小學數學運算能力培養的實踐研究

陳素娟

摘 ?要：根據小學學生心理狀態的發展，打好小學數學運算能力的基礎成為小學數學排樣的關鍵一環，他們只有掌握了這項基本技能才能更好的去學習之后的數學知識。雖然運算基礎事件教學的小部分內容，但卻是數學學習最主要的部分。因為小學生的注意力很難集中，并且理解能力較差，因此他們對于運算的基本原理很難完全把握。

關鍵詞：小學數學;運算能力;研究實踐

【中圖分類號】G623.5 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）14-0009-02

【Abstract】according to the development of primary school students' psychological state，laying the foundation of primary school mathematics operation ability has become the key link of primary school mathematics arrangement. Although a small part of the basic event teaching，it is the most important part of mathematics learning. Because pupils' attention is difficult to concentrate and their ability to understand is poor，they are difficult to fully grasp the basic principles of operation.

【Keywords】elementary school mathematics;Arithmetic ability;Research practice

1.養成數學學習習慣

一個好的習慣的養成是學好一門課的重要基礎，但習慣的養成又是一個長期的過程，因此，在小學數學的教學階段，我們注重的不僅僅是他們的學習成績，更重要的而是去培養他們養成一個好的學習習慣。在課堂當中，首先我們需要讓同學們養成一個好的做題步驟。比如說我們在進行數學運算題的計算時，第一步我們要做的是審題，審題是做題最重要的一部分，為了能夠達到更好的算題準確性，學生們一定要養成一個好的習慣，并且控制好審題的速度，不能太快，也不能太慢;第二步是進行運算，我們在進行數學運算的時候要注意過程，教師們在進行課堂教學時，一定要讓同學們做好算題的步驟，以及一個算題理論不要模模糊糊，要達到準確性和清晰性;第三步是要對算出的題目進行一個驗算和檢查，養成一個良好的習慣，檢查習慣要比做好一個題目更加重要，因為檢查的這一步是保證題目的正確率，不管前面做題再快或者是再詳細檢查，這一步是一定需要的。教師們在課堂當中帶同學們學習和訓練新的題目的時候，要教會他們重要的驗算算方法，去提高同學們對這個事項的重視性，從而去保證他們做題的效率和準確性。

數學的書寫習慣雖然不像語文那么嚴格，但在這個書寫方面，學生們還是要進行注意，要嚴格要求他們的書寫規范，這樣才能夠達到一個好的正確率和認真的態度，在進行數學運算書寫時要養成一個打草稿的習慣，不要直接下筆，在試卷上作答或者是在題目上作答，教師們在進行教學時，可以去培養同學們打草稿的這個習慣讓學生們把在課堂上的練習本或者是作業本分成兩個部分，一部分是正式書寫的部分，另一部分則作為打草稿的部分，這樣的做法可以讓他們一邊進行練習題的熟練程度，還可以養成他們書寫規范的好習慣。當然，草稿進行檢查的一個重要過程，教師們在進行課堂教學時，可以讓他們進行互相檢查然后得到一個完整而詳細的具體答案，這樣的習慣養成不僅能夠讓他們有效地發現自己的錯誤，而且可以更好地去糾正自己的錯誤，從而去保證自己的計算結果，從而得到一個良好的運算書寫習慣。

學生們在掌握學習習慣和書寫習慣之后，也要去有一定的表達習慣，因為小學學生的模仿力比較強，所以當我們對它進行實際教學是進行重點的表達和模仿會去提高他們的數學運算能力。比如說老師們在教授“整數加減整數”時，教師們可以首先去教授同學們是具體的什么樣的方法，比如20+40是怎樣的一個計算方法？關于是20個十與40個十進行相加，也就是60個十，可以讓同學們起來回答一下這個加法的具體含義，從而去鍛煉他們的表達能力，通過對表達能力的鍛煉能夠讓他們更好地去理解這個數學運算知識，在他們腦中留下深刻的印象。

2.培養數學學習興趣

因為小學生的自控力比較弱，所以老師們在進行數學教學時，一定要去注意培養他們對數學的興趣，不要讓他們認為數學是一門枯燥而無聊的課程。因此，這就需要教師們開動腦筋去運用一些新穎創新的方法，帶動學生們去進行數學運算的學習。首先，教師們可以運用情景的方法去激發他們的興趣，比如說我們在數學課本中都有許多的趣味圖片，老師們可以將這些圖片進行合理的運用，當然也可以運用ppt和視頻動畫的方法給學生們創造一個相應的場景，讓他們在這個場景當中去進行一個運算，這樣不僅能夠激發他們參與到運算當中的積極性，而且也可以提高他們的主動性，從而去提升他們的運算結果準確性。其次，在數學的運算過程當中，其實也可以運用許多游戲的方法，讓他們產生對數學運算的興趣，教師們可以結合課本當中的內容去設計一些，此次課堂有關的游戲，使游戲帶動他們去進行學習運算，比如我們在進行教授“十以內的加減運算”時，可以將同學們分成幾個數字，從0到9讓同學們擁有一個屬于自己身份的數字，然后教師們再說一個數字，讓他們進行加減，通過做游戲的方法進行數學運算，這樣不僅能夠有效的激發他們的主動性，而且還能夠再去味當中真正的掌握十以內的加減法這一個數學知識。最后其實視覺和聽覺的影響力對于小孩子們來說有更大的吸引力，因此，小學數學老師可以將一些兒歌或者是音樂作品融入到數學運算的課堂當中，這樣小學生們不僅能夠主動地去求知這個知識點，還能夠讓他們得到一定新的數學知識，比如說我們在教授“十以內的加減法”時，教師們可以通過兒歌“一九好朋友，二八手拉手，三七一起走，……”這種具有知識性的歌，讓他們融入和學習，通過這樣的方式，不僅能夠開發他們的動腦能力，而且還能夠開發他們的探索與活潑性，使他們全部的注意力都在數學的運算學習當中。

