以生本理念為引導 構建小學語文閱讀高效課堂

林娜

摘 要：新時代教學活動要求以學生為主體，以學生實際教學利益為本，對學生進行針對性的教學活動。我國傳統教學一直堅持生本理念，從有教無類、因材施教等教學方式中可看出，生本理念是開展課堂教學的基礎精神。構建小學語文閱讀高效課堂必須堅持生本理念，制定符合學生所需的教學方法，才能真正幫助學生快速提升。

關鍵詞：生本理念;小學語文;閱讀教學;高效課堂

面對日益增加的教學任務，打造閱讀高效課堂成為現代小學語文教學的趨勢之一。教學以學生為本，堅持生本理念，構建小學語文閱讀高效課堂，符合現代教育的要求，能夠體現學生的實際教學效益。

一、生本理念下構建小學語文閱讀高效課堂的問題

1.課堂教學資源緊缺，生本閱讀教學難以開展

雖然我國不斷加大對中小學教學資源的投入，但學生基數大，人均教學資源嚴重不足。進行閱讀教學，需要提供給學生閱讀、思考的時間，在課堂中開展會拖慢整體的教學節奏，增大教師的教學壓力，但缺乏必要的時間保障，閱讀教學效率便大打折扣。每個學生由于生活背景和閱讀技巧掌握程度不同，生本理念表現為教師要針對學生的實際情況進行針對性教學，但單憑教師一人之力，在有限的課堂時間對學生進行針對性教學難度很大。唯成績論是當下的主流教學思想，高效課堂的打造集中在對學生理論知識和應試技巧的教學，導致閱讀教學資源進一步被壓縮。

2.小學生缺乏閱讀技巧，閱讀課堂開展緩慢

教學是師生互動的過程，打造現代小學語文閱讀高效課堂，既需要教師調動自身的積極性，利用豐富的教學方法對學生開展教學活動，又需要學生具備一定的學習能力，能夠緊跟教師的教學節奏，獲取理想的閱讀知識。但是，小學生缺乏自制能力，在長時間持續的閱讀過程中容易出現分心的情況，降低課堂閱讀質量。且學生缺少必要的閱讀技巧，例如字詞積累、理解分析等能力，只任務式地讀文字，缺少思維調動環節，導致閱讀質量下降。教師為打造高效課堂而加快教學流程，忽視學生的接受程度，表面上效率高，但實際上學生接收信息少，形式化地打造小學語文閱讀高效課堂與生本理念相違背。

二、生本理念下構建小學語文閱讀高效課堂的方法

1.以多媒體為手段，調動學生閱讀興趣

興趣是學習的內動力，特別是小學生心智尚未成熟，其行為習慣由個人主觀愛好所主導，而研究證明，小學生帶著興趣開展學習活動能夠提升專注力，提高學習效率。教師可以利用多媒體開展閱讀教學，提前制作多媒體課件節省課堂講解和板書時間，提高課堂教學效率。通過利用多媒體的便利性和素材的豐富性，教師可以融入不同的卡通元素，能夠吸引學生的注意力。以音頻帶動的形式讓學生有感情地跟讀，在模仿過程中讓學生認識生僻字詞，抒發個人閱讀情感，還能進行口語練習。學生邊聽邊讀能提升專注力，充分調動大腦思考能力，加強對閱讀文本內容的記憶。教師還可以播放視頻，讓學生在講座中吸收專家的觀點，視頻輕松動態的教學形式可以擺脫傳統閱讀課堂沉悶單一的氛圍，能提升學生參與積極性。

2.提倡小組合作教學，提供自主學習空間

生本教育理念就是以學生為主，讓學生成為學習的主人，新課程標準也強調要重視學生在學習中的情感。教師可以采用翻轉課堂教學模式，讓學生成為課堂閱讀的主導者，引導學生掌握閱讀知識，開拓閱讀思維。例如，教師可以通過開展小組合作閱讀教學，讓學生在閱讀過后進行充分討論，在分享經驗的過程中鍛煉學生的總結能力，吸收他人的意見，從而開拓自身的閱讀思維空間。可以融入提問式教學，讓學生帶著問題進行自主閱讀，讓學生在閱讀過程中集中注意力，充分思考發現答案，幫助學生理解閱讀文本。

3.進行技巧教學，讓學生具備自主閱讀能力

讓學生掌握基本的閱讀能力，是打造高效閱讀課堂的前提條件，教師應幫助學生樹立正確的閱讀意識，了解閱讀的好處，端正開展閱讀活動的態度，養成良好的閱讀習慣，為高效閱讀課堂的實現提供保障。例如，教師可以提倡學生制作好詞好句本，讓學生在閱讀過程中進行好詞好句收集，便于日后進行復習。融入激勵性教學，對好詞好句收集質量高的學生進行公開表揚，能夠激發學生閱讀的意志，以自信和榮譽感帶動學生參與課堂閱讀活動。

4.實行個性化閱讀，尊重學生閱讀愛好

生本理念下，教師需要充分尊重學生的閱讀愛好，讓學生自由選擇個人感興趣的讀本，以個人興趣帶動閱讀興趣。由于學生缺乏社會經驗，在開展個性化閱讀過程中容易接收不良信息，因此教師應該有效篩選，通過大量收集適合小學生的讀本，讓學生在規定范圍內進行選擇，更能體現生本理念下學生的實際學習效率。

小學語文教學具有特殊性，小學生生本理念在閱讀教學中的體現，要求教師不但需要培養學生閱讀技能，還要提升學生的閱讀興趣，才能在主觀和客觀上幫助學生全面掌握語文閱讀知識。

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