新課改形勢下初中政治教學的策略與途徑實踐

張云霞

摘 ?要：隨著新課改的不斷推行，對于初中政治課程教學也就提出了更高的要求。但是目前很多初中學校在政治教學過程中還有著教學模式過于滯后的問題，也就需要通過積極有效的創新，提升初中政治課程的教學效果，并且滿足德育教育理念下對于初中政治教學的實際需求，本文主要就新課改下初中政治教學策略以及途徑進行探究分析。

關鍵詞：新課改;初中政治;策略

【中圖分類號】G633.2 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）14-0129-02

【Abstract】With the continuous implementation of the new curriculum reform，higher requirements have been put forward for the teaching of junior high school politics. However，at present，many junior high schools still have the problem of lagging behind the teaching mode in the political teaching process. Active and effective innovations are needed to improve the teaching effect of junior high political courses and meet the actual needs of junior high political teaching under the concept of moral education. This article mainly explores and analyzes the junior high school politics teaching strategies and approaches under the new curriculum reform.

【Keywords】New curriculum reform;Junior high school politics;Strategy

隨著我國素質教育改革的不斷深入，新課改教學理念在各級教育機構中也獲得了良好的應用效果。在新課改背景下開展初中政治教學時，要求將德育教育的滲透以及學生政治核心素養的提升作為重要的教育內容，這也就需要做好初中政治教學策略的優化跟創新。但是該創新工作并非是一蹴而就的，而是需要初中政治教師們在結合現行教育理念、教學方法以及教學技術基礎上進行持續的教學創新，來為學生們營造出良好的課程教學環境，確保初中政治課程教學工作的有序開展。

1.開展初中政治教學改革的必要性

政治課程作為九年義務教育教學的重要組成部分，也是學生們培養自己人生觀以及價值觀的基本導向。通過適當的政治教學模式，能夠提高學生自身的道德修養以及人文素養，幫助學生樹立起正確的政治信念。思想政治還能夠作為素質教育的重要內容，也就需要初中教師能夠加強對該方面工作的重視力度，并且將其作為提高學生道德品質的重要手段。初中生正處于青春期，對于外界的好奇心也比較重，自己判斷是非的能力較弱，在日常生活中還會受到外界不良思想的侵襲，對于學生后續的成長也造成了諸多影響。

思想政治課程作為引導初中生形成良好世界觀與價值觀的重要途徑，但是在我國以往的初中政治教學過程中，主要將教學重點放在了學生的成績上面，忽略了學生對于知識的理解能力跟接收能力。因此說只有積極進行初中政治教學模式的改革工作，在結合學生實際學習需求基礎上進行教學內容與教學方法的合理選擇，并且要將德育教育滲透到課程教學中，這樣才能夠讓初中政治課程的教學作用得到最大限度的發揮，對于學生的后續成長也有著重要意義。

2.初中政治教學現狀探究

（1）教學理念過于陳舊

目前很多初中教師在進行政治課程的教學過程中，還存在有教學理念過于陳舊的問題，目前教師在政治教學過程中并沒有彰顯出學生自身的主體地位，在教學活動開展過程中多是采用灌輸式的教學方式，導致了學生們參與到政治課程學習中的積極性不足，也就難以獲得良好的政治課程教學效果。此外一些教師在進行教學方案的設計過程中，并沒有對學生的個性化需求進行綜合性考慮，長此以往學生們的自主學習能力也就會喪失，并且會直接影響到整個初中政治課程的整體教學效果。

（2）教學方法過于單一

在現階段的初中政治課程教學中依舊存在有教學方法過于單一的情況，教師在課堂教學過程中主要采用的灌輸式的教學方法，教學環節過于嚴肅，學生們也就只感受到了學習壓力，難以產生對于數學課程的學習興趣，這也就無法滿足新課改下對于初中政治課程的學習興趣。此外過于單一的教學方法，還會導致學生自身的主體地位在課程教學中無法充分彰顯出來，也就難以獲得預期的政治課程教學效果。

（3）初中政治教學技術過于落后

一些初中政治教師們雖然應積極運用多媒體教學設備來為學生們進行課件的展示工作，但是一些教師在采用多媒體技術進行課程教學時，并沒有把握好多媒體技術的應用程度，也就導致了多媒體教學技術的應用效果無法充分發揮。除此之外一些教師們并沒有對多媒體技術的圖像展示功能以及交流溝通功能也無法成分彰顯出來，師生之間還沒有形成良好的溝通機制，對于初中政治教學質量的提升也就造成了比較大的影響。

（4）沒有創設良好的教學環境

目前一些初中政治教師在進行具體知識點的講解過程中，并沒有創建優良的教學環境，也沒有將德育教育工作融入到初中課程教學中，這樣也就導致了學生對于初中政治課程的學習效率不高，影響到了整體的課程教學效果。

