關(guān)于高中政治教學中激發(fā)學生興趣的建議

周建農(nóng)

摘 要：高中階段是培養(yǎng)學生人生觀、價值觀的重要階段，也是提高學生政治覺悟的最佳時期，因此高中政治教學就顯得尤其重要。但受各種主客觀因素的影響，很多學生對高中政治學習缺乏興趣，影響了高中政治教學的效果，也限制了學生政治素養(yǎng)的提升。為此，高中政治教師必須轉(zhuǎn)變教學方法和教學手段，圍繞學生開展課堂教學，調(diào)動學生的學習興趣，提高高中政治教學的質(zhì)量。文章先分析學生政治學習興趣不足的原因，進而提出一些激發(fā)學生興趣的建議。

關(guān)鍵詞：學習興趣;政治教學;高中政治;政治素養(yǎng)

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）18-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.067

高中政治肩負著對學生進行道德教育和思想教育的重要任務，讓學生學好政治課程是每個政治教師的期望。但由于高中階段的學生面臨嚴峻的高考形勢，所以高中政治教學仍采用應試教育方式，在教學方式和教學理念上缺乏創(chuàng)新，使得很多學生感覺高中政治課程單調(diào)、乏味，學習效果不理想。所以，高中政治教師必須認真研究《新課程標準》，有效激發(fā)學生的政治學習興趣，使高中政治課堂充滿生機與活力。

一、學生政治學習興趣不足的原因

（一）高中政治內(nèi)容枯燥乏味

高中政治涉及的很多政治理論都較為抽象，知識信息量大，需要記憶和掌握的知識點較多，使很多學生感覺政治很難學，從而失去對政治學習的興趣。在新課改的大背景下，高中政治教材幾經(jīng)完善，其中雖然加入了文化部分的內(nèi)容，但教學的重點依然是哲學、政治、經(jīng)濟三大部分，這些內(nèi)容也是高中政治中最難理解、最為枯燥乏味的地方，導致學生對高中政治學習興趣不足。

（二）政治教師教學方法欠妥

高中生面臨升學考試的壓力，很多高中政治教師把提高學生的學習成績作為教學的最終目標。因而，在政治教學上只注重向?qū)W生傳授各種政治知識，缺乏與學生有效的交流和互動。很多學生對于高中政治教學的感覺就是教師在講臺上讀課本，這也使得原本就有些枯燥乏味的政治課堂變得更加死氣沉沉，對學生毫無吸引力。高中政治強調(diào)理論聯(lián)系實際，但高中政治教師忽視了理論知識的實踐和應用，致使理論和實際相脫節(jié)，使學生找不到政治學習的價值和意義。

（三）學生學習方法不當

很多學生對高中政治學習不重視，認為政治課沒什么可學的，只要考試前看看書就行了，完全是為了應付考試而學習，并不是從自身的興趣出發(fā)而學習。還有很多學生的學習方法不正確，只會死記硬背理論知識，不懂得靈活運用知識，導致學生付出了很大的精力，卻沒有取得想要的結(jié)果，心理落差較大，容易打消學生學習政治的積極性，導致學生對高中政治學習失去信心。

二、高中政治教學中激發(fā)學生興趣的策略

（一）精心設計課程導入，激發(fā)學生學習興趣

好的開始是成功的一半，精彩的課程導入可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。課程導入是高中政治教學中必不可少的教學環(huán)節(jié)，它可以將枯燥乏味的政治教學變得更加生動、具體，在教學的第一時間抓住學生的興趣點，從而吸引學生的注意力，激活學生的學習思維，使學生主動融入課堂教學中。在具體教學過程中，政治教師可以從學生的原有知識出發(fā)，通過復習以前學過的知識或利用學生已有的生活經(jīng)驗和生活常識，引出需要教學的新知識，使學生自然地過渡到新課程的學習中，促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。高中政治教師可以把時政熱點作為課程導入內(nèi)容，利用時政熱點的時效性引發(fā)學生的討論，使學生產(chǎn)生一探究竟的欲望。在高中政治教學中，哲學部分始終是教學的重點和難點。一談到哲學，很多學生都“望而生畏”。政治教師可以用名言警句來進行課程導入。我國的傳統(tǒng)文化博大精深，名言警句不勝枚舉，其中包含著深刻的哲學道理。在哲學教學中，政治教師如果能引用一些膾炙人口、富有哲理、經(jīng)典的名言警句，將會對學生學習產(chǎn)生極大的感染力，有助于學生思維的發(fā)展，也為高中政治課堂增添了文化氣息和藝術(shù)魅力。

（二）加強師生交流互動，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學模式下，學生被動進行政治學習，教師說什么就是什么，師生之間缺乏有效的交流和互動。久而久之，學生也就失去了自主學習的能力，對政治學習的興趣也日益減弱。隨著新課改的不斷深入，學生的主體地位越來越受到重視，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也被提上了教學日程。所以，高中政治教師要放下傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，和學生建立民主、平等的師生關(guān)系，以關(guān)愛學生為前提開展政治教學活動。在教學中，教師要更加關(guān)注學生的情感、認知和個性發(fā)展，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的優(yōu)點，對學生獨到的見解要給予尊重和鼓勵。政治教師還要放下高高在上的姿態(tài)，走下講臺，參與到學生的學習活動中，和學生一起探討、辯論教學中的政治觀點，共同進行實踐活動，加強與學生的交流，拉近學生與教師之間的心靈距離，讓學生愛上政治學科。在政治教學中，由于學生思維能力、生活經(jīng)驗和學習能力等方面的差異，在面對同一問題時經(jīng)常會產(chǎn)生不同的意見和看法，此時，政治教師不應急于肯定或否定，而是要建立一個民主、平等的交流環(huán)境，對學生的觀點或建議進行必要的指導。高中政治教師還要加強自身政治素養(yǎng)的提高，以自己的人格魅力和政治修養(yǎng)來感染學生，使學生產(chǎn)生向心力，進而對政治學習產(chǎn)生興趣。

