產教融合視角下我國高職商科人才培養(yǎng)體系存在的問題與對策

田燁

【摘? 要】在新的時代背景之下，我國的教育教學模式產生了明顯的變動，教育事業(yè)實現(xiàn)了快速的發(fā)展。為了有效實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標與時代發(fā)展需求之間的緊密對接，許多高校開始主動調整育人思路及方向，站在宏觀發(fā)展的角度，積極踐行以人為本的育人理念。不斷地改進教學思路及方向，積極與企業(yè)建立長期合作關系，通過訂單式的培養(yǎng)來更好的促進育人資源的優(yōu)化配置及應用。其中產教融合在這樣的現(xiàn)實背景之下發(fā)展非常迅速，對于高職商科人才來說，在落實到人才培養(yǎng)工作的過程之中，需要關注目前的教育教學現(xiàn)狀，積極構建完善的人才培養(yǎng)體系。著眼于各項工作的開展條件及要求找出問題的根源所在，針對性的提出相應的解決對策，確保各項教育工作的順利開展。全面提升整體的人才培養(yǎng)質量和效率，充分彰顯產教融合的作用及優(yōu)勢。

【關鍵詞】產教融合;高職商科人才;培養(yǎng)體系;問題與對策

引言

隨著全球化趨勢的不斷加快，我國與其他國家之間的聯(lián)系和交流越來越頻繁，要想不斷提升我國的綜合軟實力，高職商科人才的培養(yǎng)工作不容忽略。這一類人才的培養(yǎng)有助于為我國的經(jīng)濟建設及發(fā)展提供更多的后備軍，全面提升發(fā)展質量以及發(fā)展水平，促進人力資源的優(yōu)化配置及應用。高職院校要深入了解專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實條件，不斷完善人才培養(yǎng)體系，加強各個管理環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，促進教育教學資源的合理配置。充分構建完善的教育框架和體系，保障教育目標的順利實現(xiàn)。產教融合主要以生產資源和教育資源的優(yōu)化內容及配置為依據(jù)，確保不同教育環(huán)節(jié)和教育形式的優(yōu)化升級，真正實現(xiàn)商科人才的培養(yǎng)目標，確保該培養(yǎng)工作能夠發(fā)揮相應的作用及優(yōu)勢。

1.產教融合及高職商科人才

在推進市場經(jīng)濟體制改革的過程中，我國的綜合實力有了顯著的提升，政治經(jīng)濟文化發(fā)展速度越來越快。在這樣的現(xiàn)實背景之下，傳統(tǒng)的教育模式備受詬病，教育所發(fā)揮的作用有所減少，這一點嚴重束縛了我國經(jīng)濟的優(yōu)化優(yōu)化的發(fā)展。針對這些現(xiàn)實問題，產教融合不容忽略，產教融合能夠更好地提升生產力和生產效率，促進生產資源的合理配置，保障教育教學能夠為生產工作的有效開展做出相應的貢獻。學者在對產教融合進行分析時明確提出，作為一種全新的合作模式以及合作理念，產教融合能夠實現(xiàn)生產環(huán)節(jié)與教育環(huán)節(jié)的互利共贏，確保兩大環(huán)節(jié)都能夠有進一步的突破及改進。因此，對于高職院校來說，在教育教學的體制改革的過程中需要以商科人才的培養(yǎng)為目標，積極優(yōu)化人才培養(yǎng)策略及手段，加強與學生之間的互動及交流。著眼于目前的教育教學困境，在指導和鼓勵學生的過程中，真正的實現(xiàn)育人資源的合理配置，保障每一個學生都能夠主動學習專業(yè)知識，結合市場發(fā)展的實質變動，積極調整自身的學習行為以及學習模式。從宏觀的角度上來看，高職院校需要注重時代發(fā)展趨勢的分析及研究，主動踐行因材施教和以人為本、循序漸進的教育教學理念，確保職業(yè)教育實現(xiàn)跨越式的發(fā)展，真正應對時代發(fā)展的挑戰(zhàn)及壓力。

