小學(xué)音樂課堂體驗(yàn)式合唱教學(xué)的探討

江曉瑜

摘 ?要：小學(xué)音樂課程教學(xué)期間，合唱教學(xué)需要鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，體驗(yàn)式合唱教學(xué)方式是比較有利于學(xué)生感受歌曲信息中信息內(nèi)容與情感的現(xiàn)代化教學(xué)方式。為了有效提升課堂教學(xué)效果，小學(xué)音樂教師可以深入分析體驗(yàn)式合唱教學(xué)的創(chuàng)新改革策略，在有效提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)與配合積極性的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)習(xí)慣與音樂感知能力，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)習(xí)慣與理解思維，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平與綜合能力全面成長(zhǎng)與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);體驗(yàn)式教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G613.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）15-0069-02

【Abstract】During the primary school music teaching，chorus teaching needs to train students' comprehensive learning literacy. The experiential chorus teaching method is a modern teaching method which is more conducive to students to feel the information content and emotion in the song information. In order to effectively improve the effect of classroom teaching，primary school music teachers can deeply analyze the innovative reform strategy of experiential chorus teaching，effectively improve students' classroom learning status and cooperation enthusiasm，stimulate students' interest in music learning，cultivate students' autonomous learning habits and music perception ability，correct students' wrong learning habits and understanding thinking，and promote students' learning Students' music learning level and comprehensive ability grow and progress in an all-round way.

【Keywords】Primary school music;Chorus teaching;Experiential teaching

體驗(yàn)式教學(xué)是近年來音樂教學(xué)期間比較有效的課堂教學(xué)方式，在有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受的同時(shí)，也能夠?qū)⒊橄蟮囊魳分R(shí)概念與相關(guān)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)化成為學(xué)生能夠容易理解的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)技巧。下面，就小學(xué)音樂課堂體驗(yàn)式合唱教學(xué)方式進(jìn)行深入研究，分析當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)存在的教學(xué)問題與不足，期望通過教學(xué)計(jì)劃的不斷改革與完善，在有效提升課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

1.小學(xué)音樂課堂中體驗(yàn)式合唱教學(xué)的重要作用

體驗(yàn)式教學(xué)在我國教育體系中，屬于起步階段的研究式教學(xué)方法，由于并沒有完全成熟的教學(xué)體系與課堂教學(xué)模板，進(jìn)而需要教師根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)與教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入的研究與分析，在不斷的摸索與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的情況下，尋找適合教師與學(xué)生的課堂教學(xué)方式。但就目前教學(xué)發(fā)展來看，體驗(yàn)式合唱教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)期間，確實(shí)具有一定的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。首先，體驗(yàn)式教學(xué)充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位以及差異性，讓學(xué)生通過感受與重復(fù)經(jīng)歷、體驗(yàn)等方式理解課程知識(shí)內(nèi)容。由于音樂課程中較多的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生來說存在一定的學(xué)習(xí)困難，想要讓學(xué)生深刻理解音樂中表達(dá)的文化價(jià)值以及人文情懷，體驗(yàn)式合唱教學(xué)能夠有效引導(dǎo)學(xué)生感受音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)生的音樂認(rèn)知能力與藝術(shù)審美水平;其次，體驗(yàn)式教學(xué)符合人類生存發(fā)展的基礎(chǔ)規(guī)律。音樂課堂教學(xué)期間，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)規(guī)律，利用多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受不同音樂形式的差異性。人性化的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能夠有效奠定學(xué)生扎實(shí)的音樂知識(shí)基礎(chǔ)，也能夠促進(jìn)學(xué)生掌握有效的音樂學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力;最后，體驗(yàn)式教學(xué)需要教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，有利于加強(qiáng)師生間的溝通與互動(dòng)，在有效拉近學(xué)生與教師之間距離感的同時(shí)，也能夠提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，進(jìn)而幫助教師掌握更加科學(xué)、有效的課堂教學(xué)方式，鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。

