實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，打造智慧課堂

李少君

【摘要】隨著信息化時(shí)代的來臨和新興技術(shù)的不斷更新，平板電腦在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域得到應(yīng)用和推廣。本文結(jié)合平板智慧課堂的優(yōu)勢(shì)，即有效整合優(yōu)質(zhì)資源、精準(zhǔn)分析學(xué)生學(xué)情、改變課堂教學(xué)模式等特點(diǎn)，以《平行四邊形的面積》為例闡述如何利用平板電腦實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，打造智慧課堂。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂;精準(zhǔn)教學(xué);平板電腦

隨著教育信息化的推進(jìn)，信息技術(shù)的發(fā)展不斷變革人類社會(huì)，例如第五代移動(dòng)通信技術(shù)、人工智能技術(shù)、Al+loT物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、融合現(xiàn)實(shí)技術(shù)、邊緣計(jì)算技術(shù)等信息技術(shù)不斷地發(fā)展。平板教學(xué)作為智慧教育的一種重要手段，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，也為學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展提供技術(shù)保障，優(yōu)化課堂教學(xué)，是未來數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展方向。

一、平板智慧課堂的優(yōu)勢(shì)

第一，有效整合優(yōu)質(zhì)資源。“智慧課堂”是指利用云計(jì)算技術(shù)、無線互聯(lián)技術(shù)、智能控制技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建的智能課堂教學(xué)環(huán)境。通過云管理，教師隨地隨時(shí)可把優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源在云盤進(jìn)行有效管理，課堂上的授課課件、布置的練習(xí)、提交的作業(yè)，只要有網(wǎng)絡(luò)，云盤就可以進(jìn)行同步，讓學(xué)生通過平板電腦不管課上課下隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)同步分享與學(xué)習(xí)。

第二，精準(zhǔn)分析學(xué)生學(xué)情。在課前預(yù)習(xí)階段，教師通過推送預(yù)習(xí)任務(wù)單，利用平板電腦，結(jié)合云技術(shù)手段，數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)把握學(xué)情，通過前測，教師能夠真實(shí)把握學(xué)生的情況，有的放矢開展教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)定教。課堂上，利用平板電腦可實(shí)現(xiàn)全方位大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可有效幫助教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)進(jìn)度。在課后，利用平板實(shí)時(shí)高效的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生及時(shí)有效地進(jìn)行準(zhǔn)確診斷，大數(shù)據(jù)記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，系統(tǒng)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效的平板智慧課堂教學(xué)。

第三，改變課堂教學(xué)模式。隨著新課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入，課堂教學(xué)模式也在發(fā)生改變。人手一臺(tái)平板電腦，新技術(shù)改變課堂，促使教師和學(xué)生都改變了教和學(xué)的方式。教師可利用手中的平板方便控制教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，通過發(fā)布互動(dòng)題板讓學(xué)生進(jìn)行課堂探究活動(dòng)，通過推送多層次的練習(xí)讓學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，教師能夠及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，也更充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

二、平板智慧課堂的建構(gòu)

第一，平板前測，學(xué)生起點(diǎn)透明化。在講授新課前，教師通過發(fā)布平板練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前測試，通過數(shù)據(jù)的反饋，準(zhǔn)確分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解情況，掌握每位學(xué)生的出錯(cuò)點(diǎn)，在有限時(shí)間里有效把握新課的教學(xué)節(jié)奏。例如，在《平行四邊形的面積》一課教學(xué)中，教師通過發(fā)布平板作業(yè)，布置一個(gè)前測選擇題：出示一個(gè)平行四邊形，給出鄰邊的長度分別是12和30，長邊對(duì)應(yīng)的高是15，求平行四邊形的面積。（? ?）A.12×30? B.30×15? C.12×15? D.12×30×15。系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果：全班50名學(xué)生，27名選A，占54%，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生受“長方形的面積=長×寬”影響，直接用鄰邊相乘;7名選C，占14%，說明學(xué)生對(duì)底所對(duì)應(yīng)的高還不理解; 8名選D，占16%，認(rèn)為給出的數(shù)據(jù)應(yīng)該全部乘上。只有8名選B，占16%，初步了解平行四邊形的面積。這樣的前測速度快，摸底快，數(shù)據(jù)化統(tǒng)計(jì)結(jié)果使得學(xué)生的起點(diǎn)透明化，教師能更真實(shí)地掌握學(xué)生的情況，從而以學(xué)定教，大大提高教學(xué)的精準(zhǔn)度。

