跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程思政的探索與實(shí)踐

南寧學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目——VBSE跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（2017XJJXTD07）

2019年度南寧學(xué)院“課程思政”示范課程建設(shè)項(xiàng)目

摘要：在我國(guó)高職院校教學(xué)中，教師不但需要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，還需要重視對(duì)學(xué)生的課程思政工作。教師需要在跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程中其中引導(dǎo)的作用，促使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間得到充分培養(yǎng)，從而將課程思政的價(jià)值最大程度發(fā)揮出來。因此，本文根據(jù)跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程思政的探索與實(shí)踐進(jìn)行探討分析。

關(guān)鍵詞：跨專業(yè);綜合實(shí)訓(xùn);課程思政

一、 思政教育融入綜合實(shí)訓(xùn)課程的價(jià)值與意義

課程思政的實(shí)施并完成不是一蹴而就的，而是需要在課前、課中、課后利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的機(jī)會(huì)，將課程思政內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合、與知識(shí)點(diǎn)相貫通、與教學(xué)后的評(píng)價(jià)連成統(tǒng)一的體系。綜合實(shí)訓(xùn)課程是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)精神的根據(jù)地，對(duì)于高職院校而言，培養(yǎng)專業(yè)人才是既要具有專業(yè)能力又要具備公民基本素養(yǎng)的一線技能型人才。隨著我國(guó)逐步從大國(guó)走向強(qiáng)國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)，社會(huì)各行各業(yè)都非常需要專業(yè)技能人才，要培養(yǎng)這樣的人才需要?dú)v經(jīng)較長(zhǎng)的時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)，而高職院校正是這類人才的啟蒙之地。在教學(xué)當(dāng)中還要注意語言形式、融入方式以及表述形式等方面技巧，這些都影響著課程思政的教學(xué)效果。同時(shí)這個(gè)過程也是一個(gè)不斷循環(huán)、遞進(jìn)、螺旋式上升的過程，只有這樣才能夠不斷提高課程思政內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的適配性，真正達(dá)到育人與教學(xué)的目的[1]?！?br>