探索高中生涯規劃課程實施的途徑

魏喆 魏香三 閔晶晶

摘要：高中生涯規劃課程的實施，要以課題為引領，以專家為指導，在學校實施的基礎上，將生涯規劃課程納入教學，貫徹在課堂教學、社團活動、線上咨詢等活動中，讓生涯規劃成果不斷綻放。

關鍵詞：高中 生涯規劃 課程 實施

高中生涯規劃課程是學校開展生涯教育的重要載體。通過課程體系、課堂教學、社團活動、在線咨詢和測評等學習方式，結合教育信息技術為學生提供生涯探索的指導，幫助學生生成和內化自我認知及外部探索的成果，形成有效的生涯教育。實現人盡其才、各美其美，指導學生成為最好的自己。下面結合高中生涯規劃課程的實施，談談在實施過程中的一些思考。

一、周密規劃，為高中生涯規劃課程的實施創造條件

（一）以科研課題為引領，大力宣傳高中生涯教育

安徽省教育信息技術研究2019年度立項課題“在線高中生涯規劃課程建設與實踐研究”，學校圍繞科研課題舉行了開題報告會，會上課題主持人從課題研究背景、意義、價值、核心概念的界定、研究目標、主要內容、研究方法、研究各階段任務、課題成果等方面做了比較全面的闡述，受到與會專家、學校教師和課題組成員的高度評價;評議專家對課題進行論證，專家一致認為：課題選題具有前瞻性、實用性和推廣性，課題的設計具有較強的科學性和可操作性，完成課題具有充分保障;專家組還對課題研究提出了一些意見和建議。最后，學校代表做了表態發言，學校將給予物質上的支持，同時也對課題組成員提出了要求，希望通過本次省級課題的開題論證會為契機，帶動學校教育科研再上一個新臺階。

（二）以專家為指導，理清課題研究的思路

本課題邀請了合肥一中心理健康中心主任郭纓老師為課題的指導專家。2019年9月28日，郭纓老師對課題研究的目標、研究計劃和實施過程中可能存在的問題，給予了指導;同時也給我們帶來了一節示范課;郭老師給高一、高二部分學生代表上了一節《中學生生涯規劃》課，郭老師用“你的選擇：做一名高中生，還是做一名寵物狗？”拉進了學生之間的距離，她結合了許多案例，從“我的理想職業、我的興趣、我的性格、我的能力、我的價值觀、我的生涯規劃”六個方面與學生進行了交流，學生積極踴躍地回答問題，會場內氣氛和諧，最后郭老師以合肥一中校訓“懷天下抱負，知己知彼;做未來人生，舍我其誰”來激勵學生認真學習，走好人生路。本次報告會受到與會師生的熱烈歡迎。

（三）加強學習和培訓，提高課題組成員的理論水平

為了提高課題組成員的理論水平，為課題組成員訂購了《生涯與發展》《高中生職業發展與規劃》《升學輔導課》等書籍，讓課題組成員認真閱讀，寫讀書筆記，并設計一節“生涯規劃教育”課;同時還積極讓課題組成員參加各級各類教科研培訓活動，如亳州市教科所舉行的“教育科研課題結題培訓會”，亳州市電教館舉行的“省市級教育信息技術研究立項課題開題培訓會” “省市級教育信息技術研究立項課題結題培訓會”等，每次培訓活動，課題組成員收獲滿滿;課題組還舉行階段性成果報告會，邀請其他課題組參與，并進行指導和交流，以推動課題的實施，同時提高了課題研究的理論水平。

（四）搭建網絡交流平臺，拓寬師生交流的途徑

為了實現線上交流活動，展示生涯規劃教育的途徑，建立了“高中生涯規劃課程研究工作室”微信公眾號;“高中生涯規劃課程研究工作室”微信公眾號設置欄目：首頁（成員介紹、工作室公告、工作室資訊）、生涯課程（生涯覺察、生涯探索、生涯決策）、資源共享（政策文件、在線資源、在線測評）;讓更多的學生了解生涯規劃，通過生涯測評、線上交流，幫助學生認識自我，樹立正確的理想信念，為自己的學習、生活、心理等方面打下基礎。

