知識(shí)，成長(zhǎng)自己。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 邵長(zhǎng)俊.實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)的措施探討[J].新課程·小學(xué)，2016（10）：141.