論初中物理核心素養與關鍵能力的研究

劉等林

[摘 ?要：在分析初中物理核心素養的內涵的基礎上，結合自身的初中物理教學經驗，多角度分析了核心素養與關鍵能力的培養策略，旨在全面提升學生的綜合物理核心素養，更好地符合新課標背景下的素質教育要求。

關鍵詞：初中物理教學;核心素養;關鍵能力;教學改革]

在新課標的要求下，初中物理教學更加重視學生的綜合核心素養能力的培養，這就要求廣大教師則應從教學質量及內容出發，積極探索如何全面提升學生的科學素養，不斷提升學生的綜合能力。初中物理教師則應在體現出學生主體性地位的基礎上，重視教學理念的創新發展，積極采用教學理念的創新，以保障學生的學科素養和關鍵能力得到全面加強。另外，教師還應重視自身的專業能力學習，不斷提升自身的物理學科的教學能力，旨在有效幫助學生構建正確的價值理念，全方位樹立良好的物理學習興趣，有利于符合新課標下的物理教學要求。

1初中物理核心素養的內涵

在物理學科的教學環節中，主要涉及到人們如何在大自然中探索相關的奧秘，能進一步理解并掌握大自然所蘊含的力量，體現出時代發展的特點。從物理學的內容來看，從相應的牛頓定律到相對論和量子論，物理學習也呈現出動態化的特點，而在此過程中，則離不開科學家的主動探索精神，最為關鍵的內容就是如何有效通過物理教學，幫助學生切實有效地提升物理綜合素養，這也是教學重點內容。所以，盡管初中物理教學所涉及到的內容不算太過于深奧，但這是培養學生科學探究能力的最佳時期，不容錯過。教師則應重視幫助學生通過物理學習，培養良好的學科素養、探究精神，還應加強學生的理論聯系實際的能力。

2核心素養與關鍵能力的培養策略

2.1聯系生活實際，培養科學素養

物理教學則應緊貼學生的生活實際，這樣能有助于激發學生的學習興趣，幫助學生認識到物理學來源于生活，并能有效指導生活實際。在教師的引導下，學生能積極開展有效思考，養成良好的探索精神。比如，在學生學習掌握相應的彈力的基礎上，教師可以通過采用理論聯系實際的方法來啟發學生思考，影響到彈力大小的相關因素。在實驗室中，可以讓學生動手來親自通過彈簧測力計、鉤碼，通過實驗來驗證彈力大小和彈簧伸長的關系。通過這種探究性的實驗方案，能激發學生的學習潛力，不斷提升學生的科學探究能力。在此過程中，教師還可以嘗試教學方法的更換，鼓勵學生通過自己尋找生活中的彈簧或是橡皮筋，并結合自己的情況，通過尋找到的直尺、鉛筆、廢舊飲料瓶等來驗證實驗方案。在開始試驗前，則應進行實驗設計方案的制定，積極幫助學生思考相應實驗方案的可行性，不僅能幫助學生體會到參與到物理實驗的快樂，還能幫助學生進一步提升自身的綜合科學素養，還能順利完成預期的物理實驗教學內容。正是通過上述方式，教師可以在體現學生的主體性地位的基礎上，重視教學方法的創新，積極引導學生開展物理知識的探究，能實現樂中學的要求，實現學生的物理成績得到全面提升，有利于學生的綜合素質能力得到加強。

2.2更新教學觀念，努力提高自身素養

在初中物理教學的實踐過程中，大部分教師則應定期開展相關先進教學理念的學習，以及學習相應的教學改革成果，并開展相應的教學課題探討。在此環節中，部分教師僅僅從應付上級檢查的教學出發，工作停留在表面，并沒有充分重視相應相關的教學方式創新發展方面的思考，造成物理課堂教學質量和效率難題提升。部分教師存在著課堂教學過程中延長課堂教學時間，存在著過量的課后作業，或者存在著課后大量時間進行補課的情況，這樣都會造成學生存在著技能方面的欠缺。

在具體的教學材料準備環節，則應重視以下兩個方面的問題：一是，重視備課環節，積極采用信息化的多媒體技術來開展教學情境創設，以保障學生的學習積極性得到全面的激發，通過豐富的課堂教學內容來激發學生的學習興趣，有利于培養學生的核心素養;二是，通過深入閱讀教材，有效地進行不同章節知識點內容進行串聯，并在體現出學生主體性地位的基礎上，提出有效的教學方案，激發學生的學習積極性。通過選擇合適的教學方法，有效提升學生的核心素養，幫助學生構建自身的物理知識體系結構。

2.3言傳身教，尊重事實的科學精神

在培養學生的初中物理核心素養的過程中，主要就是能更好地適應未來社會的發展，具有較強的綜合素質能力。借助于物理實驗教學活動，能培養學生養成良好的實事求是的學習態度。從細節入手開展物理實驗教學活動，能著力于學生思想素質能力的提升。比如，在進行電路中的電流跟電壓的關系、電流跟電阻的關系的教學實踐中，在各種客觀因素的影響下，通過實驗方案往往會得出電流跟電壓不成正比例，且電流跟電阻不成反比例的情況，從實驗數據方面并不能驗證相應的比例關系。教師則應帶領學生從存在的誤差出發來進行逐一分析，而并避免通過測量有誤差而一筆帶過，告訴學生實驗結論，而不是讓學生通過全方位的分析來探討得到正確的實驗結論。在物理實驗的過程中，則應堅持用著實事求是的態度來分析存在的錯誤，并在有條件的情況下多次重復相應的物理實驗，這樣才能體現出物理學習中尊重事實的寶貴品質。

3結語

綜上所述，在新時代背景下逐步深化初中物理教學改革的過程中，培養學生的核心素養主要則應從學生的心理認知水平、價值觀念以及實驗操作技能等方面入手，培養學生具有良好的物理學習習慣，切實有效地全方位提升學生的綜合素質能力，以便全面提升自身的綜合競爭力，更好地適應未來社會的發展，也符合新時代背景下的素質教育要求。

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