益智游戲在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

左海軍

摘 要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身具有復(fù)雜性、抽象性等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)難度也較高，尤其對于處在小學(xué)階段的學(xué)生來說，更是不小的挑戰(zhàn)，這主要因?yàn)樾W(xué)生的思維和智力水平正處在發(fā)展階段，課堂注意力也很難做到長時(shí)間集中。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國民受教育水平也在逐步提高，可在部分較為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)水平還十分有限，這就需要教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)為切入點(diǎn)，從實(shí)際角度出發(fā)對益智游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行詳細(xì)分析和總結(jié)。在全新的教育時(shí)代下，益智游戲教學(xué)方法的出現(xiàn)為廣大學(xué)生和教師帶來了希望，它不僅使教學(xué)模式多元化，還積極活躍了課堂氣氛，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);農(nóng)村教育;益智游戲;教學(xué)模式

一、 引言

對于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教材是極其重要的，學(xué)生都是通過教材來了解到數(shù)學(xué)知識的相關(guān)概念和定義的，加之教師的正確教學(xué)和引導(dǎo)，這些都為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)埋下了良好伏筆。可因?yàn)閿?shù)學(xué)本身具有復(fù)雜性和抽象性，傳統(tǒng)教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，但益智游戲可以很好地彌補(bǔ)這點(diǎn)，趣味性是其最大的特點(diǎn)之一，它能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課堂營造出輕松活躍的氛圍。益智游戲和農(nóng)村小學(xué)教學(xué)是分不開的，兩者相輔相成，不可分割。教師可以充分發(fā)揮出益智游戲的優(yōu)勢來提升數(shù)學(xué)課堂效率，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，最大限度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這也可以將本來抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得更加貼近學(xué)生生活，通俗易懂。

二、 益智游戲?qū)τ谛W(xué)數(shù)學(xué)教育的應(yīng)用價(jià)值與重要意義

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趣味性、挑戰(zhàn)性和互動(dòng)性是益智游戲最顯著的特征。這些也更好和小學(xué)生極強(qiáng)的好奇心理、好勝心理和容易受外界左右情緒的特點(diǎn)完美契合。數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性和挑戰(zhàn)性都比較強(qiáng)的科目，可由于小學(xué)生的邏輯思維能力普遍較弱，大多數(shù)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都較為吃力，有的學(xué)生會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，甚至是畏懼?jǐn)?shù)學(xué)。再加上小學(xué)生自律能力不是很強(qiáng)，所以有的小學(xué)生偶爾會(huì)不由自主地在課堂上開小差。由此可見，如何使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍變得生動(dòng)活潑，不再枯燥乏味，這是我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所必須要解決的問題。“游戲教學(xué)法”就是在此背景下應(yīng)運(yùn)而生的。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中適當(dāng)融入一定的益智游戲元素，可以更好地滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）注意尊重學(xué)生的個(gè)性化差異特征

農(nóng)村小學(xué)教育也存在一定的復(fù)雜性，每個(gè)小學(xué)生的思維能力和知識基礎(chǔ)都是有所區(qū)別的，同時(shí)因?yàn)樗麄兡昙o(jì)尚幼，自律能力差，經(jīng)常會(huì)由于客觀環(huán)境和情緒的變化而影響學(xué)習(xí)。正因?yàn)槿绱耍處熞獙η闆r有一個(gè)清晰明確的認(rèn)知，并對學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展持尊重態(tài)度，因材施教，對于不同基礎(chǔ)和不同類型的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法。具體來說，教師要時(shí)刻秉承“以人為本”的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，無論是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，還是益智游戲的安排，都要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。對此，相關(guān)研究者從農(nóng)村小學(xué)教育角度出發(fā)，在學(xué)生區(qū)別性的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出了各種難度系數(shù)的益智游戲，這主要是為了難度過大或者過小所帶來的局限，影響學(xué)生發(fā)展。從目前來看，我國當(dāng)前主流的益智游戲都帶有各自的難度層級劃分，根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生來配套使用相應(yīng)的益智游戲。另外，教師不光可以依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來選擇游戲，還可以從學(xué)生角度出發(fā)，創(chuàng)建不同的教學(xué)情景，如此一來，無論是處在什么基礎(chǔ)水平的學(xué)生，都可以選擇符合自身實(shí)際情況的游戲，這不但可以使教師更為圓滿地完成自己的教學(xué)任務(wù)，還能夠更好地滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這種教學(xué)方法儼然已經(jīng)成為我國當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主流。

（三）有利于學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生將注意力通通都投入到益智游戲當(dāng)中，既能有助于自身數(shù)學(xué)知識的積累，又可以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)自己獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的理解也會(huì)隨之加深。在進(jìn)行益智游戲時(shí)，通常都應(yīng)該配合相應(yīng)的教學(xué)情境輔助教學(xué)，教學(xué)情境可以幫助學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)概念和定義，也是順利進(jìn)行益智游戲的重要助力。目前，益智游戲中所應(yīng)用到的教學(xué)情境基本都是包含生活元素的，情境的構(gòu)建也是圍繞學(xué)生的日常生活實(shí)際所展開的，這能夠有效地將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生生活聯(lián)系起來，縮短學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離，從而在教授學(xué)生理論知識的同時(shí)，全面培養(yǎng)其優(yōu)秀的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。此外，一些相關(guān)的視頻、音頻和文字文件等都是益智游戲中被廣泛運(yùn)用到的，這些信息化元素可以快速抓住學(xué)生的眼球，使得學(xué)生短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到學(xué)習(xí)角色當(dāng)中，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，最終提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

三、 益智游戲在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)引入益智游戲

對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，想要時(shí)刻把握正確教學(xué)方向、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，樹立科學(xué)正確的教學(xué)目標(biāo)是其中的關(guān)鍵。同理，益智游戲的課堂融入如果不能結(jié)合正確的教學(xué)目標(biāo)，必定事倍功半，不單單無法將益智游戲的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，甚至還會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生一味地沉浸在游戲中，根本無心學(xué)習(xí)。所以，農(nóng)村小學(xué)教師一定要注意益智游戲和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。首先，教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，圍繞學(xué)生展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，把游戲中適合教學(xué)的部分運(yùn)用到普通數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，并配套性地設(shè)計(jì)詳細(xì)教學(xué)方法。其次，小學(xué)生的好勝心普遍較強(qiáng)，因此在安排益智游戲時(shí)，教師完全可以根據(jù)具體情況加入一些競賽類環(huán)節(jié)，并通過小組合作的方式展開，讓學(xué)生在開動(dòng)自己腦筋和團(tuán)結(jié)協(xié)作的過程中，完成游戲任務(wù)。這不光能夠使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合精神。在進(jìn)行益智游戲的過程中，教師一定要站在理性角度有效控制住教學(xué)節(jié)奏，時(shí)刻關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，積極促進(jìn)學(xué)生建立良好的小組合作關(guān)系，這不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還能夠使學(xué)生快速投入到學(xué)習(xí)氛圍中。例如，教師在講解《整數(shù)加法運(yùn)算》時(shí)，完全可以使用類似“攻城魔法陣”這類益智游戲，把運(yùn)算過程藏在游戲中，學(xué)生只有通過正確算法得出正確答案，才能到達(dá)勝利的終點(diǎn)，為整個(gè)小組獲得寶貴的一分。在這過程中，學(xué)生會(huì)不自覺地進(jìn)入到教師所設(shè)定的情境里，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生認(rèn)真完成每一關(guān)，充分開動(dòng)腦筋，克服困難，這在無形中激發(fā)了學(xué)生的興趣。