游戲教學法在小學英語教學中的應用策略探究

【摘要】隨著國際社會交流越發頻繁，英語教育的重要性越發得到凸顯。尤其是小學教育階段的基礎性英語教育更是得到了各方面的普遍關注。在對小學英語教學積極改革和創新的過程中，基于游戲教學法對于英語教學的積極意義，教師可以促進游戲教學法與小學英語教學的進一步結合，以英語學習興趣的培養以及能力拓展為目的，圍繞教學的內容設計游戲，豐富游戲形式，使教學游戲在小學英語課堂上發揮作用，提高英語教學的效率，同時也實現小學生英語綜合素質的提升。

【關鍵詞】小學;英語教學;游戲教學法

【作者簡介】趙亞亞（1994.01-），女，漢族，甘肅靜寧人，甘肅省靜寧縣城川學區紅旗小學，二級教師，本科，研究方向：小學英語教學。

近年來，小學英語游戲教學的運用越來越廣泛。尤其是新課程改革實行以來，游戲教學法在小學英語教學中應用，不僅有利于培養小學生的英語學習興趣，而且對于英語課堂的教學質量和效果也有著一定的積極作用。所以探索游戲教學法在小學英語教學中應用的有效策略也成為教師的教學任務之一。

一、小學英語教學中存在的問題

英語對于小學階段的學校教育而言是基礎部分，也是關系到小學生未來學習和發展的重要部分。而小學英語課堂教學中存在的種種問題卻限制了課堂教學的質量和水平，也影響著小學生的英語學習成果。

1.教學目標定位不準。小學的英語課堂上，不同的教材部分，不同的教學環節所起到的作用各自不同，對于教師的要求也不同。但是從當前的小學英語課堂狀況來看，由于教師存在對小學生基礎英語能力了解不足，對教材了解和認知不透徹，教學能力弱，整體課堂教學缺乏規劃等問題，導致其對課堂教學活動目標的定位不準確，最終的教學效果自然也受到了影響。

2.口語表達訓練缺失。對于當前的教育教學環境而言，小學階段的英語教學中更強調對學生表達和交流能力的訓練和強化。小學生需要通過學校的英語學習具備日常英語對話和表達的能力。但是從目前的教學現狀來看，部分教師由于英語教學觀念以及課堂上教學手段方式的落后，不僅對于小學生的口語表達不關注不重視，而且組織課堂口語練習活動無法起到真正的效果，無法真正提高小學生的口語表達能力。所以小學生口語練習的缺失也是當前小學英語教學中存在的重要問題之一。

3.課堂活動缺乏實效。在素質教育理念引導下逐步深化教學改革的過程中，小學的英語教學是學校和教師普遍關注的重點。正因如此，教師紛紛在課堂教學的過程中將各種新的教學理念和方法加以應用。在這樣的形勢下，由于不同教師的教學能力、教學水平和教學風格不同，在理解新教學方法的過程中就出現了各個不同的方向。部分教師在自身不具備足夠的專業教學能力且對于新教學方法理解不深入，對班級學生英語學習情況和需求了解不夠的情況下貿然地應用新的手段和模式，自然也就導致了課堂教學活動缺乏實際教學效果，教師改革流于形式化的問題。在這樣的課堂上，開展教學改革限制和阻礙了課堂教學的進一步發展。

二、游戲教學法在小學英語教學中應用的策略

1.以培養興趣為目的設計游戲。培養小學生的英語學習興趣是目前小學英語教學課堂上首要的教學目標。而之所以在小學的英語課堂上強調興趣的培養，不僅是基于小學生的生理心理發展特點，更是基于英語學科本身的特點。由于小學生年齡較小，在課堂上的自我控制能力較差。如果單純依靠教師強制維持課堂紀律，小學生在英語課堂上的學習效率和效果無法得到保證。而英語學科本身就是需要學生積極參與，積極表達并且思維開放的情況下才能夠獲得更好的效果。而只有在小學生對于英語學習具備濃厚興趣的基礎上，這些要求才能夠實現。所以培養學習興趣對于小學的英語教學而言至關重要。而采用游戲教學法就是培養英語學習興趣的有效方式。

