思維導(dǎo)圖在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運用

馬杰

摘要：思維導(dǎo)圖是通過直觀圖式的方式，把小學(xué)科學(xué)學(xué)科知識進(jìn)行結(jié)構(gòu)梳理，從而發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在本質(zhì)的規(guī)律。小學(xué)科學(xué)學(xué)科涉及較多的邏輯推演過程，學(xué)生從小學(xué)習(xí)并掌握繪制思維導(dǎo)圖的方法，學(xué)會利用思維導(dǎo)圖梳理知識架構(gòu)、尋找邏輯關(guān)聯(lián)、編織自己的知識網(wǎng)絡(luò)，對于深度學(xué)習(xí)、發(fā)展高階思維具有重要的作用。基于此，本文將對思維導(dǎo)圖在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)科學(xué);運用

1 思維導(dǎo)圖引入小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)實意義

思維導(dǎo)圖是實現(xiàn)教學(xué)相長的學(xué)習(xí)方法。教師要想得心應(yīng)手地在教學(xué)中運用好思維導(dǎo)圖，不但要掌握導(dǎo)圖的繪制方法和要點精髓，還要把控運用的契機(jī)。教師首先通過學(xué)習(xí)和實踐親自驗證思維導(dǎo)圖強(qiáng)大的功能，將掌握的新方法、新工具運用于自身的學(xué)習(xí)提升，用于教學(xué)實踐。要想在小學(xué)科學(xué)課堂上靈活運用思維導(dǎo)圖工具，教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備，這樣課堂上才能更好地把握授課節(jié)奏，讓思維導(dǎo)圖工具有效地提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)參與熱情。學(xué)生通過教師深入淺出的講解，深刻體會到思維導(dǎo)圖的便捷性，參與繪制思維導(dǎo)圖。這樣，充分調(diào)動了學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)習(xí)引入快樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。

2 思維導(dǎo)圖在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運用要點

2.1 魚骨板書，讓科學(xué)概念可視化

掌握科學(xué)概念是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的目標(biāo)之一，但是概念又是抽象而生澀的，學(xué)生在親身經(jīng)歷了一個個探究活動生成科學(xué)概念時，往往會發(fā)生遺漏、偏差、粗淺的概念認(rèn)知。……