2.小學(xué)音樂課堂中合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)音樂課程教學(xué)期間，合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)要求較高，不僅需要學(xué)生聽從教師的指揮，也需要學(xué)生根據(jù)演唱歌曲內(nèi)容調(diào)整自己的演唱方式，合唱雖然對(duì)學(xué)生的音樂表達(dá)能力要求不高，但是對(duì)學(xué)生綜合性的約束較強(qiáng)。為了保障課程教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)水平的有效提升，一些教師會(huì)選擇應(yīng)用全程控制、指導(dǎo)學(xué)生表演的教學(xué)方式完成教學(xué)任務(wù)，雖然學(xué)生成為了完全聽從教師的表演者，實(shí)現(xiàn)了合唱學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。但是對(duì)于學(xué)生來說，可能只是適應(yīng)了教師的教學(xué)方式與合唱表演要求，并沒有真正掌握音樂學(xué)習(xí)方法以及歌曲背后需要理解的情感內(nèi)容。另外，綜合來看，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足以及教學(xué)方式的不合理，可能會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維模式，進(jìn)而限制學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平的有效提升與進(jìn)步。

3.小學(xué)音樂課堂體驗(yàn)式合唱教學(xué)策略

（1）明確體驗(yàn)式教學(xué)方式，清晰課程教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)音樂課堂教學(xué)期間，想要培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生掌握合唱方式，也需要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別樂譜、理解教師的指揮含義。通過循序漸進(jìn)的教學(xué)引導(dǎo)，能夠不斷提升學(xué)生的音樂鑒賞水平與藝術(shù)審美能力，幫助學(xué)生熟練掌握識(shí)譜能力、表演能力以及合作能力。體驗(yàn)式教學(xué)由于教學(xué)概念比較抽象，一些教師可能由于對(duì)教學(xué)理念的掌握不清晰，在課程教學(xué)期間并沒有意識(shí)到體驗(yàn)式教學(xué)方式的核心教學(xué)改革要求，進(jìn)而只是簡(jiǎn)單地變化了一下課堂教學(xué)節(jié)奏，不清晰的課堂教學(xué)目標(biāo)可能會(huì)限制學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

首先，教師在課程教學(xué)設(shè)計(jì)期間，可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平與核心發(fā)展訴求進(jìn)行教學(xué)的計(jì)劃改革與完善，明確體驗(yàn)式合唱教學(xué)需要準(zhǔn)備的教學(xué)用具以及相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，在確定學(xué)生能夠跟上教師的教學(xué)節(jié)奏后，利用學(xué)生比較感興趣或者接受效果比較好的教學(xué)形式開展課堂教學(xué)計(jì)劃;其次，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，盡量運(yùn)用分層式教學(xué)策略為學(xué)生奠定扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)需要教師持續(xù)的關(guān)注與鼓勵(lì)。合唱教學(xué)由于對(duì)學(xué)生的要求比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠在不斷的合作與練習(xí)中，漸漸掌握音樂學(xué)習(xí)技能，進(jìn)而不斷提升音樂學(xué)習(xí)水平;最后，豐富課堂教學(xué)形式，充實(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。合唱教學(xué)由于學(xué)習(xí)與表演形式的特殊性，一些學(xué)生可能存在渾水摸魚的惰性學(xué)習(xí)心理，不僅缺乏音樂學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)绊懼車?，并調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的“惰性”學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而影響整體課程教學(xué)效果。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差以及學(xué)習(xí)積極性不足的情況問題，教師可以利用教學(xué)互動(dòng)的方式，提升與學(xué)生接觸交流的機(jī)會(huì)，利用一些豐富的互動(dòng)小游戲，或者直接與合唱教學(xué)形式相配合，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，營造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（2）營造濃厚課程學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)樂趣

體驗(yàn)式合唱課堂教學(xué)期間，并沒有學(xué)生想象中的無趣，相反，在教學(xué)方式合理的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可能會(huì)更高，為了保障課堂教學(xué)效果與體驗(yàn)式合唱教學(xué)手段的有效性，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練以及音準(zhǔn)訓(xùn)練，有助于學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的重要性以及趣味性。例如：教師可以利用課前引導(dǎo)或者多媒體播放的方式，讓學(xué)生感受到個(gè)人演唱與團(tuán)體合唱的區(qū)別，直觀的視聽感受不僅能夠提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，也能夠幫助學(xué)生感受合唱的音樂效果。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為學(xué)生布置相對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索音樂學(xué)習(xí)的趣味性。尤其是合唱訓(xùn)練前期，小學(xué)生本身缺乏合唱經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于音準(zhǔn)以及節(jié)奏方面的掌控都比較不到位，教師需要付出更多的耐心教導(dǎo)學(xué)生，可以利用一些小游戲或者小任務(wù)，運(yùn)用小組合作以及“一帶一”等方式，都可以提升學(xué)生的模仿能力與音準(zhǔn)掌握程度。期間，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具有合唱學(xué)習(xí)狀態(tài)后，教師可以為學(xué)生營造積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍，利用一些小組競(jìng)爭(zhēng)比賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在有效提升學(xué)生配合度的同時(shí)，也能夠方便教師開展教學(xué)計(jì)劃。

