淺談家庭教育如何輔助做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

夏民卿

【摘? 要】基于對(duì)家庭教育如何輔助做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的探討研究，首先要明確小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中家庭教育開展的現(xiàn)狀，然后與其中內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)家庭教育輔助做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效策略進(jìn)行分析。得出小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有針對(duì)性的舉辦專題活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)輕松有序的學(xué)習(xí)環(huán)境以及提高對(duì)引導(dǎo)與教育家長(zhǎng)的重視這三點(diǎn)對(duì)策，希望能為小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升提供些許幫助。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué)

引言

隨著新課程改革在我國(guó)教育領(lǐng)域的持續(xù)深入，近幾年學(xué)校與教師對(duì)家校合育的重視程度也在不斷提升，尤其是對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，家庭教育能為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提升，提供不可忽視的重大推動(dòng)。另外，用家庭教育來(lái)輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，也是強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)欲望和學(xué)習(xí)能力的有力途徑，教師只需堅(jiān)持正確的教育觀念，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生在家庭中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的有效增強(qiáng)，進(jìn)一步為其全方位的良好發(fā)展提供保證。

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中家庭教育開展的現(xiàn)狀

1.1教育全權(quán)化的思想根深蒂固

目前仍有部分家長(zhǎng)仍存在教育全權(quán)化錯(cuò)誤認(rèn)知，他們認(rèn)為孩子進(jìn)入學(xué)校后，即應(yīng)由學(xué)校和教師全權(quán)進(jìn)行教育，此過(guò)程中家長(zhǎng)只能滿足孩子的物質(zhì)需求，卻忽略了只能由家庭教育及陪伴滿足的精神需求。這也是學(xué)校與教師在倡導(dǎo)英語(yǔ)家庭教育后，家長(zhǎng)配合度不高的主要原因。另外，如果家長(zhǎng)自身英語(yǔ)素質(zhì)較差，也會(huì)影響到家庭教育對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的輔助作用，在輔助效果長(zhǎng)期不明顯的情況下，家長(zhǎng)與學(xué)生的積極性和信心都會(huì)受到打擊。

1.2家庭教育觀念與方法有待更新

小學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，此時(shí)如果家長(zhǎng)對(duì)引導(dǎo)的重視不足或方式不對(duì)，不僅無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸甚至厭惡的心理。例如，部分家庭對(duì)孩子有比較高的期望，所以常采取揠苗助長(zhǎng)的輔導(dǎo)方式;再比如一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的所有成果，都體現(xiàn)在英語(yǔ)書面成績(jī)中，在對(duì)孩子英語(yǔ)應(yīng)用能力完全不關(guān)注的情況下，使英語(yǔ)教學(xué)在極大程度上喪失了其應(yīng)有的意義。由此可見(jiàn)，小學(xué)英語(yǔ)教師結(jié)合具體情況對(duì)家長(zhǎng)展開引導(dǎo)是非常必要的，否則極有可能造成事倍功半的后果。

2.家庭教育輔助做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效策略

2.1有針對(duì)性的舉辦專題活動(dòng)

首先，教師可定期組織舉辦“開放日”的主題活動(dòng)，讓家長(zhǎng)感受學(xué)生在班級(jí)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，真正了解教師在課堂教學(xué)中的狀態(tài)，深入掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)與英語(yǔ)教育教學(xué)零距離的接觸。另外，“開放日”也是收集家長(zhǎng)意見(jiàn)與建議的大好機(jī)會(huì)，有利于教師在對(duì)此進(jìn)行分析與整合后，對(duì)教學(xué)方法和模式展開有針對(duì)性的調(diào)整和改進(jìn)。實(shí)踐證明，如此對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)改革進(jìn)程的推進(jìn)非常有幫助，也能讓家長(zhǎng)將所了解到的“教育”的意義，貫徹到英語(yǔ)家庭教育中。其次，小學(xué)英語(yǔ)教師還可以展開區(qū)別于傳統(tǒng)意義的“家長(zhǎng)會(huì)”，如根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的特性對(duì)家長(zhǎng)展開培訓(xùn)，此過(guò)程中英語(yǔ)學(xué)科專家講座及互動(dòng)討論等都能起到較好的效果，使家長(zhǎng)真正明白孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而有效降低家庭教育中家長(zhǎng)的壓力。

