小學信息技術教學現狀及其措施分析

張玉

摘 ?要：現代教改的不斷深入，使得小學對信息技術的教育逐漸開始重視了起來，國家也開始不斷重視青少年的綜合素質發展，心思素養開始成為了考察學生綜合運用能力的重要指標。當代小學開始不斷重視對學生計算機應用能力的培養，但是由于缺乏了相應的教學理論，再加上部分客觀原因，導致信息技術教學規劃無法有效的實行。本文將闡述小學信息技術的重要性及其特點，分析當代小學信息技術教學現狀，從而提出相應的教學參考策略。

關鍵詞：小學信息技術;教學現狀;教學措施

【中圖分類號】G622.0 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）15-0143-02

【Abstract】With the deepening of modern education reform，primary schools gradually begin to attach importance to the education of information technology，and the country also begins to attach importance to the development of teenagers' comprehensive quality. Mental quality has become an important indicator of students' comprehensive ability. Contemporary primary schools began to pay attention to the cultivation of students' computer application ability，but due to the lack of corresponding teaching theory，coupled with some objective reasons，the information technology teaching planning can not be effectively implemented. This paper will elaborate the importance and characteristics of information technology in primary schools，analyze the current situation of information technology teaching in contemporary primary schools，and put forward corresponding teaching reference strategies.

【Keywords】Primary school information technology;Teaching status;Teaching measures

在小學階段開設信息技術課程的主要目的，不僅是為了讓學生掌握基本的操作，更是對學生的信息素養提出了一定的要求。伴隨著新課改的實施，小學信息技術教學因為新課改理念的不斷深入，從而變得更加重要。但是在實際的信息技術教學過程中，由于教師并未具備專業的理論指導，所以對該項課程的教學內容并不能精準把握，再加上學校也并不重視這門課程的教學進度，所以學生無法有效的提升信息素養，也無法完成信息技術教學目標。

1.小學信息技術教學中教學規劃的重要性

（1）有利于了解到學生的學習情況

教師應當根據學生的實際學習情況，制定相應的教學計劃，對一些有一定基礎的學生，應當將規范操作以及強化訓練融入到信息技術教學環節當中。除此之外，教師還應當在日常教學過程中，讓學生對電腦系統操作有一個更加全面的了解，并引導學生進行相關電腦操作。

（2）有利于分析教材內容

教材的編寫，通常都是以教學大綱作為依據，其中的內容往往會出現和學生實際情況并不符合的問題。因此，教師需要針對實際教學情況，不斷調整教材當中的內容，并對學生已經掌握的簡單知識進行略過，對學生無法理解以及重難點進行重點教授，合理的規劃好課程時間，這樣才能在教學規劃基礎上，制定科學合理的信息技術教學內容。

（3）有利于制定明確的教學目標

就目前的信息技術課堂教學現狀來看，很多學校的教學考核都是以學期作為單位，因此，教師應當針對教學進度作出合理的調整，并對教學目標做出調整，同時還要對教學目標不斷的進行細化。

（4）有利于實施科學的教學措施

教師可以通過多樣化的教學延伸活動，加強和學生之間的交流，就當前的信息技術來講，教師可以采用不同的教學措施，為學生創設相應的教學情境，學生能夠在情境下更快的完成教學內容，再通過相應活動的開展，能夠加強學生之間的團隊合作精神，讓學生形成自主思考能力。

2.小學信息技術教學的主要特點

（1）基礎性

現代信息技術課程旨在培養學生的信息技術知識，并不斷加強學生對計算機的了解，隨著當代社會的不斷發展，不管是工作還是生活都開始逐漸實現無紙辦公和無紙交易，并滲透進我們生活的方方面面。因此，教師應當在培養學生信息技術能力的同時，培養學生的主動能動性。

（2）綜合性

從本質上來講，信息技術和其他學科之間存在著一定的聯系，教師應當發揮信息技術教學的整合能力，促進其他學科的發展，特別是外語以及數學這些科目，都和信息技術之間存在著較為緊密的聯系。

（3）應用型

教師可以借助信息技術課程中所涉及到的應用知識點，作為課堂教學的切入點，幫助學生激發學習興趣。由于學生的身心發展還未完全，編程學習邏輯性較強，學生無法有效地掌握編程教學，教師應當在實際的信息技術教學過程中注重實用性的體現，讓學生根據實際應用作為課堂切入點，讓學生逐漸掌握信息技術的使用方法。

（4）趣味性

小學生對所有事物都充滿著好奇心，教師應當合理的把握學生的心性，在對學生進行教學的同時，還不能打壓學生的實際關注點，為了避免學生喪失對信息技術的學習興趣，教師應當利用趣味性教學合理的引導學生參與到課堂教學當中。

3.小學信息技術教學現狀

（1）教學形式單一

由于受到傳統教學的影響，雖然部分學校已經開始對教學形式進行變革，但是效果卻并不是非常的理想，在應試教育的影響下，學校對學生的文化課程教育過度重視，這樣是不利于小學生身心發展的。再加上傳統的教學形式十分的單一，也會遏制學生成長，文化課程占用了學生大量的實踐課程，阻礙了學生全面發展。