3.打好數學計算基礎

在小學數學的運算當中，口算、筆算、估算都要學習，他們雖然是不同的學習形式，但是都是數學當中運算的主要部分，因此我們要進行不同程度的訓練，以便打好數學基礎，利于之后的數學學習。首先口算是筆算的基礎，當然它也是體現學生們運算能力的一個重要標志，教師們要注重口算的教學，可以運用生活當中的原理去進行教授，讓同學們去理解這個知識的難點與重點，比如說我們在進行“123+127、123—66”這樣的題目是學生們大多數只會模仿老師的運算過程，并沒有真正的去把握這個運算的基本理論，所以教師們在教學時可以把“66”這個數字改成“6”，讓同學們把不懂的知識轉換為以前學習的知識，通過“多加多少就減多少，多減多少就加多少”的理論知識，讓他們進行獨自的思考和計算，這樣可以把他們的思維打開，加強口算的能力。其次，運算的學習主要還是要靠多練多做才能夠熟能生巧，想要提高他們的計算能力，就需要有大量的題目進行訓練，但題目的選擇也需要有一定的方法，比如說可以從簡到難，然后從簡到復雜，把公式真正的記到自己腦袋當中，而不是機械的運用它們，一味的題海戰術會使他們感到枯燥無聊，而把一些題目進行有趣的改變和創造，可以提高他們對做題的興趣，從而提高他們對數學運算的積極性。估算的培養也是運算能力的重要指標，在小學運算的過程當中，估算是讓同學們根據加減乘除的特征去估計結果的范圍，然后進行運算，在估算的教學當中，我們可以通過一些課本當中的圖案，或者是老師們進行自我創造的知識相應方法。比如說我們在教授“小數點后的估算”，這一課時我們可以運用一些卡片或者是多媒體的方式，讓同學們把估算的內容作為一個游戲去進行訓練，然后將估算作為一個生活當中的部分進行學習，這樣可以養成一個好的數學計算基礎，從而去使他們得到一定的有效訓練，使他們能夠達到脫口而出的熟練程度，這樣在以后的數學學習中也會有一定的優勢。

4.完善數學系統邏輯思維

小學的數學運算能力培養不僅僅是單獨的運算解題那么簡單，其實它大部分的是要他們明白整一個的運算系統邏輯思維，培養學生們再創造的能力，促進他們去渴望理解運算的本質，從而去提高他們的運算能力。因此我們在進行數學運算能力培養時，要建立一個完整的數學邏輯體系思維，去讓學生們進行推理或者是加入一些空間的想象能力。比如我們可以運用練習多元化的形式去讓他們進行訓練補充，這樣能夠發展他們的思維能力，培養他們對重難點的練習一個知識點，可以開發出不同的題型，讓他們進行一個思考，不管題型怎么變，基本的知識是擺在那里的，我們出題的多樣性可以鍛煉他們思維的靈巧性，因此，建立一個好的數學推理過程，可以更好的幫助他們去學習數學。具體方法比如，教師們可以去帶領同學們整理一些形近并且容易錯的練習題，把他們形成一個錯題本，讓他們更好地去掌握一些題型，防止在一個題型或者是同一個內容上進行不斷的錯誤重復。當然，學生們也可以自己建立一個好的知識體系，在體系的旁邊寫一些典型的例題，從而去掌握自己的學習水平在哪里。老師們對小學生們的錯題本進行一個整理統計，找到他們共同的錯誤點，進行系統的復習與講解。當然，建立一個好的空間，想象能力也是很有必要的，這種能力不僅能運用到空間體的學習上，也可以運用在運算的過程當中，比如說我們可以進行一個累計疊加，在計算的過程當中，在腦海中去進行想象，運用心算或者是珠心算的模式進行一個數學能力學習，這樣可以在最短的時間，得到一個更快更好的答案。從而去提高他們的數學學習信心，建立一個好的數學邏輯思維，為之后的學習打下一個良好的基礎，為更高層次的數學學習，創立一個思維框架。

5.結語

總而言之，在小學數學運算能力培養中，我們需要去盡量培養他們的數學運算興趣，讓他們掌握一定的數學運算技巧，把控好數學計算的準確度，了解學生學習的實際情況，通過不同的問題進行相應的數學教學優化，把小學生中的數學計算基礎打牢。

參考文獻

[1]哲穎.小學畢業班學生數學運算能力的培養[J].黑河教育，2020（09）：40-41

[2]吳曉麗.小學生運算能力培養的實踐與探索——以蘇教版小學數學為例[J].科學咨詢（教育科研），2020（08）：220-221

[3]衛慧琴.在核心素養背景下提升小學數學運算能力的研究[J].天天愛科學（教學研究），2020（07）：55