第二，資源推送，教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化。平板電腦運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂，教師利用網(wǎng)絡(luò)傳遞豐富的圖片信息、視頻信息、文字信息，給學(xué)生帶來更多信息感知和體驗(yàn)。教師可以從豐富的資源庫里更便捷地推送學(xué)習(xí)素材，有利于教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化。因此，在教學(xué)《平行四邊形的面積》時(shí)，可以利用平板電腦進(jìn)行趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師通過平板平臺(tái)的屏幕廣播功能，向全班同學(xué)推送慢羊羊村長準(zhǔn)備開墾一塊平行四邊形草地，要求草地的面積的生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，使他們?cè)谝环N輕松愉快的情緒下由被動(dòng)變主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第三，化繁為簡，課堂活動(dòng)常態(tài)化。平板電腦有強(qiáng)大的操作系統(tǒng)，例如畫板功能、互動(dòng)題板功能等能夠使課堂探究活動(dòng)更加簡單，學(xué)生操作興趣更加濃厚，學(xué)生只需在自己的平板上，即可輕松操作，實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)常態(tài)化。例如，《平行四邊形的面積》一課用平板電腦教學(xué)，教師只需做好互動(dòng)題板，備好課，利用軟件的“畫板功能”和“拼圖功能”輕松實(shí)現(xiàn)平行四邊形的剪切組合，讓學(xué)生自由移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)拼接，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，由長方形的面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積=底×高。通過簡單的實(shí)操，學(xué)生輕松掌握知識(shí)，突破重難點(diǎn)。

第四，實(shí)時(shí)互動(dòng)，課堂評(píng)價(jià)多元化。平板智慧課堂軟件自帶“點(diǎn)贊”“團(tuán)隊(duì)合作”等功能可隨時(shí)對(duì)全班學(xué)生或者個(gè)別學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，其會(huì)在平板上相應(yīng)的鈴聲和動(dòng)畫提示。教師還可以根據(jù)教學(xué)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“隨機(jī)抽取”或者“搶答”，“人氣投票”調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛，隨機(jī)考察學(xué)生的掌握情況等。而學(xué)生在完成課堂探究或者練習(xí)環(huán)節(jié)，已完成的學(xué)生可以看到其他同學(xué)提交的作品，交流互動(dòng)評(píng)價(jià)，甚至提出質(zhì)疑。生生互動(dòng)使彼此之間碰撞出思維的火花，評(píng)價(jià)他人的同時(shí)也反思自我。

第五，分層練習(xí)，學(xué)生發(fā)展個(gè)性化。新課結(jié)束，教師需從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，要求給予不同層次學(xué)生的練習(xí)要求，通過平板教學(xué)軟件的分組練習(xí)功能，針對(duì)不同層次的學(xué)生發(fā)送不同的練習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。例如，在《平行四邊形的面積》一課，我設(shè)置了以下層次的練習(xí)：（1）基礎(chǔ)練習(xí)：計(jì)算平行四邊形的面積。（出示三個(gè)不同類型的平行四邊形，并分別給出底長和相應(yīng)的高的長度）（2）變式練習(xí)：已知平行四邊形的面積是48平方分米，底是3分米，求平行四邊形的高？（3）拓展練習(xí)：有一天，在兩條平行線內(nèi)鉆來了兩個(gè)平行四邊形，它們都認(rèn)為自己的面積大，互不相讓，你認(rèn)為誰的面積大？說說你的理由。平板教學(xué)軟件的分組功能，實(shí)現(xiàn)練習(xí)形式多樣化，滿足各層次學(xué)生的發(fā)展需要，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新能力。

總之，作為一線數(shù)學(xué)教師，今后還要結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)，挖掘平板電腦的教學(xué)潛力，理清平板電腦在課堂運(yùn)用的教學(xué)模式，讓平板電腦成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要輔助工具，用新時(shí)代的智慧教育理念不斷充實(shí)自己，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。

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