（三）講究課堂提問藝術(shù)，豐富學生學習體驗

課堂提問是高中政治教學中的重要環(huán)節(jié)。高中政治課堂上具有藝術(shù)性的課堂提問能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力。在傳統(tǒng)的政治課堂上，大多數(shù)教師采用的是“教師問、學生答”這種一問一答的提問形式，這種單一的提問方式無法使學生產(chǎn)生新鮮感。所以，高中政治教師要優(yōu)化提問方式，通過靈活的提問方式，讓學生有時間去思考問題，做足心理準備，提高學生回答問題的準確率，使學生更容易產(chǎn)生成就感，獲得學習的動力。高中政治教師還可以采用合作回答問題的方式，增強學生的合作能力，促使每一個學生都能積極地進行思考。提問方式多種多樣，教師在教學中要結(jié)合教學內(nèi)容和學生特點，靈活運用多種提問形式，喚醒學生的認知。教師在設計問題時，要注意問題設計的難度，既不能太簡單，也不能太難，而是應該設置一些既能引發(fā)學生思考，又能不斷促進學生思維發(fā)展的問題，從而激發(fā)學生的探究興趣。對于提問后的評價，高中政治教師不能只關(guān)注答案的正確與否，更應該關(guān)注學生在回答問題的過程中所運用的思維方法以及所表現(xiàn)出來的思維過程，學生的回答無論對錯都要給予適度的、合理的激勵性評價和欣賞性評價，使學生獲得心理上的滿足。

（四）鼓勵學生大膽質(zhì)疑，增強學生學習動力

“學起于思，思源于疑”，疑問是學習的起源。在高中政治教學過程中，通過質(zhì)疑、釋疑、解疑，可以極大地增強學生的學習興趣。為使學生敢說、敢問，高中政治教師要營造輕松、自由的教學氛圍，使學生在政治課堂上可以暢所欲言、各抒己見。政治教師應充分尊重學生的主體地位，引導學生大膽發(fā)表自己的見解，運用所學的知識去解決實際問題。政治教師還要幫助學生掌握質(zhì)疑的方法，提高質(zhì)疑水平。引導學生擺脫課本內(nèi)容的限制，發(fā)散思維，對同一個政治問題從多角度進行思考、設疑，并學會遞進式地分析問題，提高學生的邏輯思維能力。政治教師還要培養(yǎng)學生的逆向思維，使其能夠打破常規(guī)，進行批判式的質(zhì)疑，充分挖掘?qū)W生的學習潛力，使課堂教學更加活躍。在學生質(zhì)疑時，政治教師要認真聆聽，不能打斷學生的提問，更不能表現(xiàn)出冷淡、不耐煩的態(tài)度，而要用賞識、鼓勵的眼光注視他們，充分保護學生提問的積極性，增強學生的學習動力。

（五）創(chuàng)設生活教學情境，深化學生直觀感受

高中政治學科與其他學科相比，最大的特點就是理論性較強，很多學生因此對高中政治學習缺乏興趣。為此，高中政治教師必須轉(zhuǎn)變教學方式，借助一定的教學工具和教學手段，創(chuàng)設開放的教學情境，使學生在環(huán)境的熏陶下產(chǎn)生學習興趣，進入良好的學習狀態(tài)中。政治教師可以從生活實例入手，為學生創(chuàng)設生活化的教學情境，用學生熟悉的生活實例或社會事件作為教學案例，讓學生利用所學政治知識解決生活中的實際問題，使課堂教學更加貼近學生的生活，讓學生感受到政治學習的實用性，從而提高學習興趣。

高中政治教師還可以讓學生通過角色扮演來再現(xiàn)生活中熟悉的場景，學生幽默、生動、形象的表演活躍了課堂氣氛，使高中政治課堂不再沉悶，充滿了青春的活力，使學生更好地融入學習中，加深對相關(guān)政治知識的理解和體會。

在日常教學中，微課是一種極具感染力的教學形式，政治教師可以利用微課視頻來輔助政治課堂教學，使學生在觀看視頻的過程中獲得更加直觀和逼真的感受，產(chǎn)生情感上的共鳴。微課教學使學生原本不感興趣的教學內(nèi)容變得更具吸引力，促使學生快速地進入學習狀態(tài)。

總而言之，學習興趣是一種積極的學習情感，是影響學生學習質(zhì)量的重要因素。高中政治是集理論性和趣味性于一體的學科，高中政治教師在日常教學中要采取有效的教學措施，轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化教學內(nèi)容，采用學生易于接受的教學方式，加強與學生的互動和溝通，增強政治學科對學生的吸引力，讓學生在課堂上活躍起來，激發(fā)學生的政治學習興趣，從而幫助學生擺正三觀，提高學生的思想政治覺悟，為學生的長遠發(fā)展打下堅定的思想基礎(chǔ)。

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