游戲化教學法在小學數學教學課堂中的應用

陸旭紅

摘 要：在小學教育領域，游戲化教學法是近幾年教育工作者一直都在關注的教法。游戲化教學法是基于興趣教學理念衍生出的一種教學手段。數學教學一直是各科教學中差異化最大的學科，這種差異化體現在學生兩極分化的成績上，對數學感興趣的學生往往數學成績都比較好，而對數學缺乏興趣的學生往往成績都差強人意，可見興趣在數學學習中的影響作用。而基于興趣教學理念的游戲教學法，與數學這門學科有天然的互補性。游戲化教學法強調以游戲激發學生的學習動力，在教學過程中充分考慮到了學生的情感需要和認知習慣，是一種科學的教學手段。結合小學階段數學教學的特點探析游戲化教學法的重要意義與應用方法。

關鍵詞：游戲化教學法;小學數學;運用策略

一、小學數學課堂游戲化教學的必要性

大家都有過孩童時期，相信大家也都了解，孩子都愛玩兒，愛玩兒是孩子的天性。不僅僅孩子愛玩兒，大人也是愛玩兒的。我們為什么都愛玩兒，這里面是有原因的。原因就在于，“玩”對人的影響是直接作用于人的精神與情緒的，人們在“玩”的過程中獲得相應的情感體驗和種種愉快的情緒。我們在玩的過程中很容易就能獲得精神上的愉快感受。這里面有兩個關鍵詞，一個是“容易”，另一個則是“感受”。

學生之所以會對玩兒這么著迷，是因為通過玩兒很容易就獲得愉悅的感受。那么，可以通過學習獲得這種愉快的感受嗎？答案自然是肯定的。通過游戲，給學生的思維做體操，學生不僅通過學習獲得愉悅，而且這種愉悅感還會伴隨學生很久。唯一的問題就是不太容易操作。學生在學習上獲得的愉悅感大多是屬于結果導向型的，即掌握新知識時會高興，取得好的分數時會高興。但是學習這項任務有百分之九十的時間都是在“過程”這個狀態之中的。怎樣使這個過程充滿愉悅是教師要解決的問題。

既然游戲能讓學生獲得快樂，讓學生趨之若鶩，那么將游戲與教學相結合應該也是可以的。游戲化教學法為這種教學設想提供了可能。即通過有針對性地開展游戲活動，使學生對數學學習始終保有熱情，進而提高學生的數學學習成績。

二、游戲化教學法在小學數學課堂中的實施策略

1.因地制宜，靈活采用游戲化教學方法

現在一提到教學手段，很多人的第一想法是我們要摒棄傳統教學的方法和手段，這種想法是片面的，也是偏激的，很容易矯枉過正。實際上，在小學數學教學中，傳統教學手段一直是與新的教學手段相輔相成、互為補充的。游戲化教學方法也并非適合所有教學內容。所以在實際教學中，教師應根據教學內容的不同，靈活地采用各種教學手段，從而優化教學效果。

2.游戲化教學應該面向教學內容

教學內容是課堂教學的中心。所有教學手段的運用都是圍繞教學內容進行的。所以游戲化教學所有教學流程和游戲設計都應該根據教學內容展開，可以將游戲化教學與現代多媒體教學進行結合，使學生的感官得到全方位的運用，從而加強記憶。教師在進行教學活動前應注意收集與教學內容相關的游戲，提前設計教學流程。如學完“長度單位”后，可以讓學生用米尺測量黑板的長度，估量教室墻壁的長度，用分米或厘米作單位，實際測量課桌的長、書本的長、橡皮的長等。活動不僅能豐富學生的認識，讓學生從不同角度感知一定的長度，也發展了學生的數感。通過這樣的方式代替大量的練習，可以使學生在具體的游戲操作中掌握知識，讓練習的過程變得愉悅。

3.避免課堂過度游戲化

游戲化教學方式歸根到底是一種輔助性的教學手段，在引入游戲使教學內容更加有趣的同時，應該避免課堂過度游戲化，要掌握教學內容與游戲內容之間的平衡，注重教育內容本身的精雕細琢。過分追求課堂教學的游戲性，會導致喧賓奪主，達不到希望的學習效果，教學內容也會有偏差的可能。學生會將精力過多地用在游戲上而不是知識內容的學習上，同時產生一種教師鼓勵游戲的錯誤心理。所以教師在進行游戲化教學的時候要把控好游戲與知識點的平衡，在保證教學內容正常開展的情況下，兼顧游戲性，不能為了游戲性而忽視教學內容，這是一種本末倒置的行為。因此，教師在組織學生進行游戲的時候要注意引導，避免學生過度游戲。

三、總結

游戲化教學是一項十分熱門的教學研究方向，也是一項剛剛起步的研究，很多游戲化教學的方法和技巧都有進一步優化的空間。游戲化教學法在小學數學教學中有很大的潛力，廣大一線教育工作者應該結合所學和自身經驗，不斷優化和完善這一教學方法，并運用到課堂教學中，使學生在快樂中獲取知識。

參考文獻：

[1]魏國平.游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].學周刊，2020（2）：94.

[2]智良軍.游戲化教學在小學數學教學中的運用策略淺探[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（12）：176.