2.2創(chuàng)設(shè)輕松有序的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生在學(xué)習(xí)非母語(yǔ)語(yǔ)種的時(shí)候，感覺(jué)到困難與輕微抵觸也是很正常的，而若想實(shí)現(xiàn)對(duì)其學(xué)習(xí)情緒的正確引導(dǎo)，在學(xué)校與家庭中創(chuàng)設(shè)輕松有序的學(xué)習(xí)環(huán)境就非常必要，換言之，家長(zhǎng)應(yīng)盡可能發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在潛移默化中提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。在條件允許的情況下，家長(zhǎng)可以多為孩子創(chuàng)造與外教接觸的機(jī)會(huì)，通過(guò)與外教共同參加活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握;或者家長(zhǎng)也可在家中容易看到的位置，張貼帶有train、grape、beef、season或terrible等課堂中學(xué)到的單詞，便于孩子在生活中隨時(shí)練習(xí)發(fā)音;也可下載一些英文歌曲或小故事，用錄音機(jī)或MP3等為孩子播放;可以尋找較權(quán)威的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)址，讓孩子能根據(jù)自己學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)反復(fù)聽講并練習(xí)。總的來(lái)講，在創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)家庭教育環(huán)境的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要有計(jì)劃、有目標(biāo)的讓孩子多聽多說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)一步在最大程度上發(fā)揮家庭教育的輔助作用。

2.3提高對(duì)引導(dǎo)與教育家長(zhǎng)的重視

在通過(guò)家庭教育輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)教育因素的功能都應(yīng)充分發(fā)揮出來(lái)，才能由教師和家長(zhǎng)，分別在學(xué)校與家庭中承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的責(zé)任。首先，教師可以在線上定期向家長(zhǎng)傳送近期的教學(xué)計(jì)劃，并收集合理的建議與意見(jiàn)，由雙方配合來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)方案的可行性。其次，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建完善的“家長(zhǎng)學(xué)?！?，通過(guò)對(duì)各個(gè)方面的協(xié)調(diào)優(yōu)化，在最大程度上確保家校共育平臺(tái)的多元化與規(guī)范化。具體來(lái)講，“家長(zhǎng)學(xué)校”需要定期培訓(xùn)家長(zhǎng)在家庭教育中應(yīng)注意的規(guī)范，但需注重規(guī)范不應(yīng)太復(fù)雜，也要注重家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力與接受水平，力求實(shí)現(xiàn)最好的家庭輔助效果。最后，學(xué)校、家長(zhǎng)及學(xué)生間必須建立良好的溝通，共同分析英語(yǔ)家庭教育中出現(xiàn)的困難與問(wèn)題，例如引導(dǎo)家長(zhǎng)積極轉(zhuǎn)變過(guò)多管制孩子的觀念，而是應(yīng)該在真正了解孩子學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，著重培養(yǎng)他們的獨(dú)立性，一方面以寬容的心態(tài)來(lái)面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難，另一方面也要針對(duì)性的制定處理辦法，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情與積極性從根本上提升，這也是提高家校合育水平、發(fā)揮家庭輔助作用的重中之重。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，若想充分發(fā)揮家庭教育在中的輔助作用，僅靠教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生與家長(zhǎng)的配合更加重要，所以教師除應(yīng)與家長(zhǎng)建立良好溝通，讓家長(zhǎng)提高對(duì)英語(yǔ)家庭教學(xué)的重視之外，也要引導(dǎo)他們樹立正確的教育觀念，讓學(xué)校與家庭合理為學(xué)生打造光明的成長(zhǎng)道路。經(jīng)實(shí)踐證明，在家長(zhǎng)更注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)家庭氛圍營(yíng)造的情況下，學(xué)生也更容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這能使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加輕松，進(jìn)而為未來(lái)的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定牢固基礎(chǔ)。

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