王曉花
摘要:當前,新課程改革大力倡導教師推行開放式、多元化的教學模式,教師要結合課程本身的特點去呈現數學課,又能讓學生在學習數學的同時,能化解自身的被動思維,也能讓班級內的學習氛圍變得更好。教師需要秉持著合理的思維模式,驅動學生發展和進步,對如何有效、開放、多角度地推進高中數學教學工作進行系統的分析和論述。
關鍵詞:多元開放;促進;高中數學教學;高效發展
數學教學應堅持以人為本,以提高學生的數學素養,促進學生的全面發展為根本目標,這就要求教師實施多元化、開放性的教育教學,從多角度、多方面地認識學生發展的需要。因此,每一名高中數學教師都要在科學理念和創新思想的指導下,積極推進課程改革,積極推進高中數學教學方法的創新與優化,使高中數學教學多元化、開放化,學生能力和素質得到全面提高。
一、利用分層化教學方法,促進學生共同進步
新課改注重全體學生的發展和進步,分層化符合這一理念,可以更好地縮小學生之間的差距,避免出現“優生吃不好,差生吃不飽”的現象。因此,高中數學教師應而是要讓學生在充分地評估自身的真實能力后,找到自我的不足和短板,在認識到自我的不足后,沿著正確的道路去完成相關的學習任務和探索任務。
例如,在講授《直線的傾斜角和斜率》時,由于學生受外界因素的影響,導致他們學習水平存在差異,這種學習差異隨時間的推移而增加,因此作者采用分層教學的方法,以縮小學生之間的差距。……