淺析將傳統歷史文化教育滲透于小學語文教學中

王暉文

摘 要：在小學語文教學過程當中，語文教師必須注重對學生傳統文化素養的培養。由于我國是一個歷史悠久的文化古國，因此了解我國的傳統文化也是每一個人應盡的責任和義務。教師要在語文課教學過程中逐漸滲透傳統文化教育，讓小學生從小養成傳承歷史文化的習慣。基于此，討論了如何將傳統文化教育和小學語文課教學相互結合的策略。

關鍵詞：傳統文化教育;小學語文教學;道德意識

傳統文化是中華民族幾千年來的文化結晶，也是由我國長久的歷史匯聚起來所演化而成的，準確反映了我國的民族精神與民族文化，既是我國民族歷史上一些觀念的集合體，又是對文化的總結。這就需要在小學語文教學過程中有效地滲透傳統歷史文化，使學生從小受到傳統文化熏陶，能夠不斷地繼承優良傳統并將其發揚光大，同時讓小學生綜合素質獲得全面提升。

一、傳統歷史文化和小學語文教學結合的必要性

中華民族歷史悠久，傳統文化在我國富饒的土地上已經傳承了幾千年，不僅是我國文明的象征，同時也可以反映我國國民的根本特性以及民族的文化精神。而小學在我國教育當中是非常重要的階段，在此過程中如果能夠結合中國的傳統歷史文化來進行教育，就可以讓學生更加有效地繼承我國的傳統文化，對培養小學生的道德品質能夠起到很大的幫助作用。而且在小學語文教學過程當中融入中國傳統文化，不但有利于提高語文課的趣味，而且可以使教學內容更豐富，讓小學生能夠對語文教學產生更多的興趣，可以在不知不覺當中切實感受到我國歷史文化的熏陶，從而促進小學生的文化素養獲得全面的提高，引導小學生樹立正確的“三觀”，在成長的過程當中不斷感受到正能量的引導[1]。

二、將傳統歷史文化和小學語文教學結合的策略

1.結合生活實踐滲透傳統歷史文化，提高道德意識

目前，很多小學生在接受思想政治教育的過程當中，往往對思想政治類的教育課程沒有更深的感悟，同時注意力也無法集中，加之留守兒童較多，家庭教育缺失，所以在日常生活中經常會出現我行我素、唯我獨尊的行為。這時教師要及時在教學過程當中抓住一些典型的例子來進行教育，同時也應當結合歷史文化當中的一些美德來教育學生了解如何才是正確的行為。例如，教師在教學《孔融讓梨》這一課的時候，可以組織學生進行以孝道為主題的班會活動，問學生一些比較簡單的問題，如知不知道父母的生日，以及在這個星期是否給家里做了一些家務，很多學生都會因為沒有給家里幫上忙而感到有些慚愧，這個時候教師可以善意地引導學生，在生活中該如何孝敬父母，如何力所能及地做簡單家務等，促使學生當天回去能夠執行在班級文化教育課程里面學到的與孝道相關的一些行為。第二天上課的時候，學生就可以回答教師的問題，從學生的回答當中，教師可以明顯感受到學生在改變。類似的語文主題教學活動不僅能夠讓學生了解更多與歷史文化有關的知識，同時也可以讓學生在實踐的過程當中能夠提高道德意識，學會該如何做人。

2.通過學習成語的方式滲透傳統歷史文化

在小學語文教學過程當中成語是比較常見的內容，成語在我國是非常獨特的文化，其背后往往有一些豐富有趣的歷史故事，基本上每一個成語故事都蘊含著比較深刻的道理，因此在教學過程當中很容易引起學生興趣。因而語文教師可以在教學時將其中使用的一些成語圈出來，讓學生進行探究式學習，主動去查一查這些成語的典故與使用方式以及成語的來源和本義。例如，教師在教“懸梁刺股”這個成語的過程當中，就可以讓學生聊一聊懸梁刺股是一個什么樣的故事，與懸梁刺股含義相同的成語還有哪些。讓學生通過這樣的方式積累掌握，通過學習成語的方式了解更多的歷史典故，提高自己的文化素養，而且也積累了更多的寫作素材，促進了學生寫作水平的提升。語文教師在教學的過程當中必然會使用語文教材，在使用教材的時候，要盡量發掘教材當中更具價值的地方，例如要挖掘教材當中與傳統文化相關的部分，讓學生在學習的過程當中不斷拓寬眼界，同時延伸自身的知識面，懂得接受我國傳統文化的教育。

綜上所述，我國傳統文化博大精深，教師在語文課的教育教學過程中要與我國的傳統歷史文化相互結合，有效地加強歷史文化教育，讓學生擁有更多的民族自信心，同時也可以讓學生從小樹立正確的“三觀”，積累更多的文化知識，進而在語文學習的過程中獲得全面提高。

參考文獻：

[1]劉鴻.淺析將傳統歷史文化教育滲透于小學語文教學中[J].學周刊，2019（29）：76.

[2]唐春喜.淺析將傳統歷史文化教育滲透于小學語文教學中[J].科學大眾（科學教育），2019（9）：89.

[3]喬丹.淺析將傳統歷史文化教育滲透于小學語文教學中[J].讀與寫（教育教學刊），2019（9）：183.

[4]倪娣.淺析將傳統歷史文化教育滲透于小學語文教學中[J].讀與寫（教育教學刊），2019（9）：112.