從“走進神奇”課例看初中物理啟蒙教學

佟雪梅

摘 要：初中物理第一節課非常重要，學生可以了解物理內容，學習解釋物理現象，學習探究物理的方法，提高學物理的興趣，從而培養學生的物理素養。本節課從教師親身體驗“死海不死”的錄像引入浮力開始;通過學生實驗，包括折射、重心、壓強、流體壓強等使學生體驗物理，通過教師的演示實驗培養學生的學習興趣;通過學生的兩個探究實驗，包括凸透鏡成像、電燈的連接，培養學生的科學思維能力、科學探究能力和科學態度與責任。

關鍵詞：神奇;課例;啟蒙

物理學是以實驗為基礎的學科，有趣的實驗可以引起學生探究物理知識的興趣，教師盡量從生活中找到身邊的物理現象，在日常生活中和外出旅游中，看到的一些特殊的物理現象，把這些現象通過錄像或者拍照記錄下來，在教學中作為資料展示給學生，使學生感受生活中的物理現象。鼓勵學生觀察實驗、設計實驗，有時一節課中大部分時間都在做實驗。通過實驗加深學生對科學知識的理解，經歷科學發現的過程，從而培養學生的科學素養。

物理學習中，基本概念和規律都是自然界的各種現象歸納出來的，自然界有各種各樣的物理現象，教師如何在物理教學過程中，給學生再現物理情景，激發學生學習物理的興趣，是物理教師長期探索和研究的問題。本次以初中物理的第一節課為啟蒙課例。

初中物理的第一節課，是學生了解物理的現象、培養學習物理興趣的重要的一節課，這節課讓學生對物理的電學、力學、熱學、光學等各個方面進行了解，培養學生學習物理的興趣，使學生在感興趣的基礎上喜歡物理，并提高學生的積極性和主動性，從而培養學生的物理核心素養。

下面以“走進神奇的物理世界”（初中物理第一節課）為例，進行探究。

1.播放教師在死海漂浮的錄像與照片（圖1、圖2）

（1）播放教師拿著報紙漂浮在死海上

死海是世界上最低的湖泊，湖面海拔負四百多米。由于地勢低，海水流進去后就不能流出來，水不停地蒸發，但是鹽就留在湖里，使鹽的含量越來越大，人在湖里面不會沉底。

（2）死海海邊的鹽照片以及海底變成石頭的鹽的照片（介紹力學的浮力）

由于湖里的水含鹽量大，密度大于人體的密度，人由于浮力漂浮在水面上。

2.演示實驗

鉛筆放入燒杯的水中，水中的筆變粗了;而且鉛筆在杯子中前后移動看到筆的粗細不同（圖3）。（介紹光學的折射）

這是光的折射現象，由于杯子是圓柱形的，好像是放大鏡（中間厚邊緣薄），當筆在水中前后移動時，相當于不同厚度的放大鏡，就看到粗細不同的筆。

3.學生實驗

如圖4，把筆架在手指頭上找平衡點（找筆的重心）。把筆的蓋子拔掉后在筆桿上再找一次重心（介紹力學的重心），當把筆的蓋子拔掉時，筆桿的重心位置變化。這個實驗使學生感到很驚奇。進而介紹重心與穩定性，不倒翁就是因為重心低才能不倒。

4.學生實驗

把鉛筆放在兩只手的手指頭上感受，筆尖扎的手指頭比較痛（介紹力學的壓強概念）。壓強即壓力的效果，當壓力相同時，受力面積越小壓強越大，效果越明顯，即筆尖扎的手指就比較痛。

5.學生探究活動

兩人一組，教師給每個組發凸透鏡，探究凸透鏡的成像情況，找到正立放大的像和倒立縮小的像（科學探究）。學生拿到凸透鏡很興奮，放到書上看到放大的字，對著窗外看外面的樹是縮小的像，還可以變大變小，興趣很高，教師介紹一下凸透鏡用途很廣，可以做照相機、投影儀、放大鏡、望遠鏡、顯微鏡和老花鏡等。

6.演示實驗

低壓沸騰實驗，介紹大氣壓與沸點的關系，介紹力學大氣壓的現象。

如圖5，在燒瓶里倒入水，用酒精燈把水燒開，撤去酒精燈，用橡皮塞子把燒瓶塞住，保證其不漏水，將燒瓶倒立（如圖5），燒瓶的上方用常溫水澆在燒瓶上，使燒瓶的溫度降低氣壓減小，水的沸點減小，水又沸騰起來。學生感覺很神奇，均參與到探索中。

7.演示實驗

小試管緊緊套在大試管里，將他們之間放入水，倒過來，小試管被大氣壓壓進去，介紹大氣壓的概念。如圖6，把水倒入大試管里，空的小試管放入大試管中，再把試管口朝下倒立，大試管里面的水流出時，小試管向上走，不會掉下去，問：“誰把試管壓進去了？”從而引入大氣壓。看最右邊的圖，小試管上方是水向下的壓力、下方是大氣向上的壓力，向上的壓力大于向下的壓力使試管向上運動。

8.學生演示實驗

如圖7，漏斗里面放乒乓球，倒過來吹氣，乒乓球不掉，介紹壓強與流速的關系。乒乓球上方由于吹氣導致氣體流速快壓強小，下方的空氣的壓力大于上方氣體的壓力，使乒乓球不會下落。

9.學生探究活動

學生兩人一組，每組給一套材料（如圖8甲）：電池、導線、小燈泡各一個，要求連接燈泡發光（介紹電學），培養學生的探究能力。由于學生還沒有學習電學，一根線把燈接亮也不容易，學生忙乎了一段時間也沒有接亮，有同學問“是不是燈泡壞了”“是不是沒有電了”，有的說“電線很燙手”，等等，就是不知道怎樣能亮，在老師做了一個肯定的回答“燈泡肯定能亮”后，學生再認真地研究，終于有人可以把燈接亮了，當該生傳授經驗后，不斷地有其他組接亮，最后老師把圖8乙畫在黑板上，讓學生都把燈接亮。這時候學生的興趣達到高潮，想全方位研究物理。

10.探究類作業

在家里，把一杯水（不裝滿）放入冰箱里凍成冰塊，看看冰塊是變大了還是縮小了。

因為冰的密度比水小一些，質量相同的冰的體積比水的大，水結冰后質量不變、體積變大。學生做完后會驚奇地告訴老師：“體積變大了，好神奇啊。”

本節課由教師的經歷錄像引入，通過對力學、電學、熱學、光學等各類現象的示例與講解，培養學生的“物理觀念”。通過教師的演示實驗和學生實驗，培養科學思維。通過學生探究，培養“科學探究”與“科學態度與責任”，整節課呈現物理的具體內容和學習物理的具體方法，提高了學生的學習興趣和學生的學習主動性，從而培養物理素養。

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