小學英語“視聽說”課模式探究

孫少芳

【摘? 要】結(jié)合當前小學英語教學開展情況，從自身的小學英語教學經(jīng)驗出發(fā)，從各個階段分析了小學英語“視聽說”課相關內(nèi)容，最后探討了在課程實踐中的有效性，希望對于今后實現(xiàn)小學英語“視聽說”課教學模式的創(chuàng)新發(fā)展有所幫助。

【關鍵詞】小學英語，視聽說課，教學方法，教學創(chuàng)新

引言

在小學英語新課標的要求下，一、二級語言技能主要就是能有效理解較為簡單的英語動畫片，或者相應的英語視頻資料，并要求在教學中能保障不少于十小時的英語視聽時長。從此可以看出，英語教學更加重視學生的綜合英語能力應用的實際情況，則應充分利用好教材中的圖片以及內(nèi)容，積極開展具有生動形象的語言情境創(chuàng)設。在教學實踐中，單純通過圖片的方式，則難以滿足全方位開展有效的英語教學情境創(chuàng)設，難以保障實現(xiàn)預期的英語學習效果，不利于學生的深度感知語言的實現(xiàn)。在這樣的背景下，我們則應重點探討如何有效加強“視聽說”英語課堂教學的創(chuàng)新發(fā)展，并能在堅持學生為主體的原則下，實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新發(fā)展。

動畫片則是兒童生活中不可或缺的重要組成部分，能保障獲得相應的間接化的人生經(jīng)驗，能更好地體驗到童年的快樂生活，則是英語學習中不可或缺的重要寶貴視聽資源。將經(jīng)典的動畫片融入到小學英語課堂教學中，能符合學生的身心發(fā)展特點，幫助他們能了解到社會中的所需要的相應文化意識。同時，通過這種教學方式，還能學習動畫片中豐富而規(guī)范的英語語言內(nèi)容，幫助兒童的英語語言能力得到相應的提升。于是，廣大英語教師則從學生的實際情況出發(fā)，重點開展了小學英語視聽說課的教學創(chuàng)新，希望能通過探索小學英語視聽說課教學模式，切實有效提升學生的英語學習綜合能力，加強學生的核心素養(yǎng)，全面保障學生的英語運用綜合能力得到全面提升。

1.小學英語“視聽說”課情況

1.1開題準備階段

在小學英語“視聽說”課的準備階段，結(jié)合本地小學英語教學的實際開展情況，結(jié)合英語視聽說教學活動的開展情況，借助于線上、線下進行相關的視聽教學資料的收集整理，并將其內(nèi)容緊扣小學英語教學標準，通過文獻資料以及各地先進的英語教學經(jīng)驗，都將其相關內(nèi)容融入到小學英語“視聽說”課程學習過程中。

1.2 校本教材的有效開發(fā)

從小學英語教學的實際情況來看，參考視聽說課程的教學特點，在堅持學生的英語興趣的基礎上，積極開展相應的視聽說的校本課程教材的開發(fā)，這里主要結(jié)合小學生所耳熟能詳?shù)暮萌R塢經(jīng)典動畫片的經(jīng)典片段，并能結(jié)合視頻片段的難易程度進行分類處理，這樣能起到良好的因材施教的效果。如，對于一、二年級的低齡小學生來說，則選擇Finding Nemo《海底總動員》的視頻片段;而對于五、六年級的學生來講，則可以選擇具有稍高難度的Frozen《冰雪奇緣》等視頻片段。在進行校本教材的開發(fā)環(huán)節(jié)，則應固定在每周五的視聽說課進行教學，可以開展分模塊的教學方式。實踐證明，精心選擇的校本內(nèi)容能激發(fā)學生的興趣，學生具有良好的主動性學習習慣，還會在課下主動地進行經(jīng)典片段的模仿，有助于養(yǎng)成良好的主動學習行為。