（2）并未認識到信息技術教學的重要性

我們通常認為學校只是教學的地方，這是非常落伍的觀念。針對信息技術的教學，我們不應當將其局限于學校當中，教師應當基于學生的實際體驗，讓學生不斷的完善自我。另外，學生還要摒棄只要成績好就行的教學觀念，逐漸重視自身的綜合性發展。

（3）課程劃分差異性較大

在以往的學校教育過程中，很多學科之間都是獨立存在的，并且不存在任何聯系，雖然在知識方面具有著相似點，但是如果在課程當中充分的學習相同的知識點，那么就違背了綜合型人才的培養初衷，對于時間的利用率也是非常低的，現代教學將信息技術課程劃分了出去，嚴重阻礙了信息技術課程的發展。

4.小學信息技術教學策略

（1）引用全新的教學方法

為了使課堂變得更加生動有趣，教師應當運用全新的教學方法，保證學生知識點的吸收，為了讓學生掌握計算機操作方法，教師激發學生學習興趣，這樣就能夠有效地提升教學效果，從而策劃更好的教學方法。除此之外，教師還可以細化知識點，并增加學生對知識點的使用頻率，這樣可以加深學生的印象。另外，教師還要帶領學生經常復習總結知識點，并為學生創設教學情境，激發學生的學習興趣，這樣才能保證學生參與到課堂教學過程中，教師還要適當的鼓勵學生，讓學生獲得一定的成就感，有效的提升學生的學習效果，也提高了學生的動手操作能力。

（2）開展游戲教學

小學生的本性愛玩，教師應當采用玩中學的方式，不斷提升小學信息技術教學效率。傳統的信息技術教學往往會讓學生感到枯燥乏味，教師要根據學生的身心發展特點，對教學內容進行設計，并在教學過程中設置一些游戲情境，提高學生的課堂注意力，學生在游戲過程中也能夠掌握到一些操作技能要領，有效的提升信息技術能力。教師還可以通過小組合作學習的方式，讓小組內優秀的學生引導學習上存在困難的學生，通過小組競爭的方式，不僅增加了課堂趣味性，還提高了小組之間的競爭，滿足了學生的個性化發展，使得學生的知識不斷內化，提升了學生的實際操作能力。

（3）改變教學理念

在現代小學教育中，不斷改善信息技術課程內容是為了培養學生的創新能力，讓學生緊跟時代發展的步伐。因此，教師不能只是針對書本上的理論知識進行單一化的教學，還要不斷為學生打好信息技術的基礎。教師應當本著負責任的教學態度對學生進行教學，還要轉變自身教學理念，積極調動學生的學習興趣，讓學生自愿參與到教學過程當中，教師還要堅持以人為本的教學理念，這樣才能夠有效的提升學生信息技術能力，促進學生的全面發展。

（4）建立多元化的教學評價體系

采用多元化的為教學評價體系，能夠引導學生采用適合自己的學習方式開展自主學習，還能夠讓學生關注自身的學習過程中，通過對學生各方面的測評，能夠讓學生針對自身的思考能力、問題分析、解決能力進行提升，培養了學生的探究能力。教師采取多元化的評價教學體系，能夠客觀的評價學生的學習潛能，并不斷提升學生的信息技術學習成績，不斷推進信息技術教學改革，促使學生全面發展。教師還可以采用多樣化的評價方式，結合來自于學生以及家長的建議，將一些覺得可行的教學建議運用到小學信息技術教學過程中，這樣才能夠推動小學信息技術教學發展，還能夠有效地提升學生的綜合型發展。

（5）采用分層教學

學生之間存在著一定的差異性，教師應當根據學生的具體學習情況，進行合理的分組，并采用小組合作學習的方式，制定合理的教學計劃，并將信息技術知識點進行層次劃分。小組合作學習的模式有利于培養學生自主學習能力，還能提升學生的合作意識，調動學生在課堂之中的主動性，在小組合作學習模式中，教師要對學生放手進行操作，學生通過學習，能有效的提升綜合運用能力。教師還可以根據學生的年級進行分層教學，低年級的學生主要是讓學生熟悉鍵盤的按鍵位置，并不斷培養學生運用正確的打字指法，強化學生的打字訓練，并利用打字游戲，激發學生的學習積極性。中等年級的學生，則是不斷提升他們的打字水平，并讓學生了解電腦的相關配置，持此之外，還可以讓學生嘗試進行長篇文字的輸入，并了解電子郵件發送和繪圖軟件等。到了高等年級，教師可以讓學生了解簡單音頻及圖片的制作。教師根據實際教學內容，設計合理的層次教學活動，并采用小組合作學習方式，不斷加強學生綜合運用能力。教師還要根據學生的實際發展特點，在教學活動設計時還應該不斷融入具有趣味性、游戲化特點的教學內容。

5.結語

信息素養已經成為了當代學生不可缺少的基本素養，基于國家以及社會對當代信息技術人才的需求，教師應當采用新式的教學理念，探索多元化的教學方式，從而增強課堂教學的趣味性，這樣不僅能夠促進學生的學習積極性，還能夠促進學生創新能力的發展，并有效地提升小學信息技術教學的課堂教學質量。

參考文獻

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