高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的實(shí)踐分析

黎慧君

摘 要：在高中階段數(shù)學(xué)所出的地位是非常重要的，隨著新課程改革速度的不斷加快，數(shù)學(xué)教材也相應(yīng)的加深了難度。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)也對(duì)學(xué)生的思維能力提出了更高的要求。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性的特點(diǎn)，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng);數(shù)學(xué)思維能力;實(shí)踐應(yīng)用;分析

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于重視知識(shí)的傳授，從而沒(méi)有認(rèn)清培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要性，而且，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于單一、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的思維意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)缺失，這些都會(huì)限制他們思維能力的增強(qiáng)。以此，應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中采用多樣化、多元化的教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂的活躍性和趣味性，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)

首先，老師應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)引起重視，只有讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才可以提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力和思維能力，讓其具備良好的觀察力和思考力，才可以推動(dòng)他們發(fā)散性思維的發(fā)展，進(jìn)而對(duì)任何事物的內(nèi)在關(guān)系有一個(gè)清晰的認(rèn)知。因此，老師應(yīng)該著重對(duì)學(xué)生的觀察力進(jìn)行培養(yǎng)，只有他們的觀察方式更具科學(xué)性，才可以更有效的進(jìn)行思考和分析。例如，老師在講解數(shù)列關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生能夠有效、科學(xué)的進(jìn)行觀察，才能夠做出準(zhǔn)確、快速的判斷，進(jìn)而可以快速的區(qū)分等比數(shù)列和等差數(shù)列，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中擁有較強(qiáng)的觀察能力，還能夠有效解決幾何相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，善于觀察能力是提高學(xué)生問(wèn)題分析能力的基礎(chǔ)，因此，對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于培養(yǎng)其思維能力;來(lái)說(shuō)具有非常重要的作用。

二、對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)

在高中階段開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行積極地培養(yǎng)，目的是為了讓他們始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要想充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，需要老師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。在教學(xué)實(shí)踐中，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為其營(yíng)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、具體的展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生自主的投入到教學(xué)情境之中，可以有效提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，在開(kāi)展課堂教學(xué)之前，老師可以對(duì)即將開(kāi)展的新內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，首先，老師可以找出教學(xué)內(nèi)容中的共通點(diǎn)，利用以前的教學(xué)問(wèn)題引出新內(nèi)容，讓學(xué)生能夠找到思考的切入點(diǎn)。其次，老師可以結(jié)合新知識(shí)的內(nèi)容，進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生可以根據(jù)問(wèn)題情境進(jìn)行分析和探究，積極調(diào)動(dòng)他們的思維。再者，老師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解他們遇到的學(xué)習(xí)困難，并及時(shí)為他們解疑。

三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

在高中學(xué)習(xí)階段，相較于其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)課程所涵蓋的理論性?xún)?nèi)容更多，并且其具有較強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性的特點(diǎn)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)通常枯燥而乏味，因此，老師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)建輕松、越快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)他們的表述能力與思考能力，否則，數(shù)學(xué)課堂過(guò)于沉悶、嚴(yán)肅的話，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，以及缺乏表述自身看法的勇氣，如此，不利于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，所以老師咋教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)趣味性的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論性知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)，要通過(guò)這樣輕松的課堂氛圍，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們敢于設(shè)想、敢于表達(dá)，增強(qiáng)他們的課堂參與性。當(dāng)然將學(xué)生的課堂主體作用充分地發(fā)揮出來(lái)也其中是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣可以有利于對(duì)他們的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

四、注重因材施教

高中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的概念性，并且在整個(gè)教材中占據(jù)很大的比例，因此，強(qiáng)化概念教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)有著非常重要的意義。從研究數(shù)據(jù)可以看出：影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的主要因素就是新舊知識(shí)之間缺乏分化。概念、推理以及判斷就是構(gòu)成人們思維的主要基本元素，其中概念是由判斷和推理因素構(gòu)成的，因此，在對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，必須要強(qiáng)化概念教學(xué)。對(duì)于同一概念來(lái)說(shuō)，其內(nèi)涵會(huì)所這時(shí)代的變化而改變。在高中數(shù)學(xué)課堂上，老師始終沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成定式性思維，進(jìn)而會(huì)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展造成影響。因此，老師一定要向?qū)W生準(zhǔn)確的傳達(dá)構(gòu)成概念的要點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行思考、分析和比較，進(jìn)而可以對(duì)其局限性進(jìn)行明確。同時(shí)，深入挖掘教材內(nèi)容，對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維限制，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式，進(jìn)行新知識(shí)體系的構(gòu)建，進(jìn)而可以有效提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

綜上所述，高中期間學(xué)生所接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性和靈活性，他們面對(duì)的數(shù)學(xué)問(wèn)題有很多看似非常復(fù)雜，因此，想要有效的解決這些問(wèn)題，就對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力提出了更高的要求。而且，想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力不是一蹴而就的。因此，在教學(xué)實(shí)踐中老師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用合理的手段，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目的。

參考文獻(xiàn)

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