2.產教融合視角下我國高職商科人才培養(yǎng)體系存在的問題

高職商科人才的培養(yǎng)工作比較困難及復雜，包含的工作要求和工作環(huán)節(jié)較多，對學校以及教師個人都是一個較大的挑戰(zhàn)及考驗。產教融合一方面能夠為人才培養(yǎng)提供更多的契機和思路，另一方面也直接沖擊著傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。目前的人才培養(yǎng)質量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢，學生只知其然不知其所以然，難以將自己所學習到的理論知識應用于實踐之中。這一點嚴重影響了高職院校的教學改革，同時也無法充分彰顯產教融合的重要指導作用及優(yōu)勢，一部分育人資源被浪費，教育事業(yè)的發(fā)展備受阻礙和影響。

2.1專業(yè)課程學習時間不夠

專業(yè)課程學習是重點以及基礎，是其他課程得以順利開展的前提。高職商科人才的培養(yǎng)需要以學生的專業(yè)課程學習為核心，明確職業(yè)教育板塊的重點以及難點，在全面調整以及改進的過程中真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)質量的有效提升。但是從目前來看，有一部分高職院校在培養(yǎng)商科人才的過程中，忽略了對學生專業(yè)資源的培養(yǎng)及提升，沒有著眼于商務英語、電子商務、國際貿易以及各種商科人才培養(yǎng)的核心要求，在不斷調整以及改進的過程中真正促進專業(yè)課程之間的有效對接。學生的課程學習時間不夠，所設置的課時的無法滿足學生的專業(yè)水平提升要求，很少有教師能夠結合學科教育教學的大體背景，積極增加專業(yè)課程內容。課程的組合優(yōu)化工作也直接被無視，實質的課程設置不夠科學性和合理，教學效果不夠理想，與預期目標之間的差距非常明顯。另外，在實踐教學中，教師無視課程之間的區(qū)別，出現(xiàn)了較為明顯的重合問題。有的教師重復講解同一個知識點，因此教育資源直接被浪費，學生在重復聆聽時非常倦怠以及消極。這一點嚴重影響了教育教學改革工作的順利落實，學生也會逐步喪失專業(yè)課程學習的自信心和興趣，學生所掌握出來的實踐技能以及積累的實踐理論經(jīng)驗與企業(yè)需求之間還存在一定的差距。

2.2無視學生的實操引導

為了保證學生實現(xiàn)學以致用和舉一反三，教師需要了解學生的學習能動性，指導學生自主高效的完成不同的實操練習活動。教師需要以此為基礎，積極豐富學生的學習經(jīng)驗，鼓勵學生自主參與不同形式的實踐活動，給予學生更多自由發(fā)揮的機會和空間，確保學生變得更加的自信。目前來看，有一部分高職院校仍然按照傳統(tǒng)的育人模式一以貫之，在學生實操引導工作上投入的時間不足，沒有關注學生的主體差異性以及個性化發(fā)展要求，直接按照傳統(tǒng)的教育教學經(jīng)驗和主觀判斷，全權包辦所有的教學內容。這一點嚴重影響了學生的理論知識學習和社會實踐，整體的上課人才培養(yǎng)工作不夠理想，所建立起來的人才培養(yǎng)體系所發(fā)揮的作用微乎其微，難以真正的促進產教融合工作的有效落實，無法實現(xiàn)與時俱進和有的放矢。

2.3忽略學生的技能培養(yǎng)

與其他的人才培養(yǎng)模式相比，商科人才培養(yǎng)工作的難度相對偏高，包含的工作要求及環(huán)節(jié)較為復雜，對教學和學生都是一個較大的挑戰(zhàn)。為了確保學生能夠在完成學習任務后順利的走向不同的工作崗位，教師需要給予學生工作自主實踐的機會，保證學生能夠變得更加的主動。其中商科人才的培養(yǎng)離不開學生的技能提升，有的教師無視對這一教育板塊的分析及研究，學生的技能更新速度較慢，嚴重滯后于行業(yè)發(fā)展的需求要求。有一部分學生非常被動及消極，自主參與的能力不足，因此商科人才培養(yǎng)工作直接被跳過。這一點無法更好的體現(xiàn)產教融合背景之下人才培養(yǎng)模式改革的核心要求，學生也難以將個人所學習到的專業(yè)知識應用于生活實踐之中，技能水平以及實踐能力嚴重不足。

