初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略探究

付振剛

摘 要：隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，初中體育教學(xué)開始轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更加重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，研究表明，處于自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下的學(xué)生可以最大限度發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，并不斷提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。因此，初中體育教師在教學(xué)活動(dòng)開展中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，必須以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂為目標(biāo)，將學(xué)生當(dāng)作課堂主體，利用多元化的教學(xué)方式，完善教學(xué)內(nèi)容，營造有趣、和諧的體育課堂氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)中，從而使其具備自主學(xué)習(xí)能力，為其后續(xù)的進(jìn)步與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，文章主要以初中體育教學(xué)存在的問題為切入點(diǎn)，并結(jié)合自身實(shí)踐，針對(duì)如何提升學(xué)生自主參與體育課堂的策略展開了探究，以供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;學(xué)生;主動(dòng)參與性;提升策略

一、 引言

伴隨著新課改發(fā)展步伐的持續(xù)加快，人們的教育方式與教育觀念發(fā)生了地覆天翻的轉(zhuǎn)變，體育學(xué)科也備受各行各業(yè)的關(guān)注與重視，體育教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與綜合素質(zhì)為核心，在課堂教學(xué)中不斷地進(jìn)行教學(xué)方式與內(nèi)容的優(yōu)化，以便于與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢。由于應(yīng)試教育理念的根深蒂固，在升學(xué)考試中體育學(xué)科被排除在外，因此，部分教師與學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的重視度較為薄弱，從而阻礙了體育教學(xué)的高效開展，在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式較為單一，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，嚴(yán)重抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、 初中體育教學(xué)存在的問題

（一）缺少趣味活動(dòng)

就初中體育教學(xué)活動(dòng)開展現(xiàn)狀而言，部分教師會(huì)選擇分組開展體育動(dòng)作訓(xùn)練，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握某項(xiàng)體運(yùn)動(dòng)具有促進(jìn)性意義，也能促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中。但由于枯燥、乏味的體育活動(dòng)極度缺乏趣味感，而活動(dòng)本身帶有的競賽意義也未能得到有效彰顯，并且部分體育教師也很難立足于學(xué)生的興趣而去組織與開展多元化形式的教育活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣得不到有效激發(fā)，其主動(dòng)參與到課堂的概率也就得不到有效增加。

（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥

新課程改革背景之下，初中體育課程內(nèi)容進(jìn)行了程度較大的改變，各類體操、球類運(yùn)動(dòng)以及有助于學(xué)生身體機(jī)能鍛煉與發(fā)展的運(yùn)動(dòng)都被添到了課程當(dāng)中，如羽毛球、滑冰、冰球、籃球、乒乓球等。開展這些運(yùn)動(dòng)教學(xué)的核心在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育學(xué)習(xí)的積極性與熱情，促使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握正確的體育鍛煉技巧，然而在教學(xué)實(shí)踐中，有部分教師一味地注重體育規(guī)則以及專業(yè)技術(shù)要領(lǐng)的教授，內(nèi)容生硬、枯燥又無聊，大大磨滅了學(xué)主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性與興趣。

（三）忽略學(xué)生的主體地位

新課改要求教師在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，明確教師的地位與作用。教師是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的引路人、指導(dǎo)者以及組織者，更多的是幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與知識(shí)探索過程中進(jìn)行專業(yè)上的傳道授業(yè)解惑。然而在當(dāng)前初中體育教學(xué)開展中，教師仍然是以課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為基礎(chǔ)而展開課程設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)實(shí)踐的設(shè)計(jì)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是一味地“被灌輸”知識(shí)也是必然的結(jié)果，也很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更何談?wù)n堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與。此種教學(xué)理念與手段不僅不符合新課改的教育宗旨，也與素質(zhì)教育提倡的理念相違背。

（四）缺乏多元化評(píng)價(jià)

在當(dāng)前學(xué)生的體育測試結(jié)果的評(píng)價(jià)當(dāng)中，體育教師仍舊采用以往“輕過程重結(jié)果”的評(píng)價(jià)方式，一味地注重學(xué)生測試結(jié)果的優(yōu)差，而忽略其身體素質(zhì)的進(jìn)步以及學(xué)習(xí)積極性的改變。由于多元化評(píng)價(jià)的缺乏，多數(shù)學(xué)生體會(huì)不到體育課堂中的趣味，從而慢慢磨滅主動(dòng)參與性。另外，教學(xué)評(píng)價(jià)本身就是師生相互交流的過程，但就教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生能夠參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)減少，也很少有學(xué)生會(huì)對(duì)自己體育鍛煉的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也是主動(dòng)參與度不強(qiáng)烈的因素之一。

三、 提升初中體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與的對(duì)策

（一）利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

在初中體育教學(xué)過程中，部分教師為了快速完成教學(xué)任務(wù)，完全不考慮學(xué)生的心理需求與認(rèn)知特點(diǎn)，不愿意在教學(xué)內(nèi)容與形式方面進(jìn)行鉆研，總是一味地利用形式單一、內(nèi)容枯燥的課堂活動(dòng)開展授課，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與及獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，自然無法在快樂中學(xué)習(xí)。眾所周知，游戲教學(xué)法是成效尤為顯著的教學(xué)手段，其可以在備受學(xué)生的青睞，滿足學(xué)生的心理需求的同時(shí)促使其積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)中，并且在潛移默化中不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的興趣與積極性。因此，初中體育教育應(yīng)當(dāng)密切重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，利用多元化的教學(xué)措施，鼓勵(lì)學(xué)生在游戲過程中感悟到體育學(xué)科的魅力之處，從而促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理需求設(shè)置這樣一個(gè)趣味性與競爭性強(qiáng)烈的體育游戲“攻城”：在地面上分別畫兩個(gè)大面積的正方形，稱之為“城池”，全班同學(xué)分為兩組，一組占領(lǐng)一個(gè)城池，兩個(gè)小組之間進(jìn)行攻擊與防守。攻擊一方可以通過抱、拉、推等方式將對(duì)方成員脫離對(duì)方城池之外進(jìn)行淘汰出局。而守城一方則需要在保證成員安全的基礎(chǔ)上，通過拉、推、抱的方式將對(duì)方成員拉進(jìn)自方城池之內(nèi)將其淘汰出局。雙方成員在城池之外要利用單腿跳的方式進(jìn)行行動(dòng)，落地即算出局。教師也可以作為指揮官與裁判。通過這樣趣味性的體育游戲，學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地投入體育課堂學(xué)習(xí)中，并在此過程中感悟到體育課堂的樂趣與魅力，從而促進(jìn)其參與體育活動(dòng)的自主性進(jìn)一步提高。

（二）豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的課堂參與度

在長此以往的初中體育教學(xué)過程中，教師通常對(duì)體育理論知識(shí)以及體育技能的教授進(jìn)行重視，嚴(yán)重忽略了學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與的重要性，進(jìn)而嚴(yán)重影響整體的體育教學(xué)成效的提高。基于此，體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)陳舊的教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行用心的完善與優(yōu)化。首先，教師在體育課堂開展過程中，應(yīng)當(dāng)注重理論知識(shí)與技能訓(xùn)練的融會(huì)貫通，從而促使教學(xué)活動(dòng)開展過程中牽涉的內(nèi)容更加具體與全面，也進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。從而帶領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂開展中。其次，體育教師在教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)形式的豐富多元化，從而使得生硬、枯燥的體育活動(dòng)增添一絲趣色彩。