小學語文作文教學中的生本教育分析

王秀珍

[摘 ?要：在給小學生實行語文教學時，加大對作文教學的重視非常必要。能夠夯實學生語言常識基礎，加強學生思考能力和專業素養。想要達成這樣的目標，就需要對小學語文作文教學的現實意義進行全面了解，然后再結合教學目標、學生發展需求等，基于生本教育思想的角度，建立相應合理的語文作文教學策略，以期為小學生的高質量學習提供有利條件。

關鍵詞：小學語文;作文教學;生本教育]

語文屬于現代小學教學中的基本項目，而作文則屬于語文教學主要項目。在以往作文教學環節，教師往往都只是考慮對教材理論進行講解，學生知識探索者的主體地位不明顯。現如今，在新課改政策全面執行的條件下，教師也予以體悟到，教學的開展為了學生的發展，學生主體地位應得到進一步注重。所以，加大了對生本教育思想探討的重視。提高學生發揮專業潛能的熱情。所謂生本教育，也就是說，所有教學活動的開展，都是基于學生發展的角度進行考慮，所以，探討生本教育在小學語文作文教學中的運用意義重大。

1概述生本教育理念

“生本教育”是郭思樂教授創立的一種教育思想和教學方式，它是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育，是真正做到以學生為學習的主體，為學生好學而設計的一種教育理念。生本教育屬于一種全新的教育理念，在教學活動中注重學生的主體地位，以學生發展為導向的教學活動。生本教育理念要求的是課堂教學中學生才是整個活動的主體，并根據學生的實際需求進行教學。生本教育理念與傳統教育理念完全不同，生本教育實現了人性化教學，給學生一種輕松愉悅的教學氛圍，實現學生健康成長的目的。我國傳統的作文教學模式通常是以考試中的命題作文為主的教學，如此單調寫作教學有利學生寫作水平的加強，反而會妨礙到學生想象空間的拓展，不切合學生生活的狀態，無助于學生專業技能的加強，也自然不能切合于新課改政策。那么在生本教育思想的實踐中，就應當基于學生發展的角度進行考慮，進一步注重學生作為知識探索者的主體地位，鼓勵學生自主學習。所以，以生本教育思想為指導，來實行語文寫作教學，可以切實加強學生的思考能力，快速 加強寫作技能。

2生本教育在小學語文作文教學中運用

2.1激發和培養學生的寫作興趣

想要保證小學語文寫作教與學的質量成效，就應當提高學生學習興趣，因為興趣是成功的前提條件，能夠促使學生的加強學習專注力的同時，也夯實其專業理論基礎，加強其文學創作技能。故而，教師就應當在具體教學環節，以生本教育思想為指導，提高學生深化了解專業常識的興趣和主觀能動性，保證學生在相關學習中，呈現出要學、愛寫、善寫、能寫的發展過程，比方說，教師引導學生共同來策劃學習活動，具體活動項目要，可以涉及建立學習日志、開展寫作評價活動等，借助這些活動的開展，教師還可經常引導學生快速自主完成學習任務，如此一來，就能夠使學生寫作興趣和熱情明顯提高，加強學生寫作技能。

2.2培養良好的閱讀習慣，積累素材

通常來說，閱讀與寫作之間都存在著緊密的關聯性，二者的聯合具有相互助力的現實意義，理解性閱讀量的不斷增加，可以切實加強學生的語言組織技能和寫作技能，促進學生在具體寫作過程中表現出胸有成竹的姿態，增進學生繼續參與寫作的熱情和信心，并且正確學習習慣形成，還會切實加強學生的領悟能力和文學鑒賞能力。長此以往，便能夠逐步加強學生的閱讀成效性。在故而，教師就需要在給學生開展寫作教學的過程中，充分遵循生教育的思想，有效提高學生進行閱讀的熱情和信心，促進其自我建立正確閱讀的習慣，應當結合學生的喜好及其發展需求，為其提供具有關聯性的閱讀素材，引導其循序漸進的提高閱讀量，豐富詞匯和專業常識儲備量。并且在教師正確思想引領下，學生也會接觸到切合自身喜好和發展需求的資料，開闊思維空間，并且也有效提高其寫作的熱情、激發靈感，強化寫作技能。例如教師可以為學生挑選一些優秀的古今中外的優秀書籍進行閱讀，讓學生在豐富自己內涵的同時，不斷拓寬寫作思路，通過創新采用多個角度去描寫自己的故事。

2.3將作文與實際生活相結合

寫作熱情和構思都是以事物為前提，現實環境中的事物都可以是寫作的素材，寫作與現實事物緊密相聯。然而在給學生實行教學時，教師都未能基于這樣的現實進行考慮。即便是經常引導學生增加閱讀量，學習文學名著，學生寫作質量成效的加強程度也不明顯，反之是妨礙到了學生知識視野的開闊和思維空間的拓展，更無助于學生語言基礎和寫作技能的加強。所以，教師就應當在根本上擺脫對以往思想模式的依賴，結合教學要求和學生發展的需求，融入生本教育思想，進一步注重學生作為知識探索者的主體地位，鼓勵學生認真觀察現實環境的事物，并以高度的熱情投入到公益的社會活動中，以使學生能夠真正認識世界，感知生活，開闊學生知識視域，拓展學生思維空間，豐富化學生專業常識儲備量，逐步加強學生寫作技能。例如，教師在教學五年級下冊語文習作《二八月，看巧云》一課時，教師可以組織學生課下時間多去觀察一些自然景象，比如早起觀察朝霞的變化，傍晚觀察晚霞的柔美等，總結其變化特點，并充分發散自己的思維，組織成優美的語言將其所觀察到的美景記錄下來。這種與實際生活相結合的生本教育理念，能夠促使學生快速融入學習，細心觀察社會和生活，從而寫出形象生動的作文。

3結語

高度重視語文作文教學的開展具有非常明顯的現實意義，可以加強學生的語言運用技能和寫作技能。小學生本身思維形象化、跳躍化，對事物也充滿好奇。在給學生實行作文教學的過程中，教師就應當從客觀角度來了解學生，并基于學生的發展，充分融入生本教育思想，在具體教學環節，逐步提高學生寫作的熱情，與此同時，還應當采取有效措施，助力學生養成正確的意識、習慣;豐富化學生專業常識儲備，開闊學生知識視域，拓展學生思維空間;加強其語文技能和職業素養。

參考文獻

[1]郭茂振.小學語文作文教學探究[J].學周刊，2020（28）.

[2]蒲金秀.關于小學語文作文教學中的生本教育探討[J].課程教育研究.2020（37）.

[3]陳紅梅.“生本”理念下的小學語文課堂師生互動策略[J].小學生作文輔導（上旬），2018（02）.

[4]陳慧敏.注重小學語文作文教學中的生本教育[J].吉林教育，2015（28）.