二、行動研究，讓高中生涯規劃課程聚焦課堂、超越課堂、超越自我

（一）課程的安排，有利于高中生涯規劃教學的實施

第一，根據學校實際設計生涯規劃課程，制定了三年的課程規劃;認真研究課程目標，不斷完善課程方案。

第二，將課程安排在教學計劃中，利用每周二下午第三節課，通過分班級實施和大課相結合的形式，進行生涯教學。

第三，成立生涯規劃社團，利用每周五下午的社團活動，培養學生對學科的興趣，使學生對生涯規劃有一個初步的認識。

（二）聚焦課堂，讓生涯規劃課程落地

根據高中生涯規劃課程體系，課題組做了認真分工;要求每一位參與的教師，認真撰寫教學設計和制作精美的課件，然后經過交流討論，進一步修訂，方可實施;利用課堂教學和大課相結合的形式，進行生涯教學，通過在線測評和交流，幫助學生認識自我，樹立正確的學習觀。其中《我的未來不是夢——談職業類型》一節公開課，獲得了2019年第一屆全國教師優質課評比大賽二等獎，《談職業類型》課件獲市級獎。

（三）超越課堂，讓生涯規劃課程生根

認真組織開學第一課、我的理想等系列活動。在軍訓活動期間，組織高一新生在學校體育場開展心理健康教育暨“我的大學夢”簽名活動，讓學生感受到從初中生到高中生角色的轉變;學校還認真組織開學第一課，觀看中央電視臺開學第一課，還進行學校一日常規、校規校紀、學習方法等教育，幫助學生認識自我，樹立信心，迎接新的挑戰。

利用社團活動，培養學生對職業的認識，從而產生對職業的興趣。生涯規劃社團組織開展多種活動，如參觀廠礦企業，帶領學生到水泥廠、污水處理廠、自來水廠參觀，通過參觀學習，學生對職業生涯規劃有了初步的認識，同時學生對保護環境、愛護環境，有了更深的認識;走訪行政事業單位，了解各行各業的狀況，利用家校聯合的條件，讓學生走進行政事業單位，采訪他們工作和學習情況，使學生更加珍惜學習環境，讓學生意識到沒有真才實學，很難適應當下社會環境和生活環境。

舉辦高三勵志報告會、高三動員會等系列活動，增強學生對職業的信心。針對高三學生學習緊、任務重、壓力大的情況，我校舉行“高三沖刺”報告會，為高三學子沖刺高考出謀劃策，幫助學生在自我時間管理、學習效率的提升、自我掌控能力的提升等方面，給予指導。

高考志愿填報是高三學子和家長最關心的事。人們常說：“學得好不如考得好，考得好不如報得好。”每年生涯規劃教師為高三學子“高考志愿填報”開設講座，分別從志愿的設置、平行志愿、征集志愿等方面進行分析，使學生及家長填報志愿更加理性。

（四）超越自我，讓生涯規劃課程綻放

在疫情期間，充分展示最美逆行者鐘南山院士、李蘭娟院士、全國醫務工作者、科研人員、黨員干部、解放軍戰士、社區志愿者等，他們沖到了抗疫防疫第一線，阻隔了病毒的進一步蔓延。我們的教師積極響應國家的號召，“停課不停教，停課不停學”的要求，通過“直播、錄播、在線答疑”等形式，搭建了“線上課堂”，架起了師生溝通的橋梁，緩解了師生之間的心理焦慮的壓力;同時通過疫情長時間的假期，使他們對自己將來的人生規劃更加清晰。

在疫情嚴重的情況下，生涯規劃教師積極承擔錄課和講課任務;課題組主持人魏喆老師，每天堅持到學校錄課，有人說：“在家用手機錄不就可以了嗎？”他說：“學校錄制效果較好。”可以看出他對工作認真負責的態度，他作為班主任與學生進行溝通、交流，緩解學生思想包袱和心理壓力，他還承擔學校資助工作，對貧困學生更加關注，及時了解他們的生活和學習情況。

