幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)與合作能力

林莉莉

摘 要：培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與合作能力是落實(shí)素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)。在開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教育目標(biāo)具有清晰且明確的定位，有指向性的啟發(fā)幼兒的合作意識(shí)，并引導(dǎo)幼兒逐漸將這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，從而有效增強(qiáng)合作能力。基于此，本文主要對(duì)幼兒教育中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)與合作能力的重要性進(jìn)行闡述，并提出了幾點(diǎn)針對(duì)性的培養(yǎng)策略，以供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;合作意識(shí);合作能力;培養(yǎng)策略

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)幼兒各方面能力與習(xí)慣的黃金時(shí)期，在此階段，重視培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與合作能力，與幼兒身心健康發(fā)展規(guī)律與發(fā)育成長(zhǎng)需求相符。但就幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀而言，大多數(shù)教師只重視幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)，卻忽視了引導(dǎo)幼兒及時(shí)的將意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。為了改變這一現(xiàn)狀，幼兒教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到合作意識(shí)與合作能力對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性，并且為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒參與教育活動(dòng)的熱情，從而為合作能力的有效提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)與合作能力的重要性

（一）有利于提升幼兒的綜合素質(zhì)

合作意識(shí)與合作能力占據(jù)幼兒綜合素質(zhì)系統(tǒng)中的重要地位。在幼兒教育時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)進(jìn)行重視，為幼兒的綜合素質(zhì)全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒一旦形成了合作意識(shí)與合作能力，在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)就會(huì)主動(dòng)與同伴團(tuán)結(jié)一致、互幫互助，解決所有的難題，從而有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，而在此過(guò)程中，幼兒的各方面能力也會(huì)得到的鍛煉與有效提高。

（二）有利于幼兒身心健康發(fā)展

幼兒身心健康發(fā)展不只是強(qiáng)調(diào)幼兒的身體健康，心理健康也很重要。合作意識(shí)與合作能力是權(quán)衡幼兒心理健康的重要因素，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其密切重視。在日常教育活動(dòng)開(kāi)展中，重視培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)與合作能力，有助于幼兒進(jìn)一步提升心理健康水平，促使幼兒與同學(xué)之間和諧友愛(ài)的相處，進(jìn)而促進(jìn)身心共同發(fā)展。

（三）有利于幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣

合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，促使其積極主動(dòng)的投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)與思考當(dāng)中。在日常教育活動(dòng)開(kāi)展中，教師利用小組合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使幼兒在交流與互動(dòng)中尋求正確答案，不僅可以有效提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力與邏輯思維能力，還能夠在交流中感受到同學(xué)之間互幫互助、相互協(xié)作的融洽氛圍，從而有效挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。

二、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)與合作能力的有效性策略

（一）更新育兒觀念，明確育兒目標(biāo)

以上分析不難發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)與合作能力的重要性與價(jià)值。因此，如何培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)及合作能力是現(xiàn)階段幼兒教育的當(dāng)務(wù)之急。作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行明確與認(rèn)知，積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，利用科學(xué)、合理且符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與合作能力，培養(yǎng)效果才會(huì)較為理想。

例如，在幼兒日常的教學(xué)活動(dòng)與戶(hù)外游戲中，教師可以將合作理念在不知不覺(jué)間滲透其中。比如幼兒在玩拼圖時(shí)遇到一些困難：找不到適合的木板或者拼圖一直錯(cuò)誤，教師就可以啟發(fā)幼兒和其他幼兒一起集思廣益，共同完成。這樣一來(lái)，幼兒能夠?qū)献骶哂幸粋€(gè)初步的概念與認(rèn)知，從而在無(wú)形之間不斷培養(yǎng)合作意識(shí)，合作能力也能在潛移默化中逐步增強(qiáng)。所以，幼兒教師一定要發(fā)揮課堂主導(dǎo)者的作用，啟發(fā)幼兒合作學(xué)習(xí)、互幫互助，減少對(duì)教師的依賴(lài)程度，促使其養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的能力，從而培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為后續(xù)的發(fā)展與進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

