創(chuàng)客教育下的小學信息技術教學實踐分析

金樹妍

摘 要：隨著新課改和素質教育的不斷深化，我國教學事業(yè)迎來了更高的挑戰(zhàn)，作為小學教學體系中的重要組成部分，信息技術教學也受到了一定程度的影響。現(xiàn)如今，我國正在逐步引入“數字”技術，在此形勢下，創(chuàng)客教育理念隨之而生。作為一種新穎的理念、模式，它對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有不可忽視的價值和意義，將其融入小學信息技術教學中，能夠使原本單一的課堂變得更加精彩、高效。基于此，將小學信息技術教學作為載體，著重分析創(chuàng)客教育下的教學實踐策略。

關鍵詞：創(chuàng)客教育;小學信息技術;課堂教學

所謂創(chuàng)客，主要指的是可以借助互聯(lián)網技術，將個人的創(chuàng)意轉變?yōu)閷嶋H的人。在新時期下創(chuàng)客教育憑借自身的優(yōu)勢逐步出現(xiàn)在大眾的視野，并且獲得了廣泛的認可和關注。將其融入小學信息技術教學中，不僅能夠提高學生的信息技術學習興趣，還有利于學生自主思考能力的培養(yǎng)和提升，促使學生在親身實踐中不斷增強個人的創(chuàng)新能力。可見其在小學信息技術教學中的應用是十分重要且必要的。那么，小學信息技術教學活動的組織者和開展者應當如何實施創(chuàng)客教育下的教學呢？

一、巧用創(chuàng)客教育，促進教學與實際融合

創(chuàng)客教育下開展小學信息技術教學活動，可以有效促進教學與實際之間的融合，學生將學習與生活聯(lián)系起來，使學生的個性化得以有效發(fā)展。任何課程都具有其存在的價值，具體而言就是脫離實際，再運用于實際。對于尚處于成長初期的小學生而言，他們缺乏一定的生活經驗、閱歷，對于生活依舊是懵懂的狀態(tài)，如若教師與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來實施教學，就能夠幫助學生更好地掌握課堂所學內容，并將其付諸實踐。如此，整體教學效果自然會更加理想。例如，在教學“簡潔的排版”這部分知識內容的時候，主要是為了讓學生對文字、圖片的排版有一個大致的掌握。其中，難度最大的就是圖片與數字整合的排版。為了幫助學生更好地吸收本節(jié)課的內容，教師可以提前搜集相關素材，如現(xiàn)實生活中常見的共享單車圖片以及文字資料，這樣學生的生活意識就會被喚醒，在學習過程中也就會有熟悉感，從而在學習中更加專注、認真。在此前提下，教師再適當適時地引導學生，如采用何種字體、如何構圖、哪種顏色較為適合等，這樣學生就能夠規(guī)劃、設計出一個更具美感的作品。

二、巧用創(chuàng)客教育，營造生動趣味的課堂

小學階段的學生尚處于成長發(fā)展的初始階段，年齡較小，活潑、好動，極易受外界事物的影響，難以長時間集中注意力。在課程教學中如何讓學生保持高度集中的狀態(tài)，長期以來都是廣大教師重點探討的課題。對于這種情況，教師可以從學生的興趣特點和實際需求出發(fā)，通過一些簡單、生動的畫面來集中學生的注意力，吸引學生的眼球，讓學生全神貫注地學習。這樣，學生的課堂參與度會更高，整體教學實效自然也會得以提升。例如，在教學“龜兔賽跑”這部分知識內容的時候，教師充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學設備的優(yōu)勢，首先在同一個畫面中展示烏龜和兔子，接著讓烏龜和兔子動起來，慢慢地兔子速度加快，超過烏龜。然后，兔子停止運動，烏龜不斷前進。最后，兔子接著前進，但烏龜先到達終點[2]。需要注意的是，在上述過程中，教師需要有意識地進行哲理的滲透，如我們應當學會充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，克服困難，走出困境，這樣才能夠取得勝利。通過這種方式為學生營造了一個更加生動、趣味的信息技術課堂，學生的學習熱情更加高漲，注意力更加集中，自主思考意識也得到了有效培養(yǎng)，最終獲得了事半功倍之效。

三、巧用創(chuàng)客教育，開展個性化學習活動

合作學習是教學改革的產物，也是現(xiàn)階段大力推崇的學習模式之一。將其應用到小學信息技術教學中，不但能夠有效地培養(yǎng)學生的合作意識，還能夠鍛煉學生自主學習的能力。基于此，在開展小學信息技術教學活動時，教師可以結合學生的實際情況，將學生合理劃分為若干個學習小組，讓學生以小組為單位展開個性化學習、探究。例如，在教學“美麗羊村——圖塊的移動與復制”這部分內容的時候，教師可以讓學生以合作學習的方式探究如何規(guī)劃、設計美麗羊村。在這個過程中，各個組員可以就個人的想法展開闡述、發(fā)表[3]。接著，教師再提出引導性的問題，如怎樣體現(xiàn)生活中事物的前后呢？如何體現(xiàn)由遠到近、由近到遠的感覺？等，引導各個小組展開激烈探究，從而更好地引申出構圖、移動以及復制的方法和技巧。如此，自然能夠更加順利地促進本節(jié)課目標的達成。

總而言之，創(chuàng)客教育下實施小學信息技術教學，不僅是推進教學改革進程的有力舉措，更是促進學生全方位發(fā)展的必由之舉。新時期的教學工作者應當深刻認識到創(chuàng)客教育的價值，找出其與信息技術之間的契合點，并采取行之有效的方式將其融入各個教學環(huán)節(jié)。具體來說，教師可以從巧用創(chuàng)客教育，促進教學與實際融合;巧用創(chuàng)客教育，營造生動趣味的課堂;巧用創(chuàng)客教育，開展個性化學習活動三個方面出發(fā)，為學生構建一個高質量的信息技術課堂，讓學生從中收獲更加豐富的新知和技能，為后續(xù)學習和成長發(fā)展提供有力支撐。

參考文獻：

[1]鮑通.基于任務驅動的創(chuàng)客課程教學設計研究：以Scratch for Arduino“智能小車”制作為例[J].中國信息技術教育，2018（1）：37-40.

[2]鞠亮.創(chuàng)客教育下的小學信息技術教學實踐探析[J].科普童話·新課堂（上），2019（2）：69.

[3]王德宏.創(chuàng)客教育下的小學信息技術教學實踐分析[J].新課程（教育學術），2019（9）：105.