小學語文口語交際能力的培養方式和構建探索

夏鴻源

【摘要】 很長時間以來，關于國內小學生口語交際能力的教育工作，始終處于一種“自然發展”狀態，學校并未將此正式納入到日常文化教學計劃中來。長此以往的結果就是，學生在結束義務教育后，在表達交際時，通常顯得詞不達意，不會流利交流，甚至對交際產生畏懼心理。無疑，表達交際能力的不足將會直接影響學生未來的人際交往及學習生涯。小學語文中的口語交際的目的，就是讓教師根據教學任務，按照學生實際學情結合教學目標，進行的一種口語交際教學。該教學旨在通過有趣、生動的教學方式讓小學生學會傾聽、表達，發揮小學生的主觀能動性，培養其交往智慧，形成良好的人際溝通能力。

【關鍵詞】小學語文;口語交際;教學設計

一、小學語文口語交際能力的研究背景

（一）教師現實教學需求

在小學語文教學中，教師最常面臨的情況就是，在和學生進行語言交流時，學生總是表現得詞不達意，語句不流暢，語意表達不完整等。換言之，有相當數量的學生無法準確地闡述內心想法，無法完整地敘述一件事和一個問題。

（二）學生口語交際能力亟須提高

有的學生上課時，知道問題答案卻不愿意舉手發言;有的學生在回答問題時，因為表達太過緊張，因而無法準確地表達正確的意思，沒有重點;還有的學生在與同學交流時，不會傾聽，在語言交往中沒有溝通技巧。

二、小學語文口語交際教學中存在的問題

（一）教師理論知識匱乏

須知，小學口語交際教學不僅可在課堂中展開，在其他場合或者結合生活也可以進行教學。一方面，小學語文教師的教學任務十分繁重，要“身兼數職”，不能抽出太多時間來系統地學習相關理論;另一方面，教師對口語交際教學也沒有形成正確認識，覺得無法體現教學成果，所謂的教學設計也只能流于表面，只會將對學生口語交際的訓練演變成會“聽說”的作文課。

（二）教師缺乏拓展教材的能力

教師應當深刻明白，教材只是教師給學生提供課堂教育的輔助材料，教師要充分利用教材，也要形成自己的教學觀，不斷革新教學方式。以部編版小學語文一下《猜字謎》為例，這一章節就是一項培養學生口語交際的訓練，旨在讓學生說出謎語。如果學生猜中了字謎，教師就問學生為什么能猜中。接著，學生開始表達闡述。通常小學生都會對猜字謎有濃烈興趣，會熱衷于參加。但部分教師不會較好地拓展教材，只會教材上的幾個例子，學生猜中后這個章節就草草結束，不能讓學生更自由地發揮。

三、小學語文口語交際教學的對策研究

（一）強化教師本身口語交際能力

在開展小學語文教學時，教師應該努力將本身內化的文化素養轉化成外在的語言。熟練掌握一些表達技巧，提高語言的表現力。不僅在語文這一門學科上，教師要善于根據不同的話題，調動知識儲備，通過生動的語言創設與學生進行交際的情境，活躍孩子們的思維，讓課堂教學的交際氛圍更加輕松，培養每一個學生能夠勇于表達自己的想法。

對小學生來說，當其教育對象是一位語言素養高、有趣、表現力好的教師時，同樣會油然生出一種向往之情。這也是新課改中，教師應該讓學生有“向師性”意識的內在動力。

改變一個小學生的學習熱情，往往在教師的舉手投足和一言一行中。教師只有預先強化本身的內在文化素養，以身示范，方能讓學生有去學習口語交際的愿望，本質上，學生學習口語交際非一日之功，需要不斷內化。

（二）采用多元化體系評價

在開展口語交際教學階段，教師需要創設多元化的評價維度。進行口語交際教學的過程中對學生的評價不應當只局限于知識性方面。

縱觀整個口語交際能力訓練的過程，可見有多個主體共同參與。如教師專業評價、學生自我評價、學生相互評價。三個主體在評價體系中都不可或缺，甚至有些教學主題是需要學生在家里完成的。因此，家長也是評價主體的一部分。

在評價教學成效與學生學習質量時，采用多元化體系不僅能夠有助于教師更全面了解學生實際學習，也能夠讓學生對自己的進步與不足有更清楚的認識，以便未來進行加強或彌補。

（三）融合小學語文寫作與識字教學

寫作教學，是口語交際的另一種表達形式。在沒有口語交際能力作為基礎的背景下，讓學生直接參與寫作訓練，并不符合現代教學理念。同樣，寫作教學作為小學語文中的重點教學內容，也是學生進行口語交際練習的基礎。兩者相輔相成，缺一不可。教師可將兩者進行相互融合，通過引導學生完成口語訓練時，對寫作主題加以剖析。例如，在寫作前，教師開展相關的交流討論。按照寫作主題建立情境，讓學生進行語言表達。

四、結語

綜上所述，長期以來，我國小學口語交際教學現狀基本處于放任狀態，小學教育也并未將口語交際教學正式納入日常的文化教學計劃中來，致使學生在結束義務教育后，出現表達時不知所云、交際膽怯的問題。本研究概述了當前小學語文口語交際能力的研究背景和研究意義，分析小學語文口語交際教學中存在的問題，并提出應用情境式教學作為理論指導，結合小學生課堂的現實特征，提出了相關教學建議，旨在為小學生口語交際能力的培養提供些許參考。

參考文獻

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