課題組成員魏香三老師，在疫情期間，積極響應安徽省教育廳線上錄課教學的任務，克服重重困難，堅持到學校備課，反反復復上課、研究，保質保量地完成了教學任務。他還為高三學生上了一節《戰疫情 備高考》的講座，他從病毒的感染、傳播、阻止、勇氣說起，增強學生抗擊疫情的信心和勇氣，特別是在如何阻止冠狀病毒肺炎的傳播上，向同學們傳授“盡量不出門、出門戴口罩、回家就洗手，還可以利用我們所學的化學知識殺死冠狀病毒（如75%乙醇、84消毒液、過氧乙酸等）”;在復習時，一要明目標;二要研高考;三要抓基礎;他引導同學們“在復習這部分知識時，要做適當的試題進行鞏固，但也不要光刷題，要多思考，舉一反三，防止做題形式固化。”最后，他說：“2020年是新老高考交替的過渡期，高考雖有改變，還是穩步推進，高考評價體系‘一核四層四翼還是不變的，在復習時，一定要抓基礎，重能力，學以致用。”這節課即增強了學生防疫的信心，又指導學生復習的方法，收到了很好的效果，收到了學生很多點贊，也給線上教學增強了信心。

課題組成員積極響應“停課不停教，停課不停研”的要求，積極參加并舉辦初三、高三教師線上教學研究活動。2020年3月7日上午，亳州市魏香三首席專家工作室、蒙城縣化學名師工作室，發起在宣城市宣州區和蒙城縣舉行中考化學線上研討活動。宣城市宣州區初中化學名師工作室主持人魏明貴做《基于新中考下命好題的思考與實踐》的報告，鄧超老師做《新中考背景下化學教學的思考》的報告;在交流討論環節，老師發言比較積極;魏香三對線上中考教研談了自己的看法，他說：“線上教研活動還是第一次，還存在這樣或那樣的一些問題。一要發揮線上教研的優勢，克服不能參加常規教研這一問題，線上教研將成為常規教研的重要組成部分。二是充分利用線上教研平臺。線上教研拉進了教師和專家的距離，給教師搭建了跨時空交流的平臺，使參與的教師更多、受益面更大。”

2020年3月22日，亳州市魏香三首席專家工作室和蒙城縣化學名師工作室，發起亳州市高三化學專題復習研討會。會前，他認真準備，將化學分九個專題，各高中學校高三化學備課組長積極認領專題，他們積極研究和討論，交出了一份高質量的課件。為了使這次活動有序、有效，3月21日下午，我們從下午5：00開始試播，一直到晚上8：00，雖然很辛苦，但是大家沒有怨言。3月22日上午，順利舉行了本次活動。首先分九個專題進行了匯報，他們分別來自利辛高級中學的劉靜靜老師、蒙城第八中學的王喜峰老師、亳州第十八中學的蘇文武老師、利辛第一中學的李平均老師、渦陽第四中學的周家國老師、蒙城第一中學的婁二保老師、蒙城第六中學的閆立老師、亳州市第一中學的鄧偉老師、渦陽第一中學的周奎老師主講，他們分別從考綱和課標的角度分析高考復習的重點和難點，從高考真題研究把握高考命題的思路，他們又從如何提高專題復習的效果，如何在疫情結束后組織學生專題訓練、模擬訓練及學生心理疏導等方面進行研究，可以看出，他們都做了精心的準備，反復地進行打磨，他們對高考內容的把握有較深的理解，對專題的復習策略有獨到的見解。最后魏香三作“凝心聚力，備高考”的報告，從四個方面進行報告：一要把握高考命題方向;二要分析高考評價信息;三要研究高考試題;四要精心備考規范引導，要結合學情進行復習，體現團隊合作的精神，做到資源共享，優化課堂，提高效率，規范引導，精準得分。本次活動得到了亳州市教科所、蒙城縣教研室和全市各高中學校的大力支持。本次活動既增強了教師備考的信心，又體現了亳州教育的希望。可以說，我們的教師為打贏這場疫情逆行而上。

三、不斷反思，促進生涯規劃課程的實施

生涯規劃課程自實施以來，得到了學校的大力支持，學生參與生涯規劃活動積極性不斷提高，教師對生涯規劃有了進一步的認識，生涯規劃課題的研究也取得了一定的成效。但生涯規劃實施還存在一些問題，如學校、教師對新課程改革認識不足;高中生涯規劃課程還沒有真正納入教學課程，通過線上輔導、公開課、示范課、班會課、社團等活動進行開展;高中生涯規劃課程內容還需要進一步完善，教學設計和課件還需要進一步加工;“高中生涯規劃課程研究工作室”微信公眾號還需要進一步完善和維護。

總之，生涯規劃課程實施，將進一步推動新一輪課程教學的改革，生涯規劃課程為學生提供成人、成材的幫助，將進一步服務和培養新時代的社會主義建設者接班人。

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