初中數學教學中培養學生應用數學能力的幾點思考

?韓海軍

摘 要：在新課改背景下，如何在初中數學教學中培養學生應用數學的能力受到較高的關注，但是值得注意的是，現階段我國部分初中數學教師的思想觀念仍較為陳舊，對學生應用數學能力的關注較少，不能對學生的能力進行有效的培養，這種情況下，學生難以實現自身的全面發展，對學生未來的學習及工作有著較大的負面影響。對以往初中數學教學中存在的不足進行分析，并提出培養學生應用數學能力的策略。

關鍵詞：初中數學;數學能力;培養策略

現階段，我國部分初中數學教師在實際工作中對學生應用數學能力培養的重視程度較低，數學教學工作開展情況并不理想。新形勢下，部分初中數學教師在實際工作中逐漸認識到學生應用數學能力培養的重要性，并積極改進自身工作，數學教學水平顯著提升，但是由于多方面因素的影響，學生應用數學能力培養中仍舊存在一些不足，有較大的提升空間，需進一步改進，這種情況下，對初中數學教學中培養學生應用數學能力的策略進行研究是十分有必要的。

一、以往初中數學教學中存在的不足

（一）教學目標不明確

現階段，我國初中數學教學中存在著教學目標不明確的問題，對數學教學工作的開展造成了較大的負面影響，學生應用數學能力難以得到顯著的提升。在以往工作中，部分初中數學教師在教學過程中只是一味地強調學生數學成績的提升，對學生應用數學能力培養的關注較少，這種情況下，學生的數學成績雖然能夠得到一定的提升，但是學生的應用數學能力較差，對學生未來的學習及工作帶來了較大的負面影響[1]。

（二）教學內容單一

教學內容單一也是目前我國初中數學教學中面臨的一大難題，在一定程度上降低了數學教學工作的質量。在過去一段時間內，我國初中數學教師在開展工作時多是以教材為依據，對教材的依賴性較強，這種情況下，教學的內容較為單一，學生的思維受到了一定的限制，加大了學生應用數學能力培養的難度。而且由于教學內容單一，學生缺乏應用數學知識的途徑，這種情況下，學生難以得到有效鍛煉，使得其應用數學能力難以得到大幅度的提升。

（三）教學理念落后

在以往，初中數學教學中存在著教學理念落后的問題，數學教學工作開展情況并不理想。部分初中數學教師的年齡較大，在實際工作中缺乏創新意識，不能結合新課改工作的要求改進自身工作，教學模式難以滿足實際工作的需求，使得學生的應用數學能力難以得到有效的培養。而且部分初中數學教師的責任意識較為薄弱，不能充分認識到自身在學生應用數學能力培養中扮演的角色定位，這種情況下，教學教學工作開展整體水平較低。

二、初中數學教學中培養學生應用數學能力的策略

（一）轉變教學理念

新形勢下，初中數學教師應轉變自身的教學理念，在實際工作中高度重視學生應用數學能力的培養，以此提高教學工作的整體水平。在教學過程中，數學教師應明確數學教學的目標，在提高學生學習成績的同時促進學生應用數學能力的提升。在實際工作中，教師應正確認識自身扮演的角色定位，加強對學生的引導，突出學生的主體地位，以此幫助學生更好地學習相關知識，對學生應用數學知識的能力進行鍛煉，以此實現學生應用數學能力的大幅度提升。

（二）合理設置教學問題

在教學過程中，初中數學教師應注意合理設置教學問題，充分利用學生的好奇心，調動學生的學習興趣，吸引學生積極參與，以此更好地對學生的應用數學能力進行培養。合理設置教學問題能夠有效調動學生的學習積極性，發散學生的思維，突破傳統教學模式對學生造成的限制，對學生未來的發展有著極大的幫助。例如，教師在講解“軸對稱”時，教師可以提問“生活中常見的軸對稱圖形有哪些”等問題，要求學生將所選知識與實際生活相聯系，培養學生應用數學知識的意識，以此促進學生應用數學能力的大幅度提升[2]。

（三）注重學生實踐能力培養

新課改背景下，教師要想提高學生的應用數學能力，必須在工作中高度重視學生實踐能力的培養，鼓勵和引導學生應用數學知識解決生活中的問題。在教學過程中，教師可以設置生活化教學情境，降低學生學習相關知識的難度，幫助學生將理論知識與現實生活相聯系。例如，教師在講解“實際問題與二次函數”時，教師可以要求學生利用二次函數求解小球上升高度、運動時間，以提高學生的應用數學能力。

綜上所述，在數學教學過程中培養學生的應用數學能力能夠在一定程度上提高數學教學的整體水平，對學生未來的發展有著極大的幫助。但是由于教學理念落后、教學內容單一及教學目標不明確等問題的影響，學生應用數學能力培養工作開展水平較低，針對這種情況，初中數學教師在實際工作中應對以往工作中存在的問題進行細致的分析，以此為依據通過轉變教學理念、合理設置教學問題、培養學生實踐能力等方式改進數學教學工作，加強對學生應用數學能力的培養，促進學生綜合能力的大幅度提升。

參考文獻：

[1]房美嬌.初中數學教學中培養數學抽象能力的調查研究[D].延吉：延邊大學，2019.

[2]鄭曉東.初中生數學應用意識現狀調查及培養研究[D].溫州：溫州大學，2019.