3.新課改背景下初中政治教學的創新策略

（1）進行教學方法的創新優化

在初中政治課程教學方法的創新過程中，需要政治教師們能夠遵循提升教學方法 趣味性以及針對性原則基礎上開展政治教學的創新工作，只有通過多樣化的教學方法跟教學手段，才能夠吸引學生們參與到政治課程的學習中，達到預期的課程學習效果。在進行政治課程教學方法的創新過程中，教師們首先可以通過趣味教學法等新型教學手段來開展課程教學工作，其實在結合了學生對于政治知識點學習興趣基礎上，進行教學內容跟教學方法的合理選擇，讓學生們不再是進行政治課程知識點的死記硬背。在具體的課程教學過程中，教師還需要積極運用一些風趣幽默的語言來進行知識點的講解工作，還可以組織學生們參與到一些趣味的課程活動中，來提升初中政治課程的學習趣味性。此外教師還要借助于小組合作教學法進行課程教學，在初中政治課程開始之前，要進行小組成員的合理劃分，每個小組成員控制在3～5人，還要保障各個小組的綜合水平基本保持一致。在小組合作教學，學生可以通過合作交流的模式進行政治課程相關知識點的學習，并且能夠將自己掌握到的知識點進行分享，從而在獲得良好的政治課程教學效果基礎上，提升學生的學習全面性。最后還可以通過情景教學法的應用，結合政治課程教學內容進行教學情景的合理設置，讓學生通過角色扮演等方式來進行課程的學習。只有對現有的初中政治課程教學方法進行創新與完善，通過多樣化的教學模式跟教學手段，才能夠充分彰顯出學生在課程教學中的主體地位，來達到預期的初中政治課程教學效果。

（2）進行教學理念的創新

為了實現初中政治課程的教學創新，還需要將教學理念的創新作為重要的切入點。在教學理念創新過程中需要確保其跟教學目標的統一性。因此教師們還需要對新課改的實施目的進行明確，在初中政治課程中做好學生們愛國意識以及集體主義意識的培養工作，促進學生綜合素質的提升。此外在具體的課程教學工作中，需要教師能夠充分彰顯出學生自身的主體地位，在具體課程教學之前還需要對學生的基本信息進行搜集，并且要掌握學生的學習基礎以及基本的學習訴求，在此基礎上進行教學策略的合理選擇，這樣才能夠滿足學生對于政治課程的學習需求。在具體的政治課程教學過程中，教師還要引導學生們在課堂教學中積極發言，并且要求學生能夠完整表述出自己的觀點，讓學生在課堂中能夠充分發揮出自身的主觀能動性。只有轉變了傳統以教師為主體的政治課程教學理念，將學生的學習主觀性充分發揮，這樣才能夠促進學生自身的學習主動性得到進一步提升，在確保初中政治課程教學效果基礎上，對于學生政治核心素養的提升也有著重要意義。

（3）采用多樣化的教學技術

近年來我國信息技術得到了迅速的發展，在教學領域中也獲得了顯著的應用效果。因此初中政治課程教學過程中，還要求教師們能夠進行教學技術的不斷創新與完善，充分挖掘出信息化教學技術自身的應用優勢，并且通過信息化技術來開展具體的政治課程教學。在具體初中政治課程教學過程中，可以并通過信息化教學技術，將抽象的政治概念只是進行具象化處理讓學生對于初中政治內容有更深入的了解。比如在進行《踏入強國之路》這一課程教學過程中，教師可以在將改革開放政策實施時間點作為具體的教學分割點，隨后通過多媒體手段，播放一些改革之前我國的變化情況，具體包含有我國申奧成功、一帶一路政策的推行等等，讓學生能夠對我國的發展跟進步進行感受，對于學生民族自豪感的提升也有著積極意義。此外初中政治教師們還可以借助于信息化技術來進行班級專項教學平臺的搭建，在該平臺中進行教學重點或者一些教學視頻的發布，讓學生能夠隨時隨地進行初中政治課程的學習。在該平臺中教師還可以跟學生進行在線互動，并且進行一些知識點的積極探討，來不斷提升初中政治課程的教學質量。

（4）做好教學環境的合理創設

只有營造出良好的教學環境，才能夠確保各項教學目標能夠得以實現，對于整體教學質量的提升也有著重要意義，這也就需要初中政治課程教師們能夠做好教學環境的創設工作，來為后續的課程教學奠定良好基礎。因此初中教師們需要了解到良好政治教學環境對于政治教學質量提升的重要性，隨后通過問題情境的設置等方式，對于學生自身問題意識的培養也有著重要意義，讓學生能夠對政治課程知識點中的核心含義有一定的了解。此外生活化教學情境的設置，也能夠進一步強化學生們日常生活與知識點之間的關聯性，對于學生自身理論實踐應用能力的提高也有著積極意義。比如在進行初中政治課程教學過程中，教師可以組織學生們積極開展校園性質的政治理念宣傳活動，并且將傳統文化的傳承作為我國政府部門提倡的重要活動，讓學生明確開展該活動的目的在于確保我國傳統文化的有效傳承，讓世界都知道我國悠久歷史文化的魅力，對于學生民族自豪感的提升也有著重要意義。

綜上所述，隨著我國新課改改革計劃的不斷推廣，導致了傳統的初中政治教學手段已經難以滿足初中政治課程的實際教學需求。只有對現有的政治課程教學模式進行不斷的創新跟完善，才能夠滿足學生們對于該課程的學習需求。因此初中政治課程教師們還需要對明確新課改下對于政治課程教學的具體要求，在結合了現有政治課程教學現狀基礎上進行教學模式跟教學理念的不斷創新與完善，這樣才能夠達到預期的初中課程教學效果，對于學生德育素質以及綜合素質的提升也有著積極意義。

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