（二）教師以身作則，為幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣

在幼兒合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)當(dāng)中，幼兒教師自身的素養(yǎng)與形象非常重要。因?yàn)樵谟變貉壑校處煹囊磺行袨槎际钦_的，幼兒便會(huì)下意識(shí)的對(duì)教師的言行進(jìn)行學(xué)習(xí)與模仿，因此，教師的一舉一動(dòng)都有可能對(duì)幼兒的身心健康成長(zhǎng)帶來(lái)影響，從日常生活中的行為習(xí)慣，再到幼兒的舉止言談以及人際交往，這些因素在幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育中至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，引導(dǎo)幼兒在正確的人生方向中大步向前。

例如，教師可以主動(dòng)和幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)，幼兒正在玩集體性游戲時(shí)，教師就可以用詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣問(wèn)：“老師可以加入你們的戰(zhàn)隊(duì)，和你們一起并肩作戰(zhàn)嗎？”這樣的做法與說(shuō)辭可以讓幼兒感悟到團(tuán)隊(duì)中的分享趣味，促使他們會(huì)慢慢愛(ài)上集體間的團(tuán)結(jié)與默契。教師應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)那些合作優(yōu)異的幼兒，對(duì)這些合作能力與意識(shí)強(qiáng)的幼兒進(jìn)行優(yōu)先培養(yǎng)，再讓他們互幫互扶，去幫助那些合作意識(shí)與能力薄弱的幼兒。另外，教師還要有效調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)于合作的積極性，為幼兒提供合作的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，并加以正確啟發(fā)與引導(dǎo)，從而促進(jìn)幼兒不斷發(fā)展與進(jìn)步[1]。

（三）注重集體教育，為幼兒提供合作機(jī)會(huì)

對(duì)于幼兒而言，他們處于人生階段的起點(diǎn)，自我意識(shí)與多方面能力并未充分形成，這個(gè)時(shí)候開(kāi)展教育，教學(xué)效果較為顯著。所以，想要使幼兒的合作意識(shí)與能力得到培養(yǎng)，幼兒時(shí)期絕對(duì)是培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒教育活動(dòng)開(kāi)展中，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的教育氛圍，提供充足的合作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，從而讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)陳舊的教學(xué)理念與方法進(jìn)行及時(shí)轉(zhuǎn)化，積極優(yōu)化與完善教學(xué)手段，并找出實(shí)際教育活動(dòng)中的缺漏與不足之處，從而有針對(duì)性的提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

例如，教師在教學(xué)開(kāi)展中可以給本節(jié)課設(shè)置一個(gè)趣味性主題，從而激發(fā)幼兒的求知欲與興趣。教師課前可以在黑板上設(shè)計(jì)有關(guān)主題的圖案，讓幼兒通過(guò)直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，積極主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)中，等到幼兒將全部注意力放在課堂學(xué)習(xí)中，這時(shí)教師要趁熱打鐵，給幼兒分配一些簡(jiǎn)單的小任務(wù)，比如讓一些幼兒畫(huà)畫(huà)、一些幼兒描邊、一些幼兒涂顏料等，并教育幼兒團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)窮大的，合作不僅可以有效、快速的完成任務(wù)，還可以節(jié)省精力與體力。最后在活動(dòng)結(jié)束以后，讓幼兒輪流發(fā)表一下自己對(duì)與合作的感悟與心得，這樣一來(lái)，不僅可以提高教學(xué)成效，還有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在幼兒教育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)重視幼兒合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)，并且利用多元化的教學(xué)手段，為幼兒營(yíng)造良好的合作氛圍，激發(fā)幼兒參與集體活動(dòng)的興趣與熱情，從而在實(shí)踐活動(dòng)有效培養(yǎng)其合作意識(shí)與合作能力，進(jìn)而為今后的進(jìn)一步發(fā)展與成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王建業(yè).幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)與合作能力[J].孩子天地，2020，000（001）：P.22-22，25.