3.產教融合視角下我國高職商科人才培養(yǎng)體系的構建對策

為了有效避免上中所提出的各種困難以及矛盾，教師需要反其道而行，關注對時代發(fā)展趨勢的研究，始終堅持產業(yè)融合的大背景以及大前提。積極優(yōu)化商科人才培養(yǎng)模式以及手段，構建完善的人才培養(yǎng)體系，加強不同教育教學環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系以及互動。鼓勵學生自主實踐、大膽想象，激發(fā)學生的學習能動性和學習熱情，確保人才培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)。

3.1加大專業(yè)課程學習比重

傳統(tǒng)的教育教學備受詬病，嚴重影響了學生的專業(yè)課程學習，學生無法在自主學習的過程中實現(xiàn)自主成長。教師需要結合這一現(xiàn)實條件了解學生的學習能動性，適當?shù)募哟髮I(yè)課程的學習比重，關注人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。其中商科人才能培養(yǎng)對教師個人是一個較大的挑戰(zhàn)，教師需要注重細節(jié)要求的分析，著眼于目前的教育教學條件，通過對專業(yè)素養(yǎng)的研究，積極增加相應的理論課程，為學生的專業(yè)課程學習做好前期的鋪墊，保障人才培養(yǎng)質量的全面提升。不同教學環(huán)節(jié)之間的內在邏輯聯(lián)系比較復雜，教師需要盡量避免簡單重復，在全面調整以及優(yōu)化組合的過程之中，確保產業(yè)需求和專業(yè)設置之間的緊密對接。實現(xiàn)學生學習能力及水平的穩(wěn)定提升，保障學生能夠在完成學業(yè)之后，在不同的工作崗位中發(fā)光發(fā)熱。

3.2優(yōu)化學生實操引導

教師對學生的實操引導非常關鍵，這一點對商科人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新及改革有非常關鍵的影響。教師需要著眼于學生學習成長的全過程，了解專業(yè)資源的提升速度，積極優(yōu)化實操引導策略及手段。高職院校目前的教育教學策略以及手段有了明顯的變動，其中實習實訓平臺較為豐富以及多元，教師需要積極利用目前的教育教學條件及要素，加強與學生之間的互動，給予學生自主實操的機會，培養(yǎng)學生良好的實踐動手能力。學生的自主實操技能學習最為關鍵，教師需要以教學改革及學生的自主實踐為依據(jù)，積極打造職業(yè)教育實訓基地。將企業(yè)生產與實踐教學活動融為一體，主動豐富實訓課程的內容及手段，確保教育教學活動的順利開展，充分彰顯實訓課程、理論課程的重要指導作用，為學生的自主實操指明道路及方向。

3.3提升學生專業(yè)技能

學生專業(yè)技能的提升不容忽略，這一點對學生的成長及發(fā)展有非常明顯的影響。教師需要主動利用課余時間，有意識、有目的的提升學生的專業(yè)技能，關注企業(yè)以及行業(yè)發(fā)展的具體條件，著眼于不同行業(yè)的運作模式以及技能來進行分析及研究。給予學生更多自主學習的機會，鼓勵學生自由發(fā)揮、大膽想象，確保學生變得更加的積極和主動，自主學習專業(yè)知識，抓住學習和提升的機會，提升個人的綜合技能水平。

4.結語

在產教融合模式下，高職商科人才培養(yǎng)模式的改革及創(chuàng)新勢在必行。教師以及學校需要加大對這一教育板塊的投入和支持力度，促進專業(yè)課的有效落實，積極優(yōu)化學生的實操引導，不斷提升學生的專業(yè)技能水平。確保學生能夠變得更加的主動，這一點對發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)、提升人才培養(yǎng)質量有非常關鍵的影響。

參考文獻

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本文系電商運營與技能提升科研創(chuàng)新團隊研究成果。基金課題：重慶市教育委員會2019年高等教育教學改革研究一般項目“產教融合視角下高水平高職商科特色專業(yè)群人才培養(yǎng)改革與實踐”（項目編號：193493）。

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