高中數學教學中培養數學思維的實踐分析

黎慧君

摘 要：在高中階段數學所出的地位是非常重要的，隨著新課程改革速度的不斷加快，數學教材也相應的加深了難度。因此，數學教學也對學生的思維能力提出了更高的要求。針對數學學科邏輯性、嚴謹性和抽象性的特點，老師在教學過程中應該加強對學生進行思維能力的培養，進而提高學生的實踐能力和學習能力。

關鍵詞：高中數學;數學教學;培養;數學思維能力;實踐應用;分析

傳統的教學方式過于重視知識的傳授，從而沒有認清培養學生數學思維的重要性，而且，由于傳統的教學方式過于單一、枯燥，導致學生的思維意識和創新意識缺失，這些都會限制他們思維能力的增強。以此，應該對教學方式進行創新，在教學過程中采用多樣化、多元化的教學方式，增強課堂的活躍性和趣味性，進而對學生的知識運用能力和思維能力進行培養。

一、對學生的觀察能力進行培養

首先，老師應該對培養學生的創新意識引起重視，只有讓學生養成認真總結、仔細觀察的學習習慣，才可以提高學生對事物的認知能力和思維能力，讓其具備良好的觀察力和思考力，才可以推動他們發散性思維的發展，進而對任何事物的內在關系有一個清晰的認知。因此，老師應該著重對學生的觀察力進行培養，只有他們的觀察方式更具科學性，才可以更有效的進行思考和分析。例如，老師在講解數列關系的相關內容時，學生能夠有效、科學的進行觀察，才能夠做出準確、快速的判斷，進而可以快速的區分等比數列和等差數列，在數學學習中擁有較強的觀察能力，還能夠有效解決幾何相關的教學內容，善于觀察能力是提高學生問題分析能力的基礎，因此，對學生的觀察能力進行培養，對于培養其思維能力;來說具有非常重要的作用。

二、對教學活動進行設計

在高中階段開展數學教學活動，應該對學生的學習興趣進行積極地培養，目的是為了讓他們始終保持積極的學習態度。要想充分調動他們的學習熱情，需要老師對教學活動進行精心的設計，對教學模式進行創新和優化。在教學實踐中，要充分考慮學生的學習特點，為其營建出良好的學習氛圍，讓教學內容生動、形象、具體的展現出來，讓學生自主的投入到教學情境之中，可以有效提高課堂教學效率和教學質量。例如，在開展課堂教學之前，老師可以對即將開展的新內容進行設計，首先，老師可以找出教學內容中的共通點，利用以前的教學問題引出新內容，讓學生能夠找到思考的切入點。其次，老師可以結合新知識的內容，進行問題情境的創設，讓學生可以根據問題情境進行分析和探究，積極調動他們的思維。再者，老師可以結合學生的實際情況，對其學習狀態進行評價，了解他們遇到的學習困難，并及時為他們解疑。

三、創設良好的學習氛圍

在高中學習階段，相較于其他學科而言，數學課程所涵蓋的理論性內容更多，并且其具有較強嚴謹性和邏輯性的特點，導致數學教學通常枯燥而乏味，因此，老師在教學實踐中應該為學生營建輕松、越快的教學氛圍，讓學生在這樣的環境中進行學習，有助于培養他們的表述能力與思考能力，否則，數學課堂過于沉悶、嚴肅的話，就會導致學生缺乏創新意識，以及缺乏表述自身看法的勇氣，如此，不利于調動他們的學習熱情，所以老師咋教學實踐中，應該對自身的教學方式進行創新，通過趣味性的方式對學生進行理論性知識的教學，同時，要通過這樣輕松的課堂氛圍，給予學生適當的引導和鼓勵，讓他們敢于設想、敢于表達，增強他們的課堂參與性。當然將學生的課堂主體作用充分地發揮出來也其中是非常關鍵的一個環節，這樣可以有利于對他們的思維能力進行培養。

四、注重因材施教

高中數學具有很強的概念性，并且在整個教材中占據很大的比例，因此，強化概念教學環節對于高中數學教學來說有著非常重要的意義。從研究數據可以看出：影響教學質量和教學效率的主要因素就是新舊知識之間缺乏分化。概念、推理以及判斷就是構成人們思維的主要基本元素，其中概念是由判斷和推理因素構成的，因此，在對學生的數學思維進行培養的過程中，必須要強化概念教學。對于同一概念來說，其內涵會所這時代的變化而改變。在高中數學課堂上，老師始終沿用傳統的教學方式，就會導致學生形成定式性思維，進而會對教育事業的發展造成影響。因此，老師一定要向學生準確的傳達構成概念的要點和發展進程，引導學生對這一部分內容進行思考、分析和比較，進而可以對其局限性進行明確。同時，深入挖掘教材內容，對教學知識進行拓展和延伸，引導學生打破傳統的思維限制，有助于學生養成良好的思維方式，進行新知識體系的構建，進而可以有效提高他們的數學思維能力。

綜上所述，高中期間學生所接觸到的數學知識具有很強的邏輯性和靈活性，他們面對的數學問題有很多看似非常復雜，因此，想要有效的解決這些問題，就對學生的數學思維能力提出了更高的要求。而且，想要培養學生的數學思維能力不是一蹴而就的。因此，在教學實踐中老師應該充分考慮學生的實際情況，運用合理的手段，優化教學活動，加強他們對數學知識的理解和運用能力，進而實現提高學生數學思維能力的目的。

參考文獻

[1]胡艷輝.高中數學教學中培養學生數學思維能力的實踐分析[J].學周刊，2019（07）：28.

[2]楊國院.高中數學教學中培養數學思維能力的實踐探析[J].數學學習與研究，2019（02）：28.