試論加強小學德育教育的有效途徑

梁金妹

摘 要：學生個人良好品德的形成需要教育的輔助，德育作為培養擔當民族復興大任的時代新人的重要途徑，是小學教育的重要工作。德育教育立足于促進學生個人長遠發展，健全世界觀、人生觀、價值觀，需要貫穿學生的學習生活全過程，從而在潛移默化中塑造學生的健康人格。德育教育并不是枯燥無味的說教，而是需要教師從多個方面切入。文章從素質教育出發，根據當前德育教育的實際情況探討小學德育教育的有效途徑。

關鍵詞：小學;德育教育;實施途徑

小學是學生成長的基礎階段，其可塑性較強，除了文化知識以外，教師更需要對學生的認知能力與道德修養進行培養。隨著素質教育的逐步深入，教育改革中對德育教育更加重視，但受到傳統教育模式的影響，許多教師的教學思想沒有完全改變，影響了德育的教學效果，學生也沒有養成良好的個人素質。如何有效提升小學生的責任心與道德意識是當下亟待解決的問題，教師必須根據其年齡特點與日常行為進行工作規劃。

一、當前小學德育教育現狀

當前的小學德育教育往往只是停留在禮儀教學、行為規范、班級紀律等淺層方面，雖然取得了一些進步，但并沒有至更深的層面，教師的教學措施缺少統一的規劃安排，沒有建立良好的學校整體環境和班級氛圍。同時，學校與家長之間缺少德育教育的溝通，沒有實現持續性、有效性的德育，導致該階段的工作整體效率不高、質量較低。教師的教育方式較為僵硬，流于形式，造成教育資源的浪費，學生也缺乏參與感、缺少積極性。由于互聯網的快速發展，教師忽視了互聯網對德育教育的積極影響，導致網絡相關的德育板塊缺失，學生難以全面提升核心素養。除此之外，在德育教育中，教育工作者忽視了中國優秀傳統文化對于德育教育的重要作用，阻礙了工作質量的提升。

二、小學德育教育的重要性

根據調查發現，我國青少年犯罪率整體呈增長趨勢，犯罪者低齡化、暴力化現象日漸凸顯，這為德育教育敲響了警鐘。為了避免青少年犯罪的情況多次發生，教師必須認識到德育教育的重要性，這有利于學生正確人生觀的形成與發展，形成良好的道德品質，為未來發展打下基礎。同時，小學德育教育能夠維持社會秩序，減少青少年犯罪，培養身心健康的社會主義接班人，為社會發展與國家振興貢獻新一代青年人的力量。

三、加強小學德育教育的有效途徑

（一）定期舉辦班會，加強溝通

德育教育并不是教師單方面的灌輸，同時需要學生的參與，因此班會是德育教育中不可缺少的重要環節，具有思想性和智慧性的班會有利于在班級中形成良好的道德氛圍。首先，教師在準備班會時應該擬定主題，圍繞著這個主題展開討論與交流，豐富多彩的主題有利于提升學生的溝通欲，從而更好地開展德育教育。主體可以根據當下時代的社會熱詞而設定，使得德育教育更加貼近學生的生活。同時，教師需要注意自己的語言與態度，相較于上課，教師應更加和藹可親、平易近人，讓學生感受到教師的溫暖，激發學生的交流積極性。例如教師可以圍繞“孝”舉辦班會，每個學生都在班級中分享自己送長輩的一件禮物，以及在日常生活中幫助家人做了哪些事情，并以“什么是孝順”為主題發表自己的見解。教師最后進行總結，深化本次班會的主題，讓學生懂得孝順父母、關心長輩，提高自身的素養。

（二）結合傳統文化，滲透德育

我國優秀傳統文化是幾千年歷史文明所凝結的智慧結晶，蘊藏著深刻的道德教化功能與潛力，需要教育工作者認真挖掘，從而借助傳統文化在潛移默化中提升學生的個人素養。教師在選取德育內容時，可以根據小學生的年齡特點以及理解能力，選取難度較低的名人名言、名人故事等，展開道德講堂，讓學生在學習古人的優秀品質的過程中修身養性，提升道德意識。同時，教師可以在語文、思想道德與政治等學科中進行傳統文化與德育教育的融合，借助文本內容開展相關教育，利用古詩詞，例如“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。鼓勵學生克服困難，不斷前進，對人生要保持者積極樂觀的態度，利用“司馬光砸缸”的故事向學生傳遞應該幫助他人的良好道德品質。教師在結合傳統文化進行德育教育時，可滲透在學習生活的方方面面，從為人處世之道到個人優秀習慣的養成，相信在優秀傳統文化潛移默化的滲透下，真善美的種子會植入學生的心中，在教師地精心澆灌下，德育教育的效果也會有所體現。

（三）完善德育制度，豐富活動

德育教育并不是具有隨意性的，只有在規矩中才能真正實現教化，因此教師需要建立符合德育教育的規章制度規范學生的行為。教師可以在班會中與學生共同制定班規，并訂立懲罰措施，這可以最大限度地提升對班規的接受度，從而形成良好的班級氛圍，并且設立“道德委員”，對于班級中的不文明、不道德行為及時制止并予以懲罰，大家互相監督，使得規章制度得以實施。德育制度主要包括：個人行為舉止、尊師重教等方面，另外，教師也可以額外設置加分環節，如日常生活中幫助家人洗碗、拖地、洗衣服等，在與家長溝通驗證后，可以予以加分，本學期結束后評選出“道德小達人”，并予以一定的物質獎勵作為鼓勵。通過規章制度，能夠幫助學生更好地處理人際關系，積極為班級建設做出貢獻，構建和諧的班集體，為學習生活打造良好的平臺，愛自己的同時也會關愛同學、老師，以及有著養育之恩的父母，逐步滲透“實現自我價值的同時更需要實現社會價值”的道德觀念，實現德育教育的效率提升。

（四）利用信息技術，增強趣味

簡單枯燥的說教無法達成德育教育的最終目的，隨著科學技術的不斷發展，信息技術逐漸走入校園當中，小學階段的學生往往對新事物有著強烈的好奇心，因此多媒體等技術的應用更能夠吸引他們的注意力，從而提升德育教育的質量。教師可以利用多媒體播放一些公益紀錄片，讓學生對對與錯有基本的認知，明確何為“德”，教師再順勢播放生活中的不文明不道德行為作為反例。同時，教師需要充分利用互聯網中的優質教育資源，選擇符合該階段學生德育特點的教育內容作為補充，可以是教育類動畫片，更能讓學生集中精神學習。另外，信息技術也可以為德育創建教育情境，教師首先播放一個不文明行為的視頻，以小組形式進行討論，分析該不文明行為產生的后果以及如何改正，使得學生在提出個人見解的同時潛移默化地提升了道德素質，在生活中也會自然而然地約束自身的不道德行為，逐步建立自己的道德底線，豐富個人認知，達成德育教育的最終目的，促進學生的長遠發展。

四、結束語

綜上可知，在素質教育背景下，教師需要讓愛與德育教育并行，做好榜樣工作，以身作則，以德育人。為了更好地完成德育教育，教師需要利用主題班會、傳統文化、德育制度、信息技術等多種手段促進學生提高道德水平，在輕松愉悅的班級環境中將正確的價值觀逐漸滲透進學生的心中，從而促進個人思想道德修養的提升。

參考文獻

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（廣東省廣州市番禺區市橋南雙玉小學，廣州510000）