“三教”改革背景下高職英語課程思政建設路徑探究

摘要：當前為了提高高職英語課程進行思想政治教育的建設，從而加強學生的文化教育，培養出高素質的人才。在教師、教材、教法的基礎之上提出了針對高職英語教學的改革道路。要提高教師的培訓力度，豐富教材的教學內容以及使用多元化的教學方式進行高職英語的教學，并且通過此背景探索高職英語當中的課程思政內容，從而讓學生成為綜合性的素質人才。

關鍵詞：三教;高職英語;課程思政

當前進行課程的思想政治建設，掌握好每門課程的立德樹人作用，是進行教育改革的主要目標[1]。進行我國中華民族優秀傳統文化的培養是課程思政的主要建設內容。將優秀的傳統文化與高職英語課程相融合，提高學生的中華民族文化自信，讓學生能夠使用英語宣揚傳統文化，傳播中國的優秀信息是當前高職英語主要的教學目標。所以當前在高職英語教育過程當中，將課程思政與之相融合，能夠有效的提高學生的思想道德品質，同時也是課程思政構建的主要工作內容，能夠對高職英語進行三教改革的任務有著推動作用。

三教背景下高職英語課程思政的主要現狀

1.1教師

當前高職英語教師在教學過程當中針對課程思政并不重視，所以在教學當中進行課程思政的工作只停留在表面，對其認知程度相對較低。英語教師無法將英語教學內容與課程思政內容相結合，從而無法向學生輸出中國優秀的傳統文化，對于立德樹人的教學目標有著重要影響[2-3]。……