俗話說，好的開始是成功的一半。對于小學的英語教學而言也是如此。教師要培養小學生的英語學習興趣，就要抓住課堂開始的環節，牢牢吸引住小學生的注意力，從而起到事半功倍的效果。所以應用游戲教學法先要在課堂導入的環節中強調游戲活動的設計與組織。在導入環節，教師組織游戲活動的主要目的在于活躍課堂的教學氛圍，同時讓小學生對課堂教學的內容初步產生興趣。所以教師不僅要圍繞核心內容確定游戲的內容，更要盡可能強調游戲形式的趣味性和參與性。只有這樣才能夠真正使小學生通過參與導入游戲提高英語學習的興趣，增強課堂學習的自主性。

除了導入環節之外，教師在課堂教學的過程中也需要適當地組織游戲活動。這樣的游戲活動一方面起到強調教學內容的作用，另一方面則起著教學鏈接和刺激小學生注意力的作用。從前者的角度來說，教師要結合教學的內容與要求設計游戲。而從后者的角度來看，教師組織游戲活動是為了降低小學生長期學習的疲勞感，使小學生能夠在課堂時間內長期保持對學習內容的好奇和興趣。所以教師更需要加強調活動的趣味性，使其能夠對小學生起到刺激和興奮的作用，使小學生在接下來的課堂時間里更加專注且積極地參與到英語學習中。

2.結合課堂教學內容設計游戲。課堂上所采用的一切教學活動都是為教學目的和內容服務的，都是為了鞏固和強化課堂教學的效果。因此在小學英語教學中，教師應用游戲教學法也應該從教學的核心目的出發，圍繞課堂上的重點教學內容來完成游戲活動的設計與組織。

對于小學的英語課堂而言，不同的教學環節所涉及的內容、要求各有不同，其適用的教學方法也不同，所以教師設計的游戲內容和形式也應該有所區別。具體來說，小學的英語課堂上主要涉及的教學環節包括詞匯、閱讀、口語以及書面表達四個主要的部分。其中，詞匯是最基礎的部分，同時也是需要學生記憶和背誦的主要環節。在這一教學環節中，內容枯燥，教學缺乏趣味性導致學生學習興趣降低是影響教學效果最主要的因素。所以教師需要利用游戲活動使詞匯教學生動起來。例如，教師可以設計拼詞競賽游戲，將本單元涉及的重點詞匯按照構詞法拆分成不同的小節，然后將班級內的學生分為不同的小組，完成拼詞競賽。在規定的時間內哪個小組拼成的正確詞匯最多則獲勝，教師可以結合班級情況給予不同形式的獎勵。通過這種游戲不僅調動了小學生學習英語詞匯的積極性，而且有利于小學生初步認識和熟悉詞根詞綴等詞素內容，便于后續階段對英語詞匯的系統性學習。而與之相區別的，在閱讀的環節中教師則需要設計以閱讀材料為基礎的游戲活動。教師在設計游戲活動時需要從解構文章的角度出發，使小學生能夠通過游戲對文章有深入的理解和進一步的概括。同時教師也可以設計一些訓練小學生閱讀技巧的游戲活動，強化小學生的英語閱讀能力。而在口語和寫作的環節中，教師設計游戲活動則更強調練習。口語課堂上的游戲活動需要教師給予小學生更多開口表達機會，而寫作的環節中組織的游戲則需要起到拓展小學生寫作思維或者是加強小學生英語寫作練習的作用。

在小學的英語課堂上，教師在設計與組織游戲時只有結合不同的教學內容，圍繞其核心的特點與要求來確定游戲活動的內容和形式，才能夠更加充分地發揮游戲教學法的積極作用，實現小學英語課堂教學效果的提高。