1.3 課堂教學模式形成

在英語視聽說課的教學實踐中，廣大英語教學結(jié)合學生實際，在教學模式的創(chuàng)新發(fā)展中，主要涉及到以下相應的課堂教學模式。

（1）主題歌曲熱身。

為了幫助在課堂教學的開始階段，則應重點可以進行動畫片中的學生耳熟能詳?shù)闹黝}歌曲進行播放，借助于這種方式能全面激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們快速進入良好的英語學習氛圍。在此過程中，學生們大都對于優(yōu)美的經(jīng)典旋律感到十分親切，能更好地為后續(xù)的視聽模仿教學夯實情感基礎。

（2）片段欣賞理解。

在課堂教學實踐中，結(jié)合精心選擇的英語動畫片段在大屏幕進行展示。在視頻片段展示前，則應重點全面進行故事情節(jié)的介紹，并借此提出部分相關問題，要求學生帶著問題去觀看，并能積極主動地思考。借助于視聽資料，回答相關的問題，并能有效地進行故事情節(jié)的梳理，更好地感受到人物情感。

（3）視聽模仿正音。

在觀看英語動畫片的基礎上，鼓勵學生能盡可能來模仿所看到、多聽到的對話內(nèi)容，盡量保持一致的語氣、語調(diào)。教師借助于有效的教學措施，能有效幫助學生通過模仿來掌握英語語言中的精髓，更好地實現(xiàn)在節(jié)奏、語音、語氣方面進而貼近原聲，這樣有利于學生的英語能力的提升。

1.4 角色扮演展示

結(jié)合小組合作學習的模式，學生可以開展角色扮演的活動，這樣能積極構(gòu)建良好的英語學習情境，能鼓勵學生主動進行英語表達。通過這種模式，還能有助于提升學生的想象力，全面提升學生的英語綜合應用能力。

1.5 文化知識滲透

在英語學習中，還可以積極進行文化知識背景的滲透，這樣有助于學生全方位了解語言的真諦所在。結(jié)合本節(jié)課教學內(nèi)容，開展文化知識內(nèi)容滲透，積極開展情感教育，幫助學生認識到中西方文化存在的差異性，全面保障實現(xiàn)學生的文化視野拓展。

1.6 課后配音鞏固

在課后作業(yè)方面，學生可以選擇典型的英語APP軟件，如英語趣配音軟件等，可以對于所學動畫片進行配音的反復練習，并能積極在微信群進行配音作品的分享，通過這樣的課后作業(yè)能激發(fā)學生的英語學習熱情，提升他們的自信心。

2.小學英語“視聽說”課取得的效果

結(jié)合小學英語教學現(xiàn)狀，積極嘗試并探索英語視聽課的相關創(chuàng)新活動，能有助于拓展教學空間，進一步幫助學生營造更加生動形象、逼真的語言環(huán)境，鼓勵學生能感受到英語學習的魅力，有助于學生加強相應的語音訓練。在具體的實驗環(huán)節(jié)，能有效全面提升學生的英語發(fā)音水平，激發(fā)英語學習的興趣，切實提升學生的英語綜合素養(yǎng)。

3.結(jié)束語

綜上所述，結(jié)合當前小學英語的視聽說課堂的教學模式的創(chuàng)新發(fā)展，我們應充分重視如何貼近學生實際生活來實現(xiàn)教學模式創(chuàng)新，更好地推動小學英語教學創(chuàng)新，以便更好地符合新課標下的素質(zhì)教育要求。

參考文獻

[1] 曾廣梭.淺析小學英語課堂“視聽結(jié)合”下培養(yǎng)小學生英語對話能力的實踐探索[J].科教導刊（電子版）， 2019年第31期：194-195.

[2] 蔡馨儀.淺析小學英語課堂“視聽結(jié)合”的單詞教學[J]. 名師在線， 2018年第8期：27-28.

[3] 陳艷.低段小學英語教學（口語）實施導向——視聽激趣，敢說樂話[J].科教導刊， 2017年第2X期：124-125.

[4] 徐希.農(nóng)村小學英語視聽資源高效運用策略研究[J].瘋狂英語：教學版， 2016年第10期：145-146.

河南省靈寶市河濱小學? ?河南靈寶? ?472500