高職英語課堂

【摘要】在新的時代背景下，我國的教育事業實現了快速的發展，傳統的教育教學模式備受詬病，嚴重束縛了教育教學改革。為了真正實現學生的良性成長以及發展，確保教育資源的優化配置以及利用，許多教師站在宏觀發展的角度，將先進教育理念落到實處，著眼于學生的個性化成長以及發展要求，積極調整教育教學策略和思路，確保學生能夠在自主實踐的過程中獲得更多的成長以及發展。為了真正打造高效課堂，本文以高職英語教學為分析對象，闡釋打造精彩英語課堂的相關策略及要求，以期為推進高職英語教學改革提供相應的參考。

【關鍵詞】高職英語;精彩課堂;教學策略

【作者簡介】張靜，陽江開放大學。

引言

高職英語教學的難度相對偏高，對學生以及教師都是一個較大的挑戰。為了確保學生能夠獨立自主地完成語言學習任務，教師需要以游戲教學為依據，了解學生的主體差異性，關注學生的學習基礎。有的學生學習基礎比較薄弱，對英語缺乏足夠的重視度，個人的學習動機不夠強烈，因此在學習英語的過程中比較消極，師生之間的互動交流較少，教學反饋不足，整體的教育教學質量和效果不夠理想。針對這一現實問題，教師需要反其道而行，以精彩教學為依據，將更多形式多元的教育教學內容以及手段融入課堂教學環節中，真正打造精彩課堂。確保學生能夠在學習英語知識的同時重拾自主學習的能動性以及自信心，產生由內而外的學習動機，對英語這門課程有一個全新的理解以及認知，進而實現個人學習能力和綜合素養的穩定提升。

一、 高職英語教學現狀

作為世界上使用的最為廣泛的語言之一，英語備受關注。我國在推進教育教學體制改革的過程中積極開設英語課程，真正為社會培養出更多優秀的國際性人才。對于高職教育教學改革來說，除了需要關注學生的自主學習之外，還需要著眼于不同階段學生的成長以及發展要求，通過對本專業課程教學內容的分析以及研究來了解學生的綜合競爭力，保障學生能夠在未來就業時獲得更多的核心競爭優勢。其中高職高專教育教學難度相對偏高，學生的基礎比較薄弱，對自身缺乏正確的認識，因此在學習英語時學生存在畏難情緒。教師在英語課堂教學中所采取的教育教學策略不夠科學以及合理，學生在課堂上玩手機以及睡覺，這一點導致整體的英語教學質量不夠理想。

在教師方面，有的英語教師直接以傳統的講授法為重點，無視學生的主觀能動性和積極性，忽略了對學生的恰當引導，因此教學效果不夠理想。針對這一現實問題，高職英語教師需要注重教學思路的有效調整，著眼于學科教學改革的核心要求，調動學生的課堂參與積極性，培養學生良好的學習興趣。抓住這一核心問題，在進一步探討以及實踐的過程中確保高效教學和精彩教學。其中游戲教學法有助于打造精彩課堂，能夠為高職英語課堂教學改革提供更多的思路，同時備受學生的歡迎。教師需要著眼于學生的課堂參與度，靈活利用游戲教學法來吸引學生、鼓勵學生，掌握游戲教學法的運用概念以及相關要求，積極實現英語教學與游戲教學法之間的完美融合。在開展游戲教學活動之前，英語教師需要做好充分的準備工作，關注不同的注意事項以及現實意義，在進一步探討以及創新的過程中更好地體現學生的主體地位，保障游戲教學發揮相應的作用及優勢。

二、 游戲教學法

游戲教學法是一種行之有效的教育教學策略，能夠真正體現寓教于樂的教育理念。許多教育學家結合目前的教育教學現狀，明確強調了游戲教學法的使用價值以及意義。教師需要結合目前的教學大綱，采取形象生動的教育教學手段以及形式，將教學內容和生動有趣的游戲融為一體。這種教育教學模式符合學生的個性化發展要求，對學生的吸引力比較高，在開展游戲教學活動前，教師需要遵從一定的教育規則，明確具體的教學目標，將充滿趣味的活動融入課堂教學環節，確保游戲教學的競爭性以及合作性。嚴格按照學生的學習能力以及學習興趣開展針對性的游戲教學活動，始終堅持循序漸進的教育理念，注重層次化的教學實踐。其中教學形式的創新非常關鍵，這一點有助于學生體會到學習以及游戲的快樂。在完成主體游戲教學環節之后，教師還需要設置明確的評分標準，及時獎勵學生，鼓勵學生、讓學生能夠獲得更多自主學習的機會以及動力。

三、 游戲教學法在高職英語課堂中的應用意義

為了讓整個課堂變得更具有吸引力，高職英語教師需要了解游戲教學法的實施要求，分析學生在英語學習過程中的真實情況，積極調整教育教學思路以及方向。著眼于學生在英語學習過程中所遇到的困難以及障礙開展與之對應的游戲教學活動，確保學生能夠變得更加主動和積極，這一點能夠為精彩英語課堂的打造做好鋪墊工作。游戲教學法與高職英語課堂之間的融合符合學科教學改革的核心要求，對學生的成長以及教育教學體制改革都有非常重要的影響。游戲教學法與高職英語課堂相融合的意義在于以下幾點：