3.利用技術環境豐富游戲形式。對于小學階段的英語課堂而言，游戲教學法的應用不僅能夠起到活動課堂氛圍，激發學生興趣的作用，而且有助于課堂教學效率和效果的提升。但是在實際的課堂上，教師卻往往受到素材環境以及形式的限制而無法進一步豐富課堂游戲的類型，進而影響教學的效果。在當前的環境下，教師要使游戲教學法在小學的英語教學中獲得更好的效果，就需要從其內容以及形式出發，不斷豐富小學英語課堂上的教學游戲活動。首先，在網絡信息技術與教育教學逐步深入結合的環境下，教師可以將信息技術與游戲教學相結合，借助于多媒體或者是移動網絡設備來豐富英語課堂上的游戲形式。其次，教師可以充分利用學校周圍的特色環境以及教室內環境與材料，因地制宜設計英語教學游戲形式與內容。這樣一來不僅能夠豐富游戲活動的形式，也能夠降低教師游戲設計與組織的難度。而利用周圍環境來設計教學游戲活動也能夠讓小學生在熟悉的環境中參與教學活動，減少了引入和熟悉的時間，因而也在一定程度上提高了課堂教學的效率。在不斷豐富教學游戲的情況下帶給小學生更多的新鮮感，讓小學生長期保持課堂上積極參與學習的狀態。

4.應用游戲教學實現教學拓展。在當前環境下的小學英語教學中，教師不僅要強調基礎性英語知識的教學，使學生掌握詞匯、語法等理論性知識內容，同時還要強調小學生英語應用和拓展的能力，也就是英語的日常交流表達和應用的能力。在完成這一教學任務的過程中教師也可以適當利用游戲的形式來開展課堂教學。從小學英語的課堂教學拓展而言，教師需要向日常交流和書面應用兩個方面發展。

從日常交流的這一角度來說，英語作為一門語言性的學科，其主要的教學目的就在于強化小學生英語表達交流的能力。所以教師可以在課堂或者是課下設計交流模擬類型的游戲活動。具體而言，教師需要先充分了解當前環境下當地小學生日常生活中接觸和使用英語的主要場合與環境，從而總結小學生日常生活中常見的英語交流與表達的語言環境，以此作為模擬游戲的整體環境與背景。在這一基礎之上，教師還需要掌握本單元或者是本節課中涉及的主要知識內容，重點對其中的核心詞匯、句型以及時態、表達習慣等內容進行總結，并且與之前的生活應用場景進行結合，從而準確定位游戲活動的背景。在完成背景創設之后，教師需要在明確模擬游戲規則的前提下，組織小學生以小組為單位參與模擬游戲。在游戲環境中，學生可以結合自己所掌握的英語句型完成小故事的表演，或者是結合教師在課件上給出的詞匯句型以及要求完成模擬情境的延續。通過這樣的游戲活動來幫助小學生熟悉生活中英語表達的環境，培養其開口說英語的信心，同時也切實強化小學生的英語口語表達能力。

此外，從書面應用的這一方面來說主要是指小學生在日常的學習和生活中遇到的書面形式的英語閱讀材料或者是書寫材料。對于大部分小學生而言主要指的是閱讀英文書籍材料的需求。與生活中的交流不同，這一環境中涉及的英語內容強調書面性，表達格式和語言風格都更正式。所以教師需要設計組織不同的游戲活動來實現拓展強化小學生能力的目的。具體來說，教師可以在課堂上設計配對或者是接龍形式的游戲活動，將學習和生活中常見的書面式表達的詞匯語句單獨分出，由不同的學生拿到之后結合自己的閱讀經歷來完成句子搭配或者擴充，在不同學生的相互配合之下逐步填充成完整的段落。通過這樣的游戲活動不僅能夠增強小學生對于書面式英語表達的熟悉和理解程度，強化其日常生活中的書面英語應用能力。而且能夠通過小學生相互之間的配合，培養其合作學習的意識和創新的思維，提升小學生的綜合素質。

三、結語

在小學英語課堂教學中運用游戲教學法，不僅因為游戲更加符合小學生的年齡特點和學習習慣，與其活潑好動的天性更加符合，同時也因為游戲教學法對于提高小學英語課堂的教學質量和效率有所幫助。所以教師需要結合當前小學英語教學中存在的問題，通過游戲教學法的應用，探索針對性的解決策略，實現小學英語課堂教學水平的提升，也實現對小學生英語綜合能力的培養和強化。

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