基于核心素養(yǎng)的初中生物高效課堂生命教育的研究

譚貴曉

摘? 要：學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)對(duì)初中生進(jìn)行全面、系統(tǒng)和科學(xué)的生命教育，引導(dǎo)他們善待生命，幫助學(xué)生健全人格，讓他們健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)該將生命教育滲透于生物課堂中，引導(dǎo)初中生正確認(rèn)識(shí)人的心理、生理發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，讓他們真正關(guān)注、尊重、熱愛(ài)他人生命。本文主要對(duì)基于核心素養(yǎng)的初中生物高效課堂生命教育進(jìn)行研究和探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中生物;高效課堂;生命教育;研究

一、生物高效課堂的準(zhǔn)則

（一）能力方面的準(zhǔn)則

教師應(yīng)將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，這要求初中生物教師要在教學(xué)過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手操作能力、獨(dú)立思考能力。此外，教師還要不斷提升自身的教學(xué)水平，設(shè)計(jì)出更加完善的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新能力以及自主解決問(wèn)題的能力等。

（二）學(xué)科基礎(chǔ)方面的準(zhǔn)則

初中生物教學(xué)的目的是為學(xué)生日后的高中生物學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，初中生物學(xué)習(xí)是學(xué)生日后生物學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。初中生物教師不僅要傳授學(xué)生生物理論知識(shí)，還應(yīng)通過(guò)各種手段引導(dǎo)學(xué)生掌握和生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的基本操作技能，只有這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。此外，教學(xué)中，教師應(yīng)將課程大綱與教材內(nèi)容融合，總結(jié)出快速掌握生物知識(shí)的規(guī)律，將這種規(guī)律傳授給學(xué)生，盡自己最大的努力幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。

（三）探究方面的準(zhǔn)則

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的探究機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的探究能力。同時(shí)，教師還應(yīng)要求學(xué)生自主探究未知的生物知識(shí)。探究性學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，不斷的探索培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力、分析能力、自主解決問(wèn)題的能力以及理解能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)造愉快的課堂氛圍

興趣是最好的老師。在初中教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，積極利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)符合課堂內(nèi)容的教學(xué)情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在課堂中滲透生命成長(zhǎng)方面的知識(shí)，可以滿足學(xué)生對(duì)生命方面的認(rèn)知需求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值。教師還可以不斷開(kāi)展與生命相關(guān)的知識(shí)性活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象，感受生命存在的意義。

三、借助實(shí)驗(yàn)論證來(lái)培養(yǎng)學(xué)生理性思維

前文提到，初中生物學(xué)課教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的論證，因此初中生物老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中可以借助科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)充分培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。實(shí)踐活動(dòng)的組織開(kāi)展需要學(xué)生形成一定的創(chuàng)造性思維，其需要盡可能打破原有固化思維的束縛， 以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂所學(xué)生物知識(shí)的深度掌握和探究。在教學(xué)活動(dòng)中，老師可以結(jié)合生物學(xué)科知識(shí)來(lái)組織開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生近距離觀察和動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證課堂講解的理論知識(shí)，以此來(lái)充分打破他們對(duì)生物學(xué)科的固化認(rèn)知。

四、關(guān)注學(xué)生的身心健康，幫助其正確對(duì)待身體變化

青春期學(xué)生的心理脆弱、抗壓能力差。學(xué)校、教師和家長(zhǎng)應(yīng)該重視學(xué)生的身心健康，而不能只在乎學(xué)生的成績(jī)而忽視其心理健康育教。教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的心理，讓他們樹(shù)立積極、健康的人生態(tài)度，擁有一個(gè)樂(lè)觀向上、豐富多彩的青春。例如，在學(xué)習(xí)《青春期》時(shí)，教師應(yīng)該讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，自己自從上了初中（進(jìn)入青春期）后，在身體和心理上都產(chǎn)生了哪些變化？看看課本上描述的青春期的顯著特點(diǎn)：男孩和女孩體型開(kāi)始發(fā)生變化，區(qū)別更加明顯，男女生的性器官都在快速發(fā)育。男孩會(huì)出現(xiàn)“遺精”，女孩會(huì)出現(xiàn)“月經(jīng)”這些生理現(xiàn)象。教師要告訴學(xué)生這些都是正常的，男女同學(xué)都不應(yīng)該對(duì)自己的身體變化感到“羞于啟齒”。身體的發(fā)育給學(xué)生帶來(lái)了心理上的變化，性意識(shí)開(kāi)始萌動(dòng)，學(xué)生開(kāi)始嘗試與異性接觸，或?qū)Ξ愋援a(chǎn)生朦朧的依戀。這些都是很正常的。教師應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會(huì)與異性交往的方法，讓他們?cè)诋a(chǎn)生心理矛盾的時(shí)候要及時(shí)與家長(zhǎng)、老師溝通，尋求他人的幫助，不要悶在心里，更不要自尋短見(jiàn)。

五、讓學(xué)生了解生命出生的過(guò)程，體會(huì)父母養(yǎng)育子女的不易

生物教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容在生命教育中有很多契合的成分。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)該有意識(shí)地把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容往生命教育的方向靠近。例如，在學(xué)習(xí)《人的生殖》時(shí)，在上一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)知道了男女生有別。在這一節(jié)課中，教師可以直接提問(wèn)學(xué)生：你們知道男女在性器官上有別，那你們知道男女的性器官各有什么功能嗎？男性的主要生殖器官是睪丸，其主要功能是產(chǎn)生精子，并分泌雄性激素。女性的生殖器官是卵巢，其主要功能是產(chǎn)生卵細(xì)胞，并且分泌雌性激素。睪丸產(chǎn)生的精子和卵巢產(chǎn)生的卵細(xì)胞結(jié)合，它們就形成了受精卵。受精卵不斷進(jìn)行細(xì)胞分裂逐漸發(fā)育成胚泡，胚泡繼續(xù)分裂和分化發(fā)育成胚胎，胚胎8周左右發(fā)育成胎兒。胎兒通過(guò)胎盤經(jīng)母體從陰道排出就成了新生兒。這就是孕育生命的過(guò)程。教師可以通過(guò)多媒體演示整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)感嘆生命的偉大，從而產(chǎn)生對(duì)生命的敬畏心理。生命教育可以讓學(xué)生明白母親十月懷胎的不易，分娩更是伴隨劇烈陣痛。這樣可以讓學(xué)生更加體諒父母養(yǎng)育子女的不易，平時(shí)更要好好學(xué)習(xí)，少讓父母操心，并且多幫助父母做做家務(wù)，以減輕父母的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)。這也是也提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)其全面發(fā)展的過(guò)程。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在核心素養(yǎng)的教育理念下，教師要想提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要采用多種教學(xué)方式，提高課堂教育的趣味性，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率提。教師在生物教學(xué)中滲透生命教育，能讓學(xué)生了解生命的起源和發(fā)展，懂得人與人之間、人與自然之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，以及自我存在的重要意義，從而更加珍愛(ài)生命，

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