小學語文教學中學生創新思維的培養

雷蕾

摘要：作為小學階段教育中的基礎課程，語文課程教學大多采用教師單向傳授知識的形式，學生缺乏對問題的自主思考與探索，難以達到良好的教學效果。小學語文的教學目標，不僅在于對知識的傳授，還要培育學生創新思維與能力。在創新思維的影響下，才能在后續的學習中具備獨立探索能力。基于此，小學語文教師應加強對教育理念的轉變，將學生置于教學主體地位，提高學生的創新能力。本文針對小學語文教學中創新思維的培育提出了幾點策略，希望為小學語文教學模式提供參考。

關鍵詞：語文教學;創新思維;教學理念

一、轉變語文教學理念

在傳統的教學環節中，教師通常被作為語文教學的主體，對語文知識進行單方面的傳授與講解。在此過程中，學生處于被動接收狀態，導致學生過于依賴教師的思維模式，在一定程度上制約了學生創新思維的形成，難以充分發揮學生的思考能力。基于此，教師應轉變教學理念，將學生置于語文教學的主體地位，為語文教學活動賦予新的活力與生機。在語文課文閱讀與寫作教學過程中，教師應開創多樣化的問題設置形式，使學生進行主動探索與思考，為學生創新思維的培育創設更多機會，鼓勵學生大膽猜想，在分析與領悟過程中構成發散性思維。針對學生的回答內容，教師不應急于評估與分析，采取非固定的答案形式，引導學生充分發揮想象力，善于挖掘學生的正確思路，通過鼓勵的形式給予學生心理上的滿足[2]。……