1. 推進學科教學改革。傳統的教育模式備受詬病，嚴重影響了教育資源的優化配置以及利用，一部分教育資源被浪費，整體的課堂教學質量也不夠理想，因此教學改革勢在必行。教學改革離不開教育教學方法的創新以及靈活利用，游戲教學法是一種行之有效的教學策略，符合現代化育人理念的實踐要求。如果能夠將游戲教學法融入高職英語課堂教學中，那么對推進學科教學改革將會有明顯的作用。教師要根據學生在自主學習過程中的真實條件，積極調整教育教學模式及框架，關注教學內容、教學形式的改革以及變化要求，真正將更多形式多樣的教育教學內容融入高職英語課程中，確保游戲教學法能夠發揮相應的作用及優勢。教師需要重新調整教育思路以及教育理念，找準游戲教學法的切入點以及突破口，讓整個高職英語課堂大放異彩，為學科教學改革提供更多的支持。

2. 增進師生之間的互動。學科教學的過程也是師生互動的過程，學生一方面能夠學習學科知識，另一方面能夠與教師進行簡單的交流以及溝通，尋求教師的幫助。對于游戲教學來說，整體的教育教學模式以及內容相對較為復雜，師生之間的互動必不可少。教師需要了解學生參與游戲的全過程，分析學生的學習能動性以及個性化發展需求。在師生互動以及交流的過程中給予學生更多方向上的指導以及肯定，確保學生能夠全身心地參與到游戲活動環節，積極提升個人的學習能力以及學習水平。

3. 體現學生主體地位。游戲教學需要以學生為中心，教師需要站在學生的角度選擇學生比較喜歡的游戲形式，給予學生更多自主參與游戲的機會，肯定學生的主體地位，將課堂歸還給學生。站在學生的角度思考和分析問題，始終圍繞學生來選擇教學內容和形式，鼓勵學生自主實踐、大膽想象，真正掌握適合自己的英語學習策略，靈活調整個人的學習策略以及學習方式。因此，在游戲教學中，學生的主體地位得到了有效的呈現。教師也開始主動培養學生良好的主人公意識，結合學生在英語學習過程中的真實條件給予學生更多自主學習的機會，讓整個英語課堂變得更加具有吸引力。

四、 游戲教學法在高職英語課堂中的應用策略

綜合上文的簡單論述和分析不難發現，在高職英語課堂教學中應用游戲教學法勢在必行。教師一方面需要了解學生在游戲參與過程中的真實情況，另一方面需要結合學生的學習能動性，積極融入不同的游戲化元素，選擇學生喜聞樂見的方式來指導學生、鼓勵學生，這一點有助于學生變得更加積極。另外，高職英語課堂的教學質量和教學效率也有了明顯的提升。

1. 設置明確的教學目標。明確的教學目標能夠盡量避免教學偏差以及教學失誤，促進不同教育環境以及教學任務的落實。高職英語教學的系統性比較強，涉及的教育環節比較復雜，因此如果教師無視前期教學目標的精心設計以及分析，就會導致后期的教育教學偏離方向。在開展游戲教學活動之前，教師需要設定明確的教學目標，了解學生的學情，分析高職英語教學改革的核心要求，保障教學目標的針對性以及合理性，讓學生能夠在自主學習的過程之中產生由內而外的學習動機，自主完成不同的學習任務，掌握適合自己的英語學習策略和技巧，進而實現個人學習能力及學習水平的綜合提升。

2. 積極融入詞匯記憶游戲活動。詞匯記憶是英語學習中的基礎以及前提，只有確保學生積累豐富的詞匯量，才能夠全面提升學生的聽說讀寫能力，幫助學生掌握英語這門課程的學習技巧以及核心。教師需要將游戲教學和詞匯記憶教學融為一體，開展與之對應的教育教學實踐活動，關注詞匯記憶與造句游戲的實踐要求。將學生劃分為不同的小組，讓幾個小組來開展比賽，看哪個小組能夠在最短的時間內記憶最多的單詞，然后評選出優勝者，給予學生相應的肯定以及表揚。這種針對性教育教學模式能夠更好地體現學生的主體差異性，學生變得非常主動和積極，能夠在參與游戲活動的過程中掌握適合自己的學習策略，對英語學習有一個全新的理解以及認知。教師只需要扮演好組織者和引導者的角色，關注不同詞匯游戲活動開展的實際條件，將恰當可行的記憶方式教給學生，確保學生能夠實現又好又快又準的記憶。

3. 精心設計閱讀提問游戲。很多學生在英語學習時會遇到不同的問題，為了確保學生能夠變得更加主動，幫助學生答疑解惑，教師可以將提問游戲落到實處，關注閱讀提問與游戲教學之間的內在邏輯聯系。結合學生的閱讀文本以及自然段落來設置相應的閱讀任務，按照學生的學情來劃分不同的小組，讓小組成員互相提問。教師則需要進行后期的總結提問，然后根據學生的回答情況評選出優勝者，這一點對彰顯學生的主體價值、調動學生的參與積極性有非常關鍵的影響。

結語

在高職英語課堂教學改革的過程中，游戲教學法的利用勢在必行。教師需要了解互動游戲教學的實質要求，關注與學生在情感上的交流及互動，設置明確的教育教學目標，積極融入詞匯記憶游戲活動。精心設計閱讀提問游戲，確保游戲教學能夠大放異彩，充分彰顯游戲教學的重要作用以及價值，實現學生的全面成長及發展。

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