（3）豐富課程教學(xué)形式，升級(jí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

豐富的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于學(xué)生感受音樂學(xué)習(xí)中不同歌曲的文化內(nèi)容以及情感表達(dá)方式，對(duì)于學(xué)生來說，音樂的美感可能無法運(yùn)用語言來形容，但是教師可以結(jié)合一些肢體動(dòng)作教學(xué)的方式，幫助學(xué)生感受音樂學(xué)習(xí)的不同情感表達(dá)方式。例如：《鈴兒響叮當(dāng)》合唱學(xué)習(xí)期間，教師可以結(jié)合節(jié)奏訓(xùn)練與肢體動(dòng)作相結(jié)合，讓學(xué)生感受不同節(jié)奏變化的規(guī)律，利用手中的樂器或者直接拍手幫助學(xué)生感受節(jié)拍的重要性，進(jìn)而循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生融入愉快的音樂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，讓學(xué)生有感情的合唱歌曲，能夠引導(dǎo)學(xué)生融入濃厚的教學(xué)氛圍當(dāng)中在有效提升學(xué)生音樂感受認(rèn)知的同時(shí)，提升課堂教學(xué)效果。另外，學(xué)生由于本身對(duì)于音樂知識(shí)掌握程度的差異性較大，教師可以結(jié)合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，分配不同的合唱學(xué)習(xí)任務(wù)，在有效奠定學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)能力的不足與缺點(diǎn)，針對(duì)性地進(jìn)行自我提升與改進(jìn)，在有效提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性與自主探索欲望。

（4）傳授音樂學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)

小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中教師能夠教授的學(xué)唱方法有很多，但是真正適合學(xué)生的可能只有一種或者幾種，那么教師如果想要確切地掌握適合學(xué)生的學(xué)唱方法，就需要傳授學(xué)生一些音樂學(xué)習(xí)技巧，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求。例如：課堂教學(xué)期間，教師需要利用引導(dǎo)教學(xué)方式或者情境創(chuàng)設(shè)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性。首先，利用小游戲的方式幫助學(xué)生體會(huì)歌曲技巧中的“基本功”，通過純音以及圓音等咬字練習(xí)方式，幫助學(xué)生掌握正確的咬字、吐字方法。針對(duì)一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師也可以傳授一些能夠讓學(xué)生聲音更好聽，歌曲內(nèi)容表達(dá)更準(zhǔn)確的技巧，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍;其次，為了讓學(xué)生沉浸在體驗(yàn)式的音樂課堂合唱學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生感受合唱團(tuán)整齊、統(tǒng)一、和諧的演唱效果。比如，歌曲《童心向往的世界》因?yàn)榉植亢铣毩?xí)機(jī)會(huì)較多，能夠讓學(xué)生充分體會(huì)到合唱練習(xí)的趣味性;最后，為了強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，教師可以讓學(xué)生自由表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲，通過歌曲或者演講的表達(dá)形式，教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)與積極生活的重要性。多元化的教學(xué)方式不僅能夠有效拉近師生之間的距離感，也能夠讓學(xué)生們更愿意聽教師的指導(dǎo)，進(jìn)而運(yùn)用自己最喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。

4.結(jié)語

小學(xué)音樂課堂教學(xué)期間，運(yùn)用體驗(yàn)式合唱教學(xué)方式，不僅能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，也能夠利用一些多元化教學(xué)策略，鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感知能力與情感表達(dá)能力，通過教師的不斷努力與教學(xué)計(jì)劃的改革完善，小學(xué)音樂教學(xué)將給予學(xué)生更加豐富的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平